點亮高中歷史片段教學的精彩
——以“當代中國的外交”為例

福建省寧德市高級中學 林 新

一、課前分析學情，進而對教學內容進行思考

隨著智能手機和電腦的廣泛普及，學生們能通過多種途徑了解中國的歷史，如網上瀏覽、閱讀書刊、有聲閱讀等，但學生只是對歷史事件宏觀片面地了解，并沒有聯系當時的政治經濟社會等各種因素深入認識到歷史的發展規律，沒有總結各個歷史階段的外交、軍事、政治情況等。此外，初中歷史教學目標主要為了解、認識和記憶，而高中歷史則著重于深入和拓展，意在讓學生認識到歷史的規律特征。因此，教師應按照時間順序來詳細梳理各個時期中國的國際地位、方針政策、國家發展，將這些方面相聯系，分析中國的歷史發展脈絡，注重于讓學生了解歷史的規律和特點，生動有趣地學習。

結合“當代中國的外交”一課文來說，這篇文章主要介紹了從1949年新中國成立后，到改革開放，再到黨的十八大、十九大，我國在政治、經濟和國際地位等方面的改變，總的來說，就是歸納總結了中國的外交情況，學生們對其也有一定的了解和基礎。但與我們日常教學的教科書內容不同，該教學內容時間跨度大，涉及的內容極為廣泛，并且將主線集中為中國的獨立自主、和平外交政策，通過教學，讓學生認識國家主權的重要性，增強了維護國家統一和主權安全意識，形成對祖國的認同感和正確的國家觀。其次，還簡略介紹了中國的了解獨立自主和平外交政策的主要成就。在教學的過程中，教師應該激發學生對歷史的興趣，結合多媒體正確引導學生合理結合時間順序來厘清中國在各個時期的發展與轉變以及各方面的成果。歷史對學生來說可能有些許枯燥乏味，可以在授課過程中給學生補充講解一些與當時的時代背景和相關事件，或是結合多媒體播放一些當時的視頻影響資料，這樣既能提高同學們的興趣，又能增加其知識儲備，幫助學生復習鞏固初中的舊知識。

二、總結教學難點和重點

高中歷史學習不同于小學、初中課程的學習，它不再是簡單、片面地基礎性學習，而是深入了解、鞏固和拓寬，而歷史學習的難點就在于學生是否能清晰、客觀地了解歷史，認識到歷史發展的規律和特點，中國在各個時期的方針政策的由來和意義，國際地位轉變的外在表現和內在影響以及發揮的作用。學生要自主學習了解各國關系的轉變，為什么會有這樣的轉變，這些變化帶來了哪些影響，中國在各個歷史發展時期的特點是什么。因此，高中歷史學習的重點就在于學生是否明白中國隨著國際地位提高，各項政策提出后對中國乃至世界的意義所在。

根據“當代中國的外交”內容來說，授課的主要重點就是結合中國在不同時期外交中取得的成就，包括新中國成立初期中國“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”“一邊倒”三個對外的方針，與社會主義國家建交，又先后與亞非拉民族獨立國家、西方國家、日本、美國等國正式建交。對于這些成就，要生動結合當時的背景，讓學生了解這些建交的實質和意義。對于中國獨立自主的和平外交政策，由于學生很難去深入分析和理解中國與其他國家關系變化的原因、中國外交政策的改變，不能清楚地知道中國外交的特點、具體表現和實際意義，作為教師，就要清晰地把握教學內容的主線和要點，幫助學生厘清重難點，讓學生感受到歷史學習的有趣之處，仿佛身臨其境。

三、建立教學目標

無論是小學、初中、高中還是大學，無論是什么課程，教師在每一堂課授課前，都應清楚教學的目的，通過自己的講解之后學生應該學到些什么，為學生解答疑問，讓學生有所得，而不是講完課就像完成任務，不管學生的理解和收獲。因此，教師平時除了上課以外，備課也是主要內容之一。教師在授課前應該有所準備，做好備課及對課堂講解過程的思考，也可以通過PPT課件的形式，給學生發放資料、習題等，輔助學生更好地學習本課內容，建立明確的教學目標，既要注重細節，又要緊抓重點和難點，在課堂上清晰合理地為學生授課，多手段激發學生的學習積極性和主動性，讓學生有興趣地聽課學習，在有限的課堂時間里盡可能地學到更多知識，培養學生的思維、觀念，以達到自己預期的教學目標。

