“1+X”證書制度下《使用Java理解程序邏輯》課程實訓(xùn)操作教學(xué)探索

□莊 帥

《使用Java理解程序邏輯》是高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)必修的入門編程課程。它的知識特點是有很強的邏輯性，動手操作實踐性強?！妒褂肑ava理解程序邏輯》采用理論和實踐上機操作同時進行的教學(xué)模式。這門課程對學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語、動手操作和自學(xué)能力要求都比較高。通過和學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認為《使用Java理解程序邏輯》課程中的知識點多，要求動手上機操作多，導(dǎo)致很多學(xué)生很難快速入門，不能運用理論知識解決實際問題。本文將通過“采用Java實現(xiàn)網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)”項目的開發(fā)設(shè)計，使學(xué)生明白需要掌握什么知識、技能和“1+X”證書對標(biāo)[1]。從而提高《使用Java理解程序邏輯》課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

一、設(shè)計過程

(一)證書獲得。“大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)(Java)職業(yè)技能”的“1+X”等級證書一共分為三個等級證書[1]，分別對應(yīng)初級、中級、高級。每個等級的證書考試試題內(nèi)容分為兩個部分，第一部分為理論知識考試，題型為選擇題，滿分100分，第二部分為上機實踐操作考試，題型為編程題，滿分100分。只有兩部分考試都及格，才能夠取得相應(yīng)的證書?！按髷?shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)(Java)職業(yè)技能證書(初級)”的“1+X”證書對知識和技能的要求如下：學(xué)生能夠獨自搭建Java開發(fā)環(huán)境、掌握和運用基礎(chǔ)語法，包括運算符、流控制語句、數(shù)組等，理解和運用Java面向?qū)ο蟮乃枷?、軟件測試、運維基礎(chǔ)等內(nèi)容。取得“大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)(Java)職業(yè)技能”的“1+X”中的初級證書，可以從事大數(shù)據(jù)領(lǐng)域中的測試類工作[3]。

(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)。將計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對學(xué)生掌握知識點、培養(yǎng)技能與素質(zhì)的要求與“大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)(Java)職業(yè)技能證書(初級)”的“1+X”證書中對學(xué)生掌握知識點、培養(yǎng)技能與素質(zhì)的要求進行融合。從知識、能力與素質(zhì)目標(biāo)三方面(見表1)，重新設(shè)計《使用Java理解程序邏輯》上機實踐教學(xué)課程內(nèi)容。引入項目驅(qū)動教學(xué)方法，采用實際開發(fā)應(yīng)用的項目“采用Java實現(xiàn)網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)”，通過對實際項目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生上機操作能力和團隊合作能力[2，4]。

表1

(三)實踐學(xué)時安排。實踐項目教學(xué)實施至少安排10學(xué)時，其中教師用3學(xué)時講解項目需求與整體設(shè)計思路，學(xué)生至少需7學(xué)時上機編碼完成項目中的類設(shè)計、實體類設(shè)計、測試類設(shè)計等。

二、教學(xué)實施

以“采用Java實現(xiàn)網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)”為例，對《使用Java理解程序邏輯》課程的實踐教學(xué)進行設(shè)計和探索。

(一)需求概述。網(wǎng)上訂餐越來越受到年輕人的青睞?，F(xiàn)在要求開發(fā)一個網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)，需要實現(xiàn)我要訂餐、查看餐袋、簽收訂單、刪除訂單、我要點贊和退出系統(tǒng)六個功能。

(二)問題分析。

1.使用數(shù)組對象保存訂單信息。根據(jù)本項目的需求分析可知，每條訂單的信息都包括訂餐人姓名、選擇菜品及份數(shù)、送餐時間、送餐地址、訂單狀態(tài)、總金額，并包括多條訂單信息，可以使用數(shù)組來保存多個相同類型的信息。創(chuàng)建OderingSet類，并在類中定義六個數(shù)組分別保存訂單的訂餐人姓名、選擇菜品及份數(shù)、送餐時間、送餐地址、訂單狀態(tài)、總金額，各數(shù)組中下標(biāo)相同的元素組成一條訂單信息。

2.訪問訂單信息。創(chuàng)建OderingSet類的對象oSet后，對于該對象中的第i+1條訂單信息采用如下方式訪問：訂餐人名稱：oSet.name[i]、所選菜品信息：oSet.dishMegs[i]、送餐時間：oSet.times[i]、送餐地址：oSet.addresses[i]、訂單狀態(tài)：oSet.states[i]、訂單的總金額：oSet.sumPrinces[i]。

3.刪除訂單信息。若數(shù)組下標(biāo)為delId的元素需要刪除，后面的元素依次前移一位，即后一位的數(shù)據(jù)覆蓋前一位的數(shù)據(jù)，采用如下方式實現(xiàn)。

for(int j=delId-1;j

oSet.name[j]= oSet.name[j+1];

oSet.dishMegs[j]= oSet.dishMegs[j+1];

oSet.times[j]= oSet.times[j+1];

oSet.addresses[j]= oSet.addresses[j+1];

oSet.states[j]= oSet.states[j+1];

oSet.sumPrinces[j]= oSet.sumPrinces[j+1];

}依次實現(xiàn)后，將最后一個元素置為空。

4.計算訂單總金額。本項目中，在接受到訂單的菜品編號和份數(shù)后，通過菜品編號得到該菜品單價的保存位置，利用單價*份數(shù)公式計算出預(yù)定菜品的總金額。同時，按“菜品名+份數(shù)”格式，使用“+”運算符將菜品名稱和預(yù)定份數(shù)用字符串保存，如“紅燒鯉魚2份”。

