體育中考背景下對初中體育教學的影響
——以黃石市例

向娟慧

（西南大學體育學院 重慶 400700）

1、研究背景與意義

1.1、研究背景

教育教學改革的不斷實行以來，改革力度不斷加大，主要從應試教育向素質教育的轉化為主，時代的不斷推進，為適應我國現代化的建設，一切需要大批高素質全面發展的人才，培養一批高素質人才，不僅是社會的巨大工程，也是一項重要的任務，而體育中考的實施，為這個偉大的工程注入了新鮮的血液。體育中考是一個社會性的問題，關系著千家萬戶，它的利弊和得失將由社會評價，任何個人的主觀臆斷是無法替代的。而體育這一學科門類受到社會各界廣泛的關注，不僅僅提高了學生學習體育的主動性和積極性。往往有一些學習成績優異的同學，忽視了體育的重要性，認為學習好，就萬事大吉，現在體育已真正牽扯到升學了。因此為了全面貫徹黨的教育方針，使學校教育盡快從應試教育向素質教育過渡，體育中考勢在必行，體育教學也需要不斷更新。體育中考在學生升學考試中，對促進學生身體素質的發展等有利方面迅速體現出來，但事物的發展是螺旋式的上升，在實施過程中也出現了一系列的問題。部分學校仍是按以前的課程來對待體育中考，不創新體育課堂形式，只把體育中考看成升學考試的一部分，也僅僅圍繞體育中考項目開展體育活動，這對于學生鍛煉起不到積極性的作用，中學生的發展應該是全面的，但體育中考中的項目選擇確實集中性和針對性的。

1.2、研究意義

學生的學和教師的教是教學的重要組成部分，是兩者是雙邊關系，教學的活動是人類偉大的人才培養活動。通過教學這類活動，教師有組織、有目的、有計劃地引導學生不斷學習和快速掌握科學文化知識和基本體育技巧，不僅能促進學生全方面的素質的提高還可以使他們成為社會所需要的人。在應試教育的大環境下，體育教學現階段沒有充分的體現學生的主體的位置，還忽視了學生身心發展的需求，沒有考慮學生是否真正的掌握了運動的技術和技能，也沒有充分的理解學生的心理情況。因此大部分學生的行為，其主要目的是為了應付課堂的學習而學習，教師為了體育中考目標而教學，老師和學生都成為了教學的工具和奴隸，學生迷失了自我的本性，在教育的背景下，學習體育技能只是為了應付體育中考的考試標準，并沒有自覺地去參加體育鍛煉，對學生實習體育的效果也答不到預期效果。因此，在體育教學新模式教學環境中，教師理解教學知識和教材下，理解學生體育中考需要什么，以增強學生身心健康，養成終生體育的習慣為目標的情況下，教師需要用現有的知識和教學經驗引導學生積極主動的學習，全面提高學生身體素質。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文研究對象為體育中考背景下對體育教學的影響，調查對象隨機抽取黃石港區初中學校200名初中學生。

2.2、研究方法

（1）問卷調查法：根據研究目的，隨機抽取初中學校。分別抽取黃石市黃石港區的5所初級中學為調查對象，其中發放學生問卷200份，回收150份。教師問卷發放70份，回收50份；

（2）文獻資料法：通過萬方數據庫、Web of science國際數據庫、中國知網CNKI數據庫，輸入關鍵詞“體育教學”、“體育中考”，在研究過程的開展中，不僅以查閱大量資料，收集相關文獻資料、有關期刊和論文。了解我國部分省市和黃石市初中生體育中考和參加體育鍛煉情況及體育教學狀況；

（3）數理統計法：經過對調查對象測試后的數據，運用spss軟件進行統計和分析，用歸納總結的方法，為本文提供定量的數據分析。

3、研究結果與分析

3.1、湖北省黃石市初中升學考試——體育中考的現狀

從上個世紀90年代，全國各地都在一步步的落實和組織實施體育中考。一方面，受環境、場地、器材等條件的影響，在各地市都會以上級指導文件為基礎結合各地區具體情況，對于體育中考的項目、形式、評分標準及成績的評定都進行了地方性的調整。