在“當代中國的外交”一課中，主要介紹了中國外交、政策和國際地位的改變等方面。因此，教師建立的教學目標中應當包括充分激發學生對歷史學習的濃厚興趣，上課時通過生動的講解使學生帶著興趣去學習，了解新中國成立以來政治、經濟方針政策形成的本質原因、帶來的影響。新中國一直實施著獨立自主的和平外交政策，教師要讓學生了解新中國成立后、改革開放以后及黨的十八大、十九大以后各個時期外交的特點，外交對中國和其他國家在合作、發展等方面的影響，深入學習國家從落后到不斷發展的過程，聯系時間線索從宏觀角度及細節本質方面對新中國成立后發生的巨大變化進行全面的、透徹的分析。最終要讓學生熟練掌握新中國各個階段的外交及努力后取得的成就和成就產生的原因——中國在不斷的經驗教訓中付出的努力。在用PPT授課之余，更要讓學生自主學習，進行課前預習，以便更好地掌握課堂知識，從而培養出學生學習歷史的習慣，能夠辯證地去看待中國歷史的發展及規律，夯實自己的基礎，深入了解中國歷史，甚至可以研究外國在外交政策上與其他國家的合作關系。

四、制定合理的教學過程

教師在教學過程中要起到預期的教學效果除了做好充足的課前準備之外，最重要的就是制定一個有序、合理且充實的上課過程，上課之前設計好課堂上要講些什么內容，怎樣引出該堂課的知識，要如何讓學生簡單地理解、深刻地學習，講課的最終目的是讓學生學到什么、培養學生怎樣的思維等，通過多媒體展示的形式更加能提高課堂效率。教師要營造良好的課堂氛圍，讓學生能主動參與、融入課堂中，積極回答教師的問題，充分融入課堂中。

結合“當代中國的外交”一課，時間跨度相對來說較大，學生對中國外交的政策、國際地位的影響等的理解有點困難，因此為了保證課堂效果，教師應首先在下節課之前給學生布置好預習任務，首要的就是讓學生自己課前自主預習，能夠通讀課文，聯系時間主線分析中國各個階段。在課堂中，要讓學生結合當時的時代背景積極思考新中國在剛剛成立時的外交政策、中法建交及與各國外交的背后原因與當時的影響，向學生介紹“一帶一路”倡議的性質、形成背景、積極意義，從而體會到該倡議對中國同世界各國貿易、交往的重要性。在課上可以讓同學積極主動表達自己對中國外交的看法，充分融入有趣的課堂，讓學生有自己的想法，形成辯證的思維。

五、幫助學生形成良好的學習習慣

有趣的課堂和高效的學習需要教師和學生共同打造的，除了教師獨特的教學方法和授課方式之外，學生自己的學習習慣也是重要的原因之一，因為學習始終是學生自己的事情，學生要想學習、喜歡學習、主動學習，只有學生自己保持良好學習習慣加上教師正確的指導，才能達到高效的學習。在課堂上教師的言行舉止也能滲透到學生的思維習慣中，教師可以借助課堂教學來指導、幫助學生養成良好的學習習慣，這將使學生在以后的學習、生活中受益終身。

教師在“當代中國的外交”的講授中，應讓學生知道歷史見證了時代的變遷，展示了新中國如何實現從落后到追趕再到超越的巨大轉折，充分反映了中國外交政策的合理性、重要性，看出中國發展的規律。教師培養學生在歷史學習中的主動探究意識，增強學習能力，但也要學會獨立思考，有辯證的思維，也要用自己獨到的見解。在平常的學習中，可以督促學生主動進行課前預習，帶著興趣適當認識知識，總結筆記，包括難點重點，也可以整理錯題，方便在以后進行綜合復習。總而言之，教師應該激發學生的興趣，培養學生的自主學習能力和辯證思維。