國內機電職業教育研究熱點與趨勢分析

梁鳳強

（嘉祥縣職業中等專業學校，山東 濟寧 272499）

我國機電職業教育從新中國成立以來，取得了長足進步與發展，特別是黨的十一屆三中全會以來，隨著市場經濟體制改革深入，機電行業面臨著深刻的技術和管理變革，職業教育的辦學理念和體制也進行了重要轉變。因此，作為全國職業教育中學生占比最多、市場需求最廣的專業之一，關注機電職業教育研究，總結機電職業教育研究現狀并展望研究趨勢，具有重要的理論意義和現實價值。文章借助文獻計量分析方法，基于中國知網數據庫（CNKI）中有關機電職業教育的核心期刊文獻數據，綜合分析當前國內機電職業教育研究現狀和熱點，明確相關研究前沿態勢，為提升我國機電職業教育培養水平提供啟示。

1 研究方法與數據來源

科學知識圖譜能夠借助可視化手段呈現科研領域知識結構、分布規律和熱點前沿，通過對大量相關文獻數據信息的相關性分析和處理[1]，可以清晰直觀顯示國內機電職業教育領域的關鍵節點和現狀。文章基于科學知識圖譜，利用CiteSpace V可視化軟件，借助CNKI數據庫核心期刊文獻“高級檢索”方式，參考專業領域主題詞表、MeSH主題詞列表，并結合參考文獻和咨詢領域專家，確定最終檢索式[2]。通過去重、排除不相關學科文獻等精煉操作后導出全文題錄，最終共獲得944條機電職業教育文獻題錄。

2 文獻時空分布

近20年間，國內機電職業教育相關文獻呈遞增趨勢（圖1），尤其2012年黨的十八大以來發文量有顯著提升，說明隨著國家對職業教育高質量發展的要求，學術界也加強了對機電職業教育研究的重視。

圖1 國內機電職業教育發文量年度分布

由圖1可以看出，1995年以來，國內機電職業教育研究大致可以劃分為萌芽期、發展期、爆發期3個階段。2000年以前為萌芽期，僅有零星研究；2000—2012年為發展期，在此期間國內機電職業教育研究開始升溫，發文量保持穩定增長；2012年后為暴發期，文獻發表高速增長，年均發文量近百篇，這與現實中國家對職業教育的重視程度相符合。從國內機電職業教育研究的空間分布來看，華東和華南地區發文量較多，華北地區次之，東北、西北及中部地區發文量較少。

3 研究主題與前沿態勢

3.1 關鍵詞共現分析

借助文獻計量軟件CiteSpace V對篩選后的文獻數據進行關鍵詞共現分析，設置時間切片為1年，g-index（k=5），LRF=3.0，LBY=8，e=2.0。如圖2所示，圖譜字體大小表示關鍵詞出現頻率，關鍵詞之間的連線表示共現情況。整體而言，國內文獻關于機電職業教育的研究主要集中在專業教育、人才培養、職業前景3個方面。

圖2 國內機電職業教育關鍵詞出現圖譜

在機電職業教育人才培養研究上，學者主要聚焦于教學模式改革、專業課程開發、實訓基地建筑和師資隊伍建設等幾個方面，單強[3]歸納了機電一體化技術的發展現狀，提出機電專業教學創新人才培養新模式。徐剛等[4]分析了機電技術應用專業人才培養模式實施關鍵點，提出“3+4”分段培養試點項目課程體系開發實踐思路。李兵和陸建軍[5]研究了職業院校企校共建聯合學院的人才培養模式。張震等[6]對河南機電職業學院的“三融四境”辦學模式展開了研究，該模式有助于培養應用型、復合型、創新型人才。

在機電職業教育專業教育研究上，目前主流觀點是“課堂教學+專業實訓”雙導向教育路徑，一是加強校內專業基礎教學，二是面向職業資格開展實訓教學。楊衛星[7]深入分析了可編程序控制器在機電教學中的教學情況，從多方面闡述了提升中職學生學習積極性的舉措。成棟梁[8]結合我國當前職業院校機電專業實訓教學現狀，就提升機電專業實訓教學質量提出意見和建議。倪震飛[9]研究了項目教學法在機電職業教育的重要作用，指出項目教學法能夠提高學生參與度，加強理論知識和實際操作的有效結合。

在機電職業教育職業前景研究上，中高職教育的銜接已成為我國現代職業教育體系建設的必然路徑。通過分析中職院校機電一體化專業課程標準，凌雙明[10]認為需要重點面向區域經濟需求，更新完善現有機電職業教育課程體系、知識結構和培養模式。隨著工業4.0的深入實施，亟需加強智能機電等相關領域職業教育，以全國職業院校技能大賽為引導，以賽促學、以賽促教，不斷提高機電專業學生職業素養。

3.2 關鍵詞突現聚類分析

研究前沿可以由共被引文獻和施引文獻中突現詞聚類來表示。在CiteSpace中，設定節點類型為關鍵詞，選擇主題突現，g-index（k=5），其他屬性選擇默認值，得到研究前沿時間線知識圖譜如圖3所示。

圖3 施引文獻關鍵詞突現聚類時間線圖譜

由圖3可以看出，從時間線表征的關鍵詞聚類能夠發現，目前機電職業教育研究前沿主要集中在3個領域：機電專業（#0），課程體系（#1）和機電一體化（#2）。無論是關鍵詞共現，還是施引文獻突現詞聚類，專業教育和人才培養始終是研究熱點和前沿，這是因為“立德樹人”始終是職業教育的根本任務和基本出發點。具體而言，機電專業教育和人才培養，離不開對中職和高職教育階段的側重點和銜接的研究，同時也依賴對專業培養計劃的設置和學科競賽結合的探討，而以上主題均是當前研究前沿。

另外，面對機電行業新技術、新需求的涌現，機電一體化這一研究熱點始終是該領域研究前沿。得益于人工智能、大數據、物聯網、云計算和區塊鏈等新興技術的支撐，機電一體化也正在朝著智能化、自動化和系統化方向發展。為順應這一行業趨勢，機電職業教育必須緊跟行業需求，更新核心課程和實訓課程，加強師資專業軟件、專業技能和實踐能力培訓，從而提升機電專業學術職業素養和綜合能力。

4 結論

目前國內對職業院校機電教育的研究較為豐富，主要聚焦于人才培養、專業教育和職業前景等方面，并取得了豐碩成果。根據施引文獻關鍵詞突現聚類結果，相關研究前沿集中在機電專業、課程體系和機電一體化。然而，當前研究更多關注理論和制度層面，鮮有教育改革實踐和案例分析研究。借鑒目前研究成果，全面總結國內機電職業教育經驗，并以此為基礎開展案例總結和機電一體化教育研究，以探討未來機電職業教育的發展，可能是未來研究的趨勢。