（1）黃石市近五年體育中考考試形式、項目和分值的統計。

2015-2019年這5年間初中畢業生體育升學考試統一采用現場測試的方法，其中一共有3項：坐位體前屈；跳繩；1000m跑(男)、800m跑(女)。按照體育中考評分標準并參照《國家學生體質健康標準評分表》初中三年級的標準，不僅結合了黃石市黃石港區的實際情況，還制定出體育中考相關文件——《黃石市本年初中畢業生升學體育考試評分標準》。雖然其中標準不高，想拿滿分很容易，但是也需要平時堅持鍛煉才能得高分。

黃石市體育中考的計分方法：3項考試成績以40分總分制按50%的比例計入其中考的總分，其中坐位體前屈分值為8分；跳繩分值為12分；1000m跑(男)、800m跑(女)分值為20分。黃石市采取是統一考試的評分方式，該方式簡單、易行，并且能夠保證學生成績的公開性與公平性，但是過分的看重統一考試成績并不易使學生對于體育感興趣，反而會使學生對體育厭煩、不重視等情緒；有的地區是將統一考試評價與平時體育參與評價相結合，把平時學生鍛煉情況，體育課堂表現與統一考試成績進行綜合評分，但是由于過程評價的主體是教師，難免不會存在主觀性，讓人懷疑過程評價成績的真實性。黃石市也不例外。

（2）體育中考背景下對體育教師的態度和教學產生的影響。

在學校教學中起著至關重要的作用的是體育教師，體育教師是體育教學的組織者、管理者和主導者，教師不僅需要在教學過程中有體力勞動又需要有腦力勞動，體育教師不僅對學生的學習起著領導、指導及責任與綜合責任。教師的體育教學質量工作的好與壞便直接影響到學校體育課程開展的好壞。

圖1 體育中考期間對體育教師壓力及精力的影響

從上圖可以看出：認為體育中考期間對教師產生了不小的壓力的這部分人占到被調查的66.34%；認為體育中考實施沒有壓力，投入精力沒變化的僅僅只占10%。體育中考期間明顯對教師產生壓力。

3.2、體育教師對體育中考的看法

從圖2中可以知：體育教師對體育中考非常贊同性所占百分比66%，比較贊同所占百分比為12%。態度為一般所占百分比16%，其中不贊同人數所占百分比6%。

圖2 體育教師對體育中考態度

綜上所述，體育教師對體育中考態度中分析所得，有66%的教師對于體育中考態度是比較贊同，但也有少數教師對體育中考態度不贊同，這類老師深入了解后得知原因是因為目前黃石市的體育中考制度還存在許多，需要改進的地方還很多，還需完善。

多年以來黃石市體育中考的考試項目并沒有較大改變，其中包括3項主要內容：跳繩；坐位體前屈；800m跑(女)、1000m跑(男)。從圖3可以得出：對目前黃石市中對于體育中考項目贊成的人占比78%，不贊同的人數僅占6%。

圖3 體育教師體育中考項目贊成

從圖3中看出，認為目前黃石市體育中考的項目設置合理的教師占比僅78.3%，21.7%的體育教師認為黃石市體育中考項目設置不合理，需要改進。

從圖4可以得知：選擇體育中考成績直接做為總成績的體育教師所占百分比為26.1%。有73.9%的體育教師認為中考的總成績應加上平時測試的綜合成績作為總成績。對于以這種終結性的測評來說，中考成績真實性強，操作雖然簡單易行，但是不利于學生平時參加體育活動起到促進作用。把學生平時體育鍛煉成績加入總評分中操作上復雜，但是加上學生平時鍛煉情況，真實性并不高。

圖4 體育教師對成績看法

3.3、體育中考對體育教師教學的影響

（1）體育教學目標的制定。

制定每節體育課的教學安排和具體任務是體育教師通過體育教學目標的方式。體育教學目標是體育教學的最終結果。

從圖5中可以得出，體育教師制定教學目標時，以增強學生身心健康為教學目標的教師有30人，占體育總教師60%，把體育教學目標定為掌握體育技能的教師有11人，占體育教師總人數的22%，將培養終生體育意識為目標的老師有7人，占總人數的14%，把掌握體育知識作為教學目標的體育老師人數為7人，占總人數4%。

