高職產業學院協同共建的探索與實踐＊

李 華

（遼寧金融職業學院，遼寧 沈陽 110122）

1 研究背景

2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》。提出職業教育的辦學模式由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變[1]，《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》指出，深化校企合作協同育人模式改革。支持高職院校根據自身院校特點和人才培養需求，與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業等多方面開展合作。

職業教育產教融合常見形式有“校中廠”和“訂單班”兩種培養模式。其中“校中廠”模式是建立在校園內，由學校提供學生以及部分實訓設備，企業把研發和生產部門開設在學校。這種模式可以解決學生實訓不足，缺乏企業經驗的弊端，讓學生不出校園就可以參與企業生產，提前得到鍛煉，對于企業來說也節省了生產場地、生產設施和勞動力等。“訂單班”模式是由企業提供行業標準和崗位規范等要求，學校制定專業人才培養方案，安排教學實施和培訓項目。校企雙方簽訂訂單培養協議，雙方共同對學生進行培養，并在師資、技術和實訓基地建設方面進行合作[2]。這種模式近些年在全國高校已取得了一定成效，人才培養由雙方共同參與完成，企業與學校雙方進行生產和教科研的有機結合。

目前，產業學院是我國職業教育深化產教融合的重要途徑，是從根源上提高人才培養質量的高職教育辦學模式創新。德國是世界職業教育發展的成功典范，其“雙元制”為德國的經濟社會培養了大批技術人才，對國家經濟的發展起到了極大的推動作用。我國高職院校探索符合我國國情的職業教育產業學院建設新模式已成為必然趨勢。

在國家政策的引領下，學校以產業需求為導向，緊貼地區經濟發展需要，由學校主導，與鳳凰新聯合（北京）教育科技有限公司（以下簡稱“鳳凰教育”）協同共建了產業學院——鳳凰數字媒體學院。構建“三對接”培養模式，即專業和產業進行對接、教學過程和生產過程進行對接以及課程內容和職業標準進行對接。鳳凰數字媒體學院的建設，是貫徹落實國家職業教育改革精神，進一步深化產教融合發展的具體舉措，也是職業教育發展和企業創新實現優勢資源互補、互利雙贏的有益探索。

2 可行性研究

《國家職業教育改革實施方案》旨在建立產教融合的協同育人機制，培養符合社會需要的高素質技能型人才。借鑒國內外優秀的產業學院建設經驗，在學校領導的支持下，結合本校實際，在省內外充分調研及理論研究的基礎上，與鳳凰教育攜手共建產業學院。引企入校，共建校企互嵌“雙角色”師資團隊，校企雙方共同制定人才培養方案，實現校企“雙主體”協同育人，攜手開發專業課程，共建優質教學資源，與鳳凰教育協同育人，探索適合高職教育的產教融合運行機制。總結推動職業教育產教融合運行機制有效操作模式，共同創新培養企業需要的高素質技能型人才教育模式。

產業學院共建項目已有前期建設基礎，是在學校與鳳凰新聯合（北京）教育科技有限公司簽訂校企合作協議基礎上進行。鳳凰教育為“數字媒體綜合項目實訓室”投入了高配置電腦、投影機、手繪板等教學設備，學校擴建了數媒實訓基地，投資購買了數字媒體實訓教學平臺，以及“影視包裝設計實訓室”高配置電腦。校企雙方共同打造“產學一體”生產性實訓基地。

3 產業學院建設思路

3.1 管理架構和配套制度

2019年11月成立鳳凰數字媒體產業學院，產業學院設在二級學院，由二級學院院長兼任產業學院院長，學院副院長與鳳凰新聯合教育有限公司負責人為產業學院副院長，產業學院成立工作小組，建立、完善校企合作的相關制度、機制，項目合作實施方案等，決定項目實施中的重大問題。先后建立了校企合作方案、學生管理制度、教師考核管理制度等。

3.2 選拔招錄學生

學院通過學校單招和全國高考統招兩種方式進行招生，首屆“鳳凰班”畢業生于2021年就業，目前有19級、20級和21級“鳳凰班”學生共計151人。

3.3 教師評聘考核和創新人才培養模式

由校企雙方共同組建校企互嵌“雙角色”師資團隊，實行校企“雙主體”人才培養、“政校企互動”的發展戰略，“注重實踐、親近行業”的應用型人才培養理念，實施“成果導向+行動學習”教學模式。教師聘任由企業和學校雙重把關，企業教師與學校簽署聘任協議。教師考核由學校和企業共同考核。

4 依托產業學院創新產教協同育人機制

以鳳凰數字媒體學院產教融合模式為研究對象，校企雙方推進產教深度融合，采取以優勢資源對接的合作模式為基礎的戰略合作方式，開展緊密的高等職業教育、科研、教研和數字傳媒產業等方面的全面合作。

校企雙方擬通過3年的運作，引企入校、實現深度合作，共建產業學院，將人才培養與產業發展相融合，提出全新人才培養方案和教學內容。整合校企資源，建立校企聯辦的開放式、多方共贏教學平臺，提升學生專業技能，提高學生職業競爭力。校企雙方建立資源共享，互惠雙贏長效合作機制并實現可持續發展。為社會培養一批理論與實踐能力都“過硬”的高競爭力的技術技能型人才，滿足企業發展的需要，推動整個地區經濟發展。

