基于OBE教學(xué)理念的內(nèi)科護理學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計

周正翔

（益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

近年來，隨著經(jīng)濟水平大幅度提升，教育領(lǐng)域也延伸出很多新型教育理念，以生為本是當(dāng)前教育主流趨勢，OBE（成果導(dǎo)向教育）即工程教育理念重要組成，近年來廣泛應(yīng)用于指導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育改革。內(nèi)科護理學(xué)作為培養(yǎng)專業(yè)護理人才主要學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不適用于現(xiàn)代臨床護理發(fā)展趨勢，基于OBE理念的混合式教學(xué)模式引入能較好地調(diào)動內(nèi)科護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果[1]。

一、資料和方法

（一）常規(guī)資料

選取我校內(nèi)科護理專業(yè)學(xué)生為研究對象，共70名，采取隨機抽簽方式將所有學(xué)生分為實驗組與對照組，每組35名。其中實驗組男8名，女27名，年齡（20-24）歲，平均年齡（21.71±1.21）歲，前期醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程成績?yōu)椋?9.03±1.25）分。實驗組男9名，女26名，年齡20-23歲，平均年齡（21.36±1.02）歲，前期醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程成績?yōu)椋?7.43±2.36）分，兩組研究學(xué)生年齡、性別、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程成績對比無顯著意義（P＞0.05），具有可比性。

（二）方法

對照組學(xué)生運用傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式，即根據(jù)內(nèi)科護理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和實驗內(nèi)容，對學(xué)生完成實驗情況進行評價。

實驗組學(xué)生運用基于OBE理念的混合式教學(xué)設(shè)計，具體從以下方面著手：

其一，重構(gòu)課程目標(biāo)；基于成果導(dǎo)向教學(xué)概念可得知，OBE理念下的課程目標(biāo)即學(xué)生學(xué)習(xí)后成果，也稱為學(xué)習(xí)目標(biāo)。成果導(dǎo)向教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，重點強調(diào)學(xué)生素質(zhì)、知識以及能力等目標(biāo)。對此，教師根據(jù)內(nèi)科護理課程定位以及在培養(yǎng)人才時所發(fā)揮的作用制定目標(biāo)并與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)，根據(jù)認(rèn)知過程維度與目標(biāo)知識維度對學(xué)習(xí)目標(biāo)實施可測量、明確且評價性較強的表述，最后設(shè)計契合目標(biāo)教學(xué)活動與評價方式。……