幼兒園游戲課程中的家園共育策略探索

劉愛華　孫曉艷

摘要：幼兒教育在幼兒成長過程中至關(guān)重要，進入幼兒園后幼兒教師擔(dān)負起了重要的責(zé)任，但想要為幼兒創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，還需要家長以及幼兒園的積極配合。那么在家園工作中，想要使家園工作得到有序的開展，離不開家長的支持和配合。基于此，本文針對幼兒園游戲課程中的家園共育策略進行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲課程;家園共育

引言

早在很久之前，幼兒教育的質(zhì)量就開始引發(fā)人們的重視，但想要提高幼兒教育的質(zhì)量，還需要提高幼兒教師的教育水平，且幼兒教師在日常教學(xué)中還應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，促進家園之間的有效合作，家園共同努力為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能從根本上提高幼兒的教育水平。而家園合作之所以對幼兒教育發(fā)展具有重要作用，是因為家庭教育是學(xué)校教育所代替不了的，只有家園合作才能使幼兒教育得到進一步的發(fā)展，才能在共同努力下為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

1家園共育教學(xué)在幼兒教育中的重要性

在幼兒園開展家園共育能夠讓家長更加關(guān)注幼兒在學(xué)校中的表現(xiàn)，及時了解幼兒的心理健康狀況，更能夠讓家長了解幼兒園開展的活動流程和規(guī)章制度，有利于家長積極配合學(xué)校開展的活動，來促進學(xué)校各項措施的落實，讓幼兒一直保持積極好學(xué)的健康心理。所以家長要落實家園共育的教學(xué)措施，就要積極了解學(xué)校的教學(xué)程序，配合好老師的教學(xué)計劃，要在家中承擔(dān)好教育幼兒的工作，來保障幼兒園內(nèi)、園外都能夠積極學(xué)習(xí)。家長可以借此機會來全面了解幼兒園的教學(xué)情況和師資力量，來積極地督導(dǎo)幼兒園的教學(xué)情況，放心地讓孩子到幼兒園進行學(xué)習(xí)。家園共育模式還能夠讓老師了解幼兒在家的學(xué)習(xí)情況，來監(jiān)督幼兒完成課外作業(yè)。老師更能夠了解幼兒的學(xué)習(xí)成長情況，及時了解到幼兒的優(yōu)缺點，來更好地制訂教學(xué)計劃，指導(dǎo)幼兒成長。

2幼兒園游戲課程中的家園共育策略

2.1加強家長的家園共育理念

在幼兒園游戲課程中進行家園共育，目的是要讓家長意識到幼兒時期家庭教育的重要性，從而實現(xiàn)家、園有效配合和同步教育，促使幼兒向著更加積極、健康的方向發(fā)展。具體而言，首先，教師要與家長進行交流，明確良好的幼兒教育需要家長和幼兒園之間的共同配合和相互促進，通過共同參與游戲課程，讓家長明白自身對幼兒的教育價值，并意識到自己任何的言行舉止都會對孩子造成影響，明白自己本身也是他們模仿的對象。其次，通過游戲，教師要讓家長明白幼兒園教育并不能取代家庭教育，兩者之間在育兒方面既擁有共同的目標(biāo)，又各自擔(dān)任著各自的職責(zé)，進一步明晰對“家長”這一教育資源的充分利用，可以使游戲課程內(nèi)容和形式更加豐富多彩，從而促使家園共育教育模式的實現(xiàn)。再次，教師要讓家長明白，幼兒時期是對幼兒進行教育的關(guān)鍵時期，是幼兒的性格、行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，家長必須認清他們自身在育兒問題上具有的無法比擬的作用，并要盡到自己該盡的教育職責(zé)。最后，在幼兒園的游戲課程中通過采取家園共育的策略，能夠促使幼兒園和家庭之間要建立起有效的溝通、交流，并將“家園共育”這一教育理念進行落實，明確家校共育對幼兒進行德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的重要性，積極配合幼兒教師的日常工作安排。