圖5 體育教師制定教學目標選擇

通過上述分析得知：大部分體育老師都很重視增強學生身心健康、掌握體育技能，而對終身體育理念還有些淡薄。在體育教學過程中體育老師的目標不僅是掌握體育技術和技能，其中最重要的是讓學生養成自覺鍛煉的習慣與樹立終身體育的意識，在這一方面上有部分體育老師在制定教學目標時有忽視。

（2）體育教學內容安排。

《體育與健康課程標準》中只設置體育教學內容和教學的目的，其中也沒有詳細的教學內容，體育老師便可以根據教學目標從而自由選擇教學的內容。

由表6可以得知：選擇教學內容為中考體育測試項目的教師所占總人數的66%，這種方式在教學過程中能對體育中考項目教學，又能提高學生體育中考成績，在體育教學中選擇課程標準要求的項目和測試項目的體育教師人數為24人，占總人數百分比48%，在體育教學中選學生興趣愛好的體育教師人數為15，占總人數百分比30%試內容代替體育課全部，一味重復練習，讓學生失去對體育課的積極性。從以上表述中得出，在大部分學校體育教師的課堂主要以中考考試項目為主的現象普遍。

圖6 教師教學內容的選擇

3.4、體育中考對學生的影響

學生不僅是活動的主體，也是體育教學的主要對象，學生還是體育教學的主體，體育教師通過體育課程的方式不斷向學生傳授體育知識、學習體育技術和技能。體育老師應該在教學的過程中充分調動學生積極性和自覺性，不斷促進學生身心健康發展，鼓勵學生積極參加體育鍛煉身體，才能讓學生身心得到全面的發展。

（1）學生對體育中考的看法。

從圖7中可以得知，對體育中考非常贊同的學生人數為80人，占總人數的53.3%，對體育中考制度比較贊同的人數為30人，占總人數的20%，對體育中考制度一般贊同的人數為15人，占總人數10%，對體育中考不太贊同的人數為18人，占總人數12%，對體育中考制度不贊同的人數為7人，占總人數的4.6%，從上述中可知，大部分學生對于體育中考制度是贊同的，有的學生認為在體育鍛煉的同時文化課的學習壓力有所緩解，也有少部分學生不贊同體育中考，認為體育中考制度增加了學習壓力。

圖7 學生對體育中考的態度

（2）學生在體育中考之您每次參加課外體育活動的時間。

從圖8中可以得知，每次參加課外體育活動時間為30min以內的學生人數為80人，占總人數的53.3%，每次參加課外體育120min以上的人數為18人，占總人數12%。

圖8 參加本育活動的時間

從上述可知，其中有大部分學生每次每人參加課外體育活動時間為30min以內，參加課外活動并不積極，大部分學生不愛體育運動大部分原因是覺得文化課的壓力大，沒有太多時間參加體育活動。

①學生希望體育老師開展教學的教學內容

從圖9中可以看出，學生希望體育老師只針對中考項目進行練習的人數為40人，其中占總人數的26.6%，學生希望教師開展的教學為學習運動技術和技能并能結合體育中考科目練習的人數有85人，占學生總人數56.6%。學生希望體育教師教學上只學習運動技術、技能和一些運動項目戰術,不對中考項目專門練習的人數為25人，占總人數16.6%。

圖9 學生希望體育老師開展教學的教學內容

從圖9可知，大部分學生希望體育老師的教學不僅能把學習運動技術和技能,并能結合體育中考項目練習，其中主要目的是希望體育課上能做自己喜歡的運動和項目，還能很好的在體育中考中取得好的成績。

②學生課外體育鍛煉情況

體育課程活動豐富多樣，課外活動也是體育課外學生鍛煉機會，學生通過課外活動利用了休閑的時間達到增進健康，增強體質，提高運動能力的目的，在此過程中學生發揮自己的興趣愛好，提升自己，當體育課外鍛煉形成習慣，便會終身受益。因此，體育課外活動是實現體育教學目標的有效方法之一。

4、結論

（1）調查的初中學校大部分體育教師和學生中對于體育中考的態度是贊成的，滿意程度高，但是他們對于體育中考中測試項目滿意低；

（2）初中的體育課堂教學內容比較單一，主要以考試項目為主；

（3）初中體育教師在評價學生體育成績時，評價方式比較單一，主要以測試體育成績為主，從而忽視了學生的興趣愛好。