普通高校課外體育競賽中運動員的失范行為及影響因素研究

張中江 陳善平 劉麗萍 關雨

（西安交通大學體育中心 陜西 西安 710049）

1、前言

課外體育競賽失范行為就是指學生在學校課外體育競賽中違反學校規范和比賽規范的行為。由于社會不良風氣對學校的侵襲和競技體育中一些失范行為對學生的影響，學校體育競賽中的失范行為不斷增多。這些失范行為對學校課外體育競賽的發展，對學生個體、對學校和國家都有影響，也是當前高等學校道德教育領域不可忽視的社會性問題。由于大學生運動員是課外體育競賽的直接參與者，是比賽的主角，他們的行為直接關系到課外體育競賽的健康發展。王登峰強調“學校體育競賽要服務于社會風氣的引領，決不允許競技體育比賽中的一些失范行為在校園體育競賽中出現”。

通過對體育競賽失范文獻分析發現，研究者對競技體育的失范行為比較重視，進行了大量的研究，也有部分學者對學校體育的失范行為進行了少量的理論研究，而針對課外體育競賽失范行為的研究，特別是大學生運動員的失范行為的研究還比較少。因此，對大學生運動員失范行為的影響因素進行研究，可以為減少大學生運動員的失范行為，增強課外體育競賽的效果，提高大學生運動員的思想道德水平，豐富失范行為理論和學校體育政策的制定提供參考。

2、影響因素框架及研究假設

在“大學生體育行為失范的影響因素”的基礎上，根據普通大學生運動員的具體情況進行了修訂，主要包括個體因素、環境因素和競賽組織與管理因素3個維度，其中個體因素包括：競賽能力、自控能力和經濟能力3個子維度，環境因素包括社會支持、社會約束、體育競賽氛圍、道德氛圍、失范榜樣5個子維度，競賽組織與管理因素包括教學培訓、道德教育、規則制度、制度宣傳、獎懲力度、行為監管6個子維度。大學生運動員失范行為影響因素框架如圖1所示：

圖1

根據相關理論，個體因素與普通大學生運動員課外體育競賽失范行為的研究假設為：（1）競賽能力越強，普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為越少；（2）自控能力越強，普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為越少；（3）經濟條件越好，普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為越少。

環境因素與普通大學生運動員的失范行為的研究假設為：（1）失范榜樣越少，普通大學生運動員的失范行為越少；（2）社會支持越多，普通大學生運動員的失范行為越少；（3）社會約束越多，普通大學生運動員的失范行為越少；（4）競賽氛圍越好，普通大學生運動員的失范行為越少；（5）道德氛圍越好，普通大學生運動員的失范行為越少。

競賽組織與管理因素與普通大學生運動員的失范行為的研究假設為：（1）教學培訓越好，普通大學生運動員的失范行為越少；（2）道德教育越好，普通大學生運動員的失范行為越少；（3）規則制度越完善，普通大學生運動員的失范行為越少；（4）制度宣傳越好，普通大學生運動員的失范行為越少；（5）獎懲力度越大，普通大學生運動員的失范行為越少；（6）行為監管越嚴，普通大學生運動員的失范行為越少。

3、研究對象和研究方法

3.1、研究對象

本研究以在全國25所高校中調查的1836份樣本中選擇運動員身份的771名普通大學生為研究對象。

3.2、研究方法

采用問卷調查法和數理統計法。

4、結果與分析

為詳細檢驗個體因素、環境因素、競賽組織與管理因素對普通大學生運動員的失范行為的影響作用的假設，采用相關分析（Pearson Correlation）考察了競賽能力、自控能力、經濟能力、社會支持、社會約束、競賽氛圍、道德氛圍、失范榜樣、教學培訓、道德教育、規則制度、制度宣傳、獎懲力度和行為監管14個因素對普通大學生運動員失范行為的完整貢獻（零階相關）。同時，采用標準多元回歸分析（Enter）考察了14個因素對普通大學生運動員的失范行為的獨特貢獻（多元相關）。表1表明個體因素、環境因素和競賽組織與管理因素對普通大學生運動員的失范行為影響的相關分析和多元回歸分析結果。

