打造思政“金課”建好建強馬克思主義學(xué)院

齊齊哈爾大學(xué)黨委書記 陳桂芝

黨的十八大以來，齊齊哈爾大學(xué)黨委緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，將馬克思主義學(xué)院作為重點學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科作為重點學(xué)科、思想政治理論課作為重點課程，努力建強主陣地、主渠道和主力軍，扎實推動馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。

一、建強主陣地，圍繞內(nèi)涵提質(zhì)效

馬克思主義學(xué)院是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的主陣地。學(xué)校黨委增強陣地意識，大力加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)，深入踐行為黨育人、為國育才使命，擦亮大學(xué)馬克思主義最鮮亮的底色，堅決鞏固馬克思主義在學(xué)校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

一是在“馬院姓馬，在馬言馬”上把牢政治方向。習(xí)近平總書記強調(diào)：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。”學(xué)校黨委堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把馬克思主義中國化最新成果的教學(xué)和研究作為重中之重，推動馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，獲批省級重點馬克思主義學(xué)院和全省“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課”首批試點校，在推動馬克思主義理論特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦中，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院應(yīng)有作用。

二是在頂層設(shè)計、整合資源上強化政治擔(dān)當(dāng)。學(xué)校黨委堅持把馬克思主義學(xué)院建設(shè)納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃、列入專項規(guī)劃，納入黨委工作議程。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費投入、公共資源配置中優(yōu)先保障馬克思主義學(xué)院，在人才培養(yǎng)、科研立項、評優(yōu)表彰、職務(wù)評聘、隊伍建設(shè)等方面重點支持馬克思主義學(xué)院。投入專項資金改善馬克思主義學(xué)院樓宇設(shè)施等軟硬條件，定期督查馬克思主義學(xué)院建設(shè)情況，著力將馬克思主義學(xué)院打造成為馬克思主義理論教育教學(xué)、研究宣傳和人才培養(yǎng)的堅強陣地。

三是在學(xué)科引領(lǐng)、專業(yè)建設(shè)上突出政治屬性。加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科對思想政治理論課的引領(lǐng)、支撐和帶動作用。學(xué)校獲批全國首批馬克思主義理論一級學(xué)科碩士授權(quán)點，馬克思主義理論一級學(xué)科碩士點通過國家合格評估；思想政治教育本科專業(yè)實現(xiàn)了省內(nèi)一批次招生，獲批省級一流專業(yè)建設(shè)點，源源不斷培養(yǎng)馬克思主義理論后備人才。

二、建強主渠道，圍繞育人做文章

思想政治理論課是馬克思主義學(xué)院堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主渠道。學(xué)校堅持構(gòu)建以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心的思想政治理論課課程群的特色教學(xué)模式，在政治引導(dǎo)、學(xué)理闡釋和價值塑造上下功夫，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性、教育性、針對性和實效性，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

一是理直氣壯辦好思想政治理論課。堅持把思想政治理論課作為學(xué)校“第一課程”，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂、啟智潤心、補鈣壯骨、豐盈血脈，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。馬克思主義學(xué)院獲批教育部“高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè)項目”1 項、全省高校大學(xué)生“新思想·我來說”主題競賽二等獎2項。

二是精心打造思政“金課”。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時深刻指出：“思政課的本質(zhì)是講道理。”學(xué)校推動馬克思主義學(xué)院省級重點課題“大中小學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)一體化建設(shè)”研究，發(fā)揮省思想政治理論課名師工作室引領(lǐng)功能，建立集體備課制度，用心把道理講明、講深、講透、講活，把有意義的內(nèi)容講得有意思，讓學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義立場觀點方法求真理、悟道理、明事理，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想真學(xué)、真懂、真信、真用。獲省一流課程一門，5 名教師參選全省“新思想百節(jié)示范”網(wǎng)絡(luò)課錄制，研究生導(dǎo)師在全國學(xué)術(shù)交流作大會發(fā)言3次，在全省研究生教學(xué)交流作教學(xué)展示。

