宋文化元素在高校家具設計課程體系中的研究與實踐
——以河南大學為例

劉 陽 夏朝羽

河南大學美術學院

黨的十九大指出“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”。傳統文化是隨著歷史演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的存在，對傳統文化的繼承是對歷史最大的尊重。中國擁有上千年的歷史，朝代更迭，形成了多元的傳統文化，匯聚成了歷史的星河，在這片璀璨的歷史星河之中，宋文化熠熠生輝。

宋代社會穩定，在重文輕武的大背景之下，涌現出許多文人雅士，文化的發展達到了新的高度，而文化對設計的影響也是極為廣泛的，大到建筑設計，小到生活用具，處處體現著宋文化的“極簡之美”。關于宋文化的地位，南宋朱熹曾說“國朝文明之盛，前世莫及”；葉適亦云“近世文學，視古為最盛”，這些評價足見宋文化的地位之高。可將宋文化引入課堂教學之中，帶學生領略曾經的大宋文明。河南大學的家具設計課程自課程改革以來一直秉承著這樣的教學思想，期望通過實踐與理論雙管齊下的教學方式將宋文化傳承下去。

一、宋文化元素在家具設計課程中的應用

家具是建立工作生活空間的重要基礎，是家居環境中不可或缺的構成部分，在空間營造中起到重要作用。家具設計這門課程已在各大高校普遍開設，目前已有較為穩定且完善的教學體系。

（一）家具設計課程的建設與應用

河南大學美術學院環境設計專業已開設家具設計課程16年，從開設至今，本著培養優秀全面的設計人才的理念，已建立了良好的教學體系，還特別邀請多名業內專業人士和手工藝人作為課外導師，在家具的材料、結構、制作工藝上進行全面的指導。課程重視學生的體驗，并遵循室內設計原理，將城市規劃、城市發展、科技與藝術、科技與文化相融合，滿足人們對城市文化新的期待和需求。

“家具設計”課程通過引導學生重視傳統文化，使學生更深層次地了解、感受傳統文化與地域特色為設計帶來的能量，認識到文化傳承以及傳統手工精神的重要性，通過對文化的深層次解讀及拓展，使學生具備將文化融入設計的能力。傳統文化部分通過課堂傳授、集體互動與實地考察，使學生更為深入地了解文化特性，教學中引導學生挖掘本土文化，對周邊文化進行深入研習，通過走訪文化傳承地及非遺傳承人進行調研，并結合調研成果，啟發學生將地域性文化元素運用到家具設計中。引導學生在家具作品設計中將文化傳承放在第一要位，為家具設計注入傳統特質，體現東方設計的獨特風格，同時充分利用地域優勢資源，使現代家具設計得到更好的拓展和衍生，使設計作品達到高文化水準，具有獨特地域內涵。在文化元素的提取和應用上，學生長期在家鄉生活，對家鄉本土文化有獨特、全面的理解，因而能夠更好地運用，從而將家鄉傳統文化精粹融入設計。

（二）宋文化元素的應用

當前在對課程體系的不斷完善過程中，家具設計課程著重立足于兩個層面：一方面立足于本地區、本城市的文化脈絡、文化資源和文化特色來服務城市發展；另一方面進一步融合科技，推動城市家具的發展，促進藝術和城市的繁榮。目前，家具設計課程形式分為理論和實踐兩部分，雙管齊下同步進行。

實踐課程在理論課程初期，作為配合理論講解的形式進行，在講到“在地文化的脈絡與發展”的時候帶領學生走出校園，走入與城市公共文化共建的胡同、社區，讓學生充分了解城市家具、人文精神，了解宋代文化在現代生活中的融入。在講授制作工藝的時候引導學生參觀家具制作過程，使學生對家具生產及制作工藝等知識有更為直接和深刻的認識，近距離接觸家具制作材質與工具，通過對家具生產流程的參觀，對自己的設計行為提供可行性判斷與指導，掌握多種設計方法，多角度考慮方案實現的可能性。后期的實踐課程，主要通過學生親身投入自己家具方案的實作環節，鍛煉學生的交流協作能力與實踐能力，通過產學研的新思路，使學生設計的作品可以接受到更多從業者的指導，能夠更好地落地，并且有更多的機會產生社會價值（如表1）。

表1

二、構架傳統與現代的文化橋梁，用教育鏈接古今

傳統的家具設計課程只注重基礎性知識的講解，但是在社會發展迅速的今天，必須讓學生在解決問題之前了解問題是什么，通過了解家具設計的內涵、發展歷史、風格流派等才能夠讓學生有一定的文化積淀，立足本土，分享優秀設計師的作品以及思路。讓學生通過與老藝人（如非遺劇種二夾弦傳承人、燈籠張的傳承人）溝通、研討，完善他們的設計思路。

瘦·金 新中式家具設計

二夾弦 新中式家具設計

新式家具《商契》展示

（一）宋文化“進課堂”，推動教學多元化發展

近代學者陳寅恪曾說：“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世。”足見宋文化在華夏文明發展歷程中的重要性。家具設計課程目標體系立足于教學+實驗+實踐，在教學實踐上，首先是立足中原，立足本土，挖掘城市文化資源和文化特色。充分結合“文化”命脈，其中有“中原文化、地域文化、開封宋文化、非遺文化、胡同文化”的融入，并聯系工作坊的實踐經驗，打造出優秀的家具作品。其次是要進一步融合科技，推動城市家具的發展，促進藝術與城市的繁榮。

新式家具《心境》展示

（二）重構課程考核評價體系

“以展代考，以賽促學”，構建課程教學評估新體系。課程作業以展出交流的形式推行，不僅能夠激發學生對課題設計的重視，同時也能夠將設計作品推向社會，吸引更多的學校及企業前來參觀，在一定程度上提升了教學的影響力，并形成課程教學評估的新模式，即“師生評價+社會評價=課程成績”。

通過考察、調研，走入與城市公共文化共建的胡同、社區，讓學生充分了解城市家具、人文精神、宋代文化，充分了解中原非遺文化的發展脈絡和歷史根源，進行創新課題制作，完成相關的圖紙、模型和成品。授課結束后，開展優秀作品匯報展、家具設計課程教學匯報展，在此基礎上，微信推出優秀作品的設計理念、設計過程及結構材料的展示和家具的效果呈現。展覽中，特邀業界人士和廣大師生參與觀展，形成良好的互動效果，發展產學研教學模式。

三、結語

“師者，傳道授業解惑也。”教師應立足前沿，做好定位，在傳授知識的同時，力求夯實學生的人文基礎，使學生具備良好的人文素養和職業素養，具有良好的文化底蘊和嚴謹的科學精神。現代家具設計在不斷傳承和發展民族文化的同時，形成了不同的設計風格和特色，建立了兼具地域性、民族性和時代性的新的設計文化體系，探討研究其意義及獨特性，是現代家具設計的必然要求。教師應注重作品的創新性、可行性，以及家具的針對性，在繼承傳統文化的基礎上，堅定地走設計創新之路，激發學生的發散思維。通過親自實踐，引導學生創作出有情感、有溫度的優秀作品。