“云碼云學”背后的技術

趙亞東

近年來，隨著我國教育信息化建設力度不斷加大，國家、省、市、區各級教育平臺不斷完善，各教育廠商的資源平臺也紛紛涌現。一方面給廣大師生帶來了豐富的教學資源，另一方面也帶來了資源檢索不便的難題。諸多平臺中的海量資源呈現出分散化的特點，未能遵照某種規則形成條理清晰的內容，給學習者梳理、查找和使用帶來了困難。因此，徐州市云龍區教育局（以下簡稱“教育局”）自2022年3月開始推行“云碼云學”行動，利用二維碼“活碼”技術推送優質學習資源。簡單便捷的使用方式受到廣泛贊譽，“云碼云學”成為教師教學、學生自學、家長輔導的好幫手。

一、“云碼云學”是什么？

“云碼云學”的載體是一套推送學習資源的動態二維碼，又稱“活碼”，所推送的資源是從網上搜集整理的，經過云龍區各學科骨干教師審核把關，再按照學科、學期、單元、課時梳理成集的微課資源。“活碼”容量大，一冊教材一個碼。學生將二維碼貼到對應教材上，使用時直接掃碼觀看，簡便易用，精準有效。由于資源來自網絡，教育局將其命名為“云碼云學”。

第一批“云碼”收集了一至九年級語、數、英、科等教材對應的資源，共整理出兩千余節微課。如果使用普通的二維碼技術，每個學生將會拿到超過200 個二維碼。如果把這些二維碼貼到對應的教材上，將是一項不小的工程。同時這么多的二維碼，也會帶來新的檢索問題，給學生的使用帶來麻煩。因此，教育局創新使用了二維碼“活碼”技術，即用一個二維碼，承載整冊教材所有微課資源（如圖1 所示），最大限度降低使用的煩瑣程度。

圖1 “云碼云學”樣例

二、“云碼云學”怎么做？

普通二維碼的內容是固定不變的，內容的形式和容量都有很大限制。所謂的“活碼”是指二維碼所記錄的內容是動態變化的，即二維碼生成后，掃碼轉變出的信息是隨時可以更改的。“活碼”是指向保存在云端的動態信息，其內容可以是文字、圖表、圖片、海報，還可以是音頻、視頻，在容量和展現方式方面都有極大改進。

制作“活碼”的方法有很多，很多網站提供相關服務。以“草料二維碼”網站為例，具體使用步驟如下。

第一步，收集網上優質微課資源鏈接，整理后保存在Excel 文件中。課程資源主要來自國家中小學智慧教育平臺、江蘇省名師空中課堂、徐州市彭城課堂等平臺。收集到的資源由骨干教師和教研員把關審核，分類整理并收錄。所有課題和鏈接一一對應，資源順序按教材中的課題順序排列。

第二步，打開“草料二維碼”網站https：//cli.im，注冊登錄。

第三步，在首頁點擊“網址—網址跳轉活碼—多網址二維碼”（見下頁圖2）；或者進入后臺，選擇“二維碼管理—網址跳轉活碼”，再點擊“新建活碼—多網址二維碼”（見下頁圖3）。

圖2 “草料二維碼”網站首頁

圖3 “草料二維碼”后臺管理界面

“草料二維碼”網站提供多種“活碼”應用類型，有物品登記碼、巡檢碼、信息收集碼、海報宣傳碼等，適合各種應用場景需求，成本低、實用性強。

第四步，在制作頁面，輸入“活碼”的標題、底部圖文信息，然后把整理好的資源名稱和對應鏈接地址分別輸入到指定位置，每行一個資源，多個資源需要多次點擊“添加網址”（見文末圖4）。這一步工作量較大，每個“活碼”都需要復制、粘貼，網站目前還沒有提供批量導入功能。這一問題有兩種辦法可以解決：一是編程水平較高的教師可以編寫程序進行自動處理，“按鍵精靈”或Python 都可以實現；二是多組織一些教師共同輸入。“草料二維碼”網站支持同一賬號多人同時登錄，多人分擔任務。

圖4 “活碼”制作程序

第五步，輸入完成，點擊“生成二維碼”后，可以對二維碼進行美化（見文末圖5）。

圖5 美化二維碼

第六步，同樣的操作步驟將所有“活碼”建立完成以后，建立相應目錄，按類別歸類，點擊“二維碼”即可，也可以多選后打包下載。

“云碼云學”推出不久，徐州市因疫情開始進行線上教學，“云碼云學”的資源組織功能極大地提高了學生線上學習的效率。為了方便師生在電腦端和手機端共同使用，我們還特意將“活碼”轉換成鏈接，并整理到Word 文檔中，方便師生在電腦端查看。

三、“云碼云學”怎么樣？

“活碼”本身具有簡單的統計功能，可以統計掃碼次數、人數、終端類型、網絡環境、地域分布等。通過對所有用戶的使用次數統計可以看出（如圖6 所示），“云碼云學”受到師生和家長的喜愛，使用率非常高。2022年3月底，徐州市各中小學校因疫情防控工作開展居家學習。在線授課期間，“云碼云學”單日使用量最高突破20 萬次，80%的用戶使用終端以手機為主。“云碼云學”經過朋友圈、教學群的大量轉發，傳播到了全國各地。上海、北京、廣東等地區均有師生掃碼使用“云碼云學”，江蘇省內南京、蘇州、常州、無錫等地的訪問量也很可觀。

圖6 2022 年4、5 月“云碼云學”使用次數統計（小學部分）

使用“云碼云學”后，教師可以方便地打開資源組織學生線上學習。學生在自學過程中遇到問題也可以直接掃碼，找到對應資源進行個性化學習。很多教師還提出了改進意見，如個別資源鏈接失效須更新、可增加復習課微課等。借助“活碼”動態更新功能，可以隨時對“云碼云學”中資源進行修改補充、優化升級。

總的來說，“云碼云學”的“活碼”技術體現了三大特點：一是大容量多網址的內容存儲，二是可動態調整的靈活管理方式，三是簡單有效的統計功能。目前，“云碼云學”還僅限于網上已有的優質資源收集推送。下一步，教育局將開展“云碼云學”2.0行動：向廣大教師培訓“云碼”技術，指導各校將特色教學資源制作成為“云碼”，形成百花齊放的“云碼”資源庫，進一步探索專題教育、課后服務、教師研修、家庭教育等更多途徑的應用，把數字資源的靜態勢能轉化為教育改革的動能，推動教育數字化轉型。