美麗的環(huán)湖大學(xué)——齊齊哈爾大學(xué) 孫家良/攝

三是發(fā)揮關(guān)鍵課程的關(guān)鍵作用。學(xué)校推動馬克思主義學(xué)院深入踐行習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”要求，不斷深化思想政治理論課改革創(chuàng)新，增強思想政治理論課的吸引力、感染力和生命力，努力使思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程。建成480 平方米的思想政治理論課實踐教學(xué)基地，共建黑龍江省西部高校思想政治理論課“手拉手”創(chuàng)優(yōu)平臺，引領(lǐng)大中小學(xué)思想政治理論課一體化區(qū)域發(fā)展，完成4 屆“國培計劃”專項培訓(xùn)，為全省培訓(xùn)中小學(xué)思想政治理論課教師1500 多人，獲省級教學(xué)比賽獎項2 個、“精彩系列”教學(xué)成果15 項，在“全國高校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想大學(xué)習(xí)領(lǐng)航計劃”評選中分獲2 個年度優(yōu)秀獎。

三、建強主力軍，圍繞“六要”強隊伍

教師是辦好思想政治理論課的主力軍。習(xí)近平總書記強調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”學(xué)校按照習(xí)近平總書記對思想政治理論課教師提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，教育引導(dǎo)教師修師德、強師能、鑄師魂、塑師表，著力打造一支專業(yè)化高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊伍。現(xiàn)有全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀思想政治理論課教師1 人，省高校思想政治理論課教學(xué)名師1 人，省政府特殊津貼獲得者1 人，省優(yōu)秀教師2 人，省級青年教學(xué)能手1人。

一是強化師德師風(fēng)教育。堅持讓有信仰的人講信仰，大力加強入職和在職教師師德師風(fēng)培訓(xùn)。堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，實行“一票否決”，引導(dǎo)思想政治理論課教師在立德、修德、踐德上下功夫，正確處理好政治與業(yè)務(wù)、專職與兼職、教學(xué)與科研、育人與育才的關(guān)系，做新時代馬克思主義的傳承者、捍衛(wèi)者和踐行者。思政課教師黨支部獲評“全國黨建工作樣板支部”，思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊獲批學(xué)校“黃大年式教師團(tuán)隊”，3 人獲“全省高校師德先進(jìn)個人”榮譽稱號。

二是配齊建強教師隊伍。通過柔性引進(jìn)、特聘教授、招聘選錄、校內(nèi)轉(zhuǎn)崗、動態(tài)補充等多種形式，推動思想政治理論課專職教師師生比達(dá)到教育部標(biāo)準(zhǔn)。堅持以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊、一流專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊和一流課程建設(shè)團(tuán)隊“三位一體”的優(yōu)秀團(tuán)隊建設(shè)體系。實施青年教師導(dǎo)師制，加強學(xué)科后備帶頭人培養(yǎng)。近年來，馬克思主義學(xué)院新增教授6人、博士14人、省高校思想政治理論課骨干教師4 人、省高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3 人，教師考取博士10 人，馬克思主義理論研究梯隊獲批市級領(lǐng)軍人才梯隊，獲批省思想政治理論課名師工作室。

三是建立健全激勵機制。學(xué)校堅持條件保障、經(jīng)費投入、資源使用、評獎評優(yōu)等方面向思想政治理論課教師傾斜，大力支持思想政治理論課教師訪學(xué)、研修、培訓(xùn)和在職攻讀博士學(xué)位；充分發(fā)揮思想政治理論課教師考核評價的指揮棒作用，完善《思想政治理論課教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，實行思想政治理論課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘“三單”政策；落實思想政治理論課專職教師崗位津貼。一系列尊師強師惠師舉措，極大增強了思想政治理論課教師的使命感、獲得感和榮譽感，充分激發(fā)廣大思想政治理論課教師潛心育人的內(nèi)生動力。