利用三元運算符“？：”判斷訂單的總金額是否滿50元。如果訂單金額滿50元，免送餐費5元；否則加收5元送餐費。//計算送餐費double deliCharge=(sumPrice>=50)?0:50。

(三)項目需求。

1.數(shù)據(jù)初始化。

(1)創(chuàng)建項目OrderingM，創(chuàng)建類OderingSet，添加六個屬性：訂餐人姓名(name)、選擇菜品信息(dishMegs)、送餐時間(times)、送餐地址(addresses)、訂餐狀態(tài)(states)、總金額(sumPrices)。

(2)創(chuàng)建類OrderingUtil，生成供選擇的三種菜品名稱、單價和點贊數(shù)等信息。

(3)類OrderingUtil中，創(chuàng)建OrderingUtil類對象oSet，實現(xiàn)初始化數(shù)據(jù)的方法initial()。

初始化兩條訂單的信息，如表2所示。

表2

2.實現(xiàn)菜單切換。執(zhí)行程序，輸出系統(tǒng)主菜單。用戶根據(jù)顯示的主菜單，輸入功能編號實現(xiàn)菜單顯示和菜單的切換。

(1)當(dāng)輸入1～5時，輸出相關(guān)的菜單項信息。

(2)顯示“輸入0返回”。輸入0，則返回主菜單；否則，退出系統(tǒng)，終止程序的運行，輸出提示信息“謝謝使用，歡迎下次光臨！”。

3.實現(xiàn)查看餐袋。遍歷系統(tǒng)中已有的訂單，并逐條顯示輸出，內(nèi)容包括序號、訂餐人姓名、訂餐信息(菜品名和份數(shù))、送餐時間、送餐地址、狀態(tài)(已預(yù)定或已完成)、總金額。

4.實現(xiàn)我要訂餐。為用戶顯示系統(tǒng)中提供的菜肴信息，獲得訂餐人信息，形成訂單。每條訂單包含如下信息：

(1)訂餐人姓名：要求用戶輸入。

(2)選擇菜品及份數(shù)：顯示三個供選擇的菜品序號、名稱、單價、點贊數(shù)，提示用戶輸入要選擇的菜品序號及份數(shù)。

(3)送餐時間：要求當(dāng)天10到20點間整點送餐，要求用戶輸入10～20的整數(shù)，輸入錯誤，重復(fù)輸入。

(4)送餐地址：要求用戶輸入。

(5)狀態(tài)：訂單的當(dāng)前狀態(tài)，有兩種狀態(tài)：0位已預(yù)定(默認狀態(tài))，1為已完成(訂單已簽收)。

(6)總金額，訂單總金額?？偨痤~=菜品單價*份數(shù)+送餐費。其中，當(dāng)單筆訂單金額到達50元時，免收送餐費；否則，需要繳納5元送餐費。

訂單成功后，顯示訂單信息。

5.實現(xiàn)簽收訂單。送餐完成后，要將用戶簽收訂單的狀態(tài)由“已預(yù)訂”修改為“已完成”。

(1)如果訂單的當(dāng)前狀態(tài)為“已預(yù)定”，數(shù)組下標(biāo)為用戶輸入的訂單序號減1，就簽收。

(2)如果訂單的當(dāng)前狀態(tài)為“已完成”，數(shù)組下標(biāo)為用戶輸入的訂單序號減1，不可簽收。

編寫方法sign()，接受要簽收的訂單序號。利用for循環(huán)結(jié)構(gòu)遍歷全部訂單，通過if選擇結(jié)構(gòu)判斷names數(shù)組中訂餐人姓名是否為null，訂單狀態(tài)是否為已預(yù)訂，且數(shù)組下標(biāo)是指定訂單序號減1。如果條件成立，該訂單的狀態(tài)值修改為1(即已完成)。

6.實現(xiàn)刪除訂單?？梢詣h除系統(tǒng)中處于“已完成”狀態(tài)的訂單，具體要求如下。

(1)接受要刪除的訂單序號。

(2)如果指定的訂單的狀態(tài)為已完成且數(shù)組下標(biāo)值為用戶輸入的訂單序號減1，執(zhí)行刪除操作。

(3)如果指定訂單的狀態(tài)為已預(yù)訂且數(shù)組下標(biāo)值為用戶輸入的訂單序號減1，不能刪除。

執(zhí)行刪除操作，其他情況給出相應(yīng)提示信息。

編寫方法delete()，分步實現(xiàn)以下功能：第一，根據(jù)用戶刪除的訂單序號，遍歷oSet對象的names數(shù)組，states數(shù)組，進行查找并刪除。第二，刪除oSet對象每個數(shù)組中對應(yīng)的元素后，其后面的元素依次前移一位。

三、教學(xué)效果

通過真實案例的項目教學(xué)實踐，學(xué)生全程參與了項目的需求分析、功能設(shè)計、實體類設(shè)計、實體操作類設(shè)計編碼等，對項目的開發(fā)流程有了一定的了解，在理論課上所學(xué)的《使用Java理解程序邏輯》課程的章節(jié)知識點通過項目實踐得到綜合運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心也得到相應(yīng)的提高，進而增強了就業(yè)的內(nèi)動力和競爭力。