表1 普通大學生運動員失范行為的影響因素分析

從表1中的零階相關分析結果來看，個體因素中自控能力和經濟能力與普通大學生運動員的失范行為呈顯著正相關。其中自控能力與普通大學生運動員的失范行為的相關系數達到0.01水平的顯著性，經濟能力與失范行為的相關系數達到0.05水平的顯著性。競賽能力因素與普通大學生運動員的失范行為不存在顯著正相關關系（P＞0.05）。這初步表明提出的“競賽能力越強，普通大學生運動員的失范行為越少”的假設不成立，其原因：一方面可能與競賽能力強的學生參加比賽次數多有關，比賽次數越多犯錯的機會就越多；另一方面可能與對手的重點關注有關，競賽能力強的隊員往往是對手嚴密防守的隊員，在對手的嚴密防守下容易失范；“自控能力越強，普通大學生運動員的失范行為越少”和“經濟條件越好，普通大學生運動員的失范行為越少”的假設是成立的。實證結果表明培養普通大學生運動員的自控能力和改善他們的經濟條件，可以減少他們在課外體育競賽中的失范行為。

從多元相關分析回歸系數表示的個體因素對普通大學生運動員的失范行為的獨特貢獻來看，自控能力因素對普通大學生運動員的失范行為的回歸系數依然具有顯著性，其中經濟狀況的顯著性受到其他個體因素影響后顯著性消失，競賽能力的回歸系數變得具有顯著性，這主要是這些個體因素之間存在一定關系和中間調節的作用。從分析結果來看，在影響普通大學生運動員的失范行為的個體因素中，自控能力是最重要的影響因素。

從表1中的零階相關分析結果來看，所有的環境因素對普通大學生運動員的失范行為的相關系數均具有顯著性。其中社會約束、競賽氛圍、失范榜樣與大普通學生運動員的失范行為的相關系數達到0.001水平的顯著性，社會支持和道德氛圍與普通大學生運動員的失范行為的相關系數達到0.01水平的顯著性。這初步表明提出的普通普通大學生運動員的社會支持越好、社會約束越大、競賽氛圍和道德氛圍越好、失范榜樣越少，普通大學生運動員的失范行為越少”的假設是成立的。從相關系數表明的環境因素與大學生運動員的課外體育競賽失范行為之間關系的方向與假設的方向是否一致來看，社會支持、社會約束、競賽氛圍、道德氛圍、失范榜樣5個因素與普通大學生運動員的失范行為的相關關系與假設的方向一致，驗證了所提出的研究假設。實證結果表明大學生運動員受到的社會支持越多、社會約束越大、競賽氛圍越好、道德氛圍越好、失范榜樣越少，其課外體育競賽失范行為就越少。

從多元相關分析標準化系數表示的環境因素對普通大學生運動員的失范行為的獨特貢獻來看，社會約束和失范榜樣對大學生運動員的失范行為的回歸系數依然具有顯著性，社會支持、競賽氛圍和道德氛圍的回歸系數受到其他環境因素的削弱變得不具有顯著性。結果表明影響普通大學生運動員的失范行為的環境因素中社會約束和失范榜樣是比較重要的影響因素。

從表1中的零階相關分析結果來看，競賽組織與管理因素中6個影響因素均與普通大學生運動員的失范行為的相關系數達到0.001水平的顯著性，這初步表明提出的“教學培訓和道德教育越好、規則制度越完善、制度宣傳越廣、獎懲力度越大和行為監管越嚴，普通大學生運動員的失范行為越少”的假設是成立的。從相關系數表明的競賽組織與管理因素與普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為之間關系的方向與假設的方向是否一致來看，教學培訓、道德教育、規則制度、制度宣傳、獎懲力度和行為監管6個因素與普通大學生運動員的失范行為的相關關系與假設的方向一致，驗證了所提出的研究假設。實證結果表明競賽組織與管理因素可以正向預測普通大學生運動員的失范行為。加強對學生運動員的教學培訓和道德教育、完善規則制度、加強制度宣傳、加大獎懲力度和行為監管，可以減少普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為。

從多元相關分析標準化系數表示的競賽組織與管理因素對普通大學生運動員的失范行為的獨特貢獻來看，6個因素對普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為的顯著性消失。表明這些因素對普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為的影響有重疊的作用。

5、結論

（1）個體因素中自控能力和經濟能力與普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為呈顯著正相關，競賽能力與普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為不存在顯著相關關系，所以培養普通大學生運動員的自控能力和改善他們的經濟條件，可以減少普通大學生運動員在體育競賽中的失范行為；

（2）所有的環境因素對普通大學生運動員的失范行為的相關系數均具有顯著性，表明普通大學生運動員受到的社會支持越多、社會約束越大、競賽氛圍和道德氛圍越好、失范榜樣越少，其課外體育競賽失范行為就越少。其中，社會約束和失范榜樣是比較重要的影響因素；

（3）所有的競賽組織與管理因素與普通大學生運動員的失范行為的相關系數均具有顯著性，表明普通大學生運動員受到的教學培訓和道德教育越好、學校的規則制度越完善、制度宣傳越廣、獎懲力度越大和行為監管越嚴，普通大學生運動員的課外體育競賽失范行為越少。