2.2加強與幼兒的有效交流

幼兒家長本身具有的教育觀念和教育程度會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒園教師應(yīng)與家長進行強有力的溝通，爭取游戲課程的教學(xué)得到家長的支持，并充分利用“家長”這一教育資源，對各種有教育意義的游戲進行搜集和整理，最好讓家長有機會參與到游戲課程的教學(xué)中，與幼兒共同參與游戲，帶領(lǐng)幼兒充分體驗游戲教學(xué)的樂趣，從而提高游戲課程教學(xué)的趣味性和靈活性，這樣可以使家長更好地陪伴幼兒的成長。比如，有些游戲需要一些特定職業(yè)的角色，如建筑工人或醫(yī)生、消防員等，在組織游戲時幼兒教師可以請現(xiàn)實生活中有擔(dān)任此類職業(yè)的幼兒家長參與到游戲中，使幼兒在游戲中真實感受家長工作的內(nèi)容和性質(zhì)，從而更好地體會家長的辛苦和不易。幼兒教師在選擇游戲類型時，需要以保障幼兒的人身安全為前提或?qū)τ螒蜻M行適當(dāng)?shù)母木帲部梢宰層變憾喽鄥⑴c擊鼓傳花、詞語接龍等游戲，并將一些教學(xué)內(nèi)容穿插在其中，以此來鍛煉幼兒的思維能力和語言表達能力，或者在與家長進行共同游戲時對幼兒灌輸合作意識。

2.3構(gòu)建有效的聯(lián)系方式

幼兒園要注意構(gòu)建與幼兒家長之間有效聯(lián)系的方式。雖然幼兒園和家庭對幼兒的教育方向與目的是一致的，但在實際的教學(xué)中幼兒園和家庭在教育觀念上可能存在著一些差異，因此，雙方之間必須加強聯(lián)系，家長也要對幼兒園的教育進行全面的了解。在目前幼兒園的教育教學(xué)中，其遠不止只對幼兒進行兒歌、聽故事等這些基本內(nèi)容的教學(xué)。幼兒階段的幼兒年齡較小，認知能力和認知水平也比較有限，因此，家長和幼兒園必須加強對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，并引導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在幼兒園游戲課程的整個教學(xué)過程中，不僅要讓幼兒充分感受到游戲的樂趣，還要使他們在游戲中掌握更多的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，這對于幼兒未來的成長和發(fā)展都十分有利。為了給予幼兒更好的教育，幼兒教師在游戲課程中組織家園共育或集體活動時，可以將生活中的一些實際活動加入其中，如飲食、洗漱等，這樣可以將游戲課程與生活實際進行有效聯(lián)系，讓幼兒在游戲課程中養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和習(xí)慣，從而為培養(yǎng)他們在生活中的自理能力打好基礎(chǔ);或者可以讓幼兒參與簡單的勞動，如擦拭桌椅、收拾圖書玩具等，以此來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識和勞動觀念，并在完成勞動任務(wù)之后給予幼兒一定的鼓勵和贊揚，使他們能夠在勞動中獲得成就感，并對勞動產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語

總而言之，幼兒教育并不是特定某一方的責(zé)任，家長更不能偏見地認為把幼兒送到幼兒園就完成責(zé)任了，家庭教育與幼兒園教育需要共同進行，才能更好地促進幼兒教育的發(fā)展，才能為幼兒提供更好的教育環(huán)境，讓幼兒可以獲得全面發(fā)展。因此，在幼兒教育中，家園之間需要互助協(xié)作，關(guān)于幼兒教育要定期進行交流和溝通，幼兒教師要了解家長的一些想法以及幼兒的生活環(huán)境，同樣家長也要了解幼兒園的教育理念和方法，這樣才能更好地配合幼兒教師開展幼兒教育，幼兒教育事業(yè)才能朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻

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