校企雙方以培養高素質技術技能高端人才為目標，共同研討確定課程體系，大力開展數字媒體的應用，拓展學科研究與開發的領域。“鳳凰班”大學一年級課程由校內組織完成，二年級課程由鳳凰數字媒體教育組織完成，三年級學生參加完成鳳凰數字媒體承接的商業項目。“鳳凰班”實行雙重管理，授課教師由鳳凰教育和學校共同考核。跟班教師全程進行班級管理，同時與學生共同聽課學習，參與項目制作，提升培養學校自己的數字媒體優良師資。

在學校領導的重視下，信息工程學院不斷加大校企合作模式探索與實踐的力度，2019年起，引進鳳凰教育企業教師入校授課，先后講授了攝影攝像與藍綠屏技術、影視視聽語言、影視剪輯技術、數字模型技術等13門專業課程，共計1 000課時。

首屆“鳳凰班”優秀作品展近160件作品參展，以攝影和三維建模作品為主，無論是數量還是質量，在鳳凰同級別作品中都屬上乘，學生優秀作品得到了鳳凰教育教學負責人認可和現金獎勵。

2018級“鳳凰班”實習學生在鳳凰企業教師指導下，進行“中國人民革命軍事博物館項目”制作。該項目為中國人民革命軍事博物館交互展示（虛擬現實VR）項目之一，通過三維動畫及虛擬現實、增強現實等技術手段展示中國人民革命軍各個歷史時期的重要文物。企業教師以精湛的專業技能手把手指導學生學做真實的項目，傳授豐富的項目經驗，突出崗位技能培訓，把學生職業素養的培養融入課堂。

數字媒體技術專業有多年的動漫制作技術基礎，在高職人才培養模式的探索與實踐方面取得豐碩的成果。通過校企合作，與“鳳凰”企業專家進行論證，修改完善了數字媒體技術教學計劃，修訂了鳳凰數字媒體學院人才培養方案，體現了工學結合的基本教學思路，形成了校企合作、產教融合的人才培養模式。

5 校企共建課程體系

鳳凰數字媒體學院的建立，使得校企雙方共同參與到課程體系的構建中來，突出數字媒體職業教育的特點，緊貼職業技能的需求。校企共同完成專業基礎課程、核心課程、拓展課程以及專業實習的設置。共同完成攝影攝像與藍綠屏技術、影視視聽語言、影視剪輯技術等13門專業課程的設置，使學生夯實了專業基礎，強化了專業技能和實踐，加強了崗位技能。通過與鳳凰教育共建課程標準，深化課程與考核評價方式的改革，充分培養學生自主學習的能力。

數字媒體技術專業課程教學內容的設置按照行業發展的需要進行設計，并通過大量的行業、企業和市場調研，結合課程的性質和特點，將課程的知識和技能融合在一起，進行校內實訓和實習，形成了以實踐能力培養為核心的教學內容體系。同時，在超星平臺建立了在線課程資源；在鳳凰數字媒體在線互動學習資源平臺，分享了學校產業學院建設案例以及學生優秀模型作品；在鳳凰數字媒體遠程教學管理平臺完成了Premiere案例進階課程等教學。

6 生產性實訓基地建設

從國際各類職業教育現狀來看，職業院校的發展方向越來越致力于研究技能性實訓和企業生產崗位的有機結合，探索適應職業院校產學研相結合的生產性實訓教學的新型教學模式，使實訓教學環節盡可能接近行業企業的實際工作過程。

校企深度合作，首先就要解決校企合作生產經營的問題。2019年鳳凰教育投入數字媒體綜合項目實訓室高性能電腦、投影機和手繪板等實訓教學設備。2020年學校投資采購了影視包裝設計實訓室高性能電腦，采購了鳳凰教育的數字媒體技術實訓教學平臺，大大改善了數媒專業的實訓教學和項目制作實訓條件，更好地滿足了專業實踐教學需要。通過校企合作，專業教師參與企業項目研發，企業師傅參與學院教學與項目指導，學生在實訓基地工學交替，形成校企一體化育人平臺。實訓基地的建設，為學生制作商業項目提供了有力保障。

鳳凰數字媒體學院的實習實訓條件通過校企共建，得到了非常大的改善。學校對數字媒體實訓基地進行了擴建與改造，建設后分為數字媒體綜合項目實訓室/數媒商業項目工作室、影視包裝設計實訓室/非線性編輯中心、三維數字模型實訓室共3個實訓室。

信息工程學院數字媒體技術專業依托鳳凰數字媒體學院，根據專業建設的總體目標，以行業需求為導向，校企深度合作辦學取得了突破性進展。學院積極進行人才培養模式改革，把人才培養和行業發展有效融合，積極推進各項教學基本建設，加強實訓基地建設，著手把數字媒體技術專業建設成特色鮮明的品牌專業。高等職業技術院校在校內建設生產性實訓基地，同時進行企業化管理，是具有生產功能的學生實踐教學場所，也是高職教育不可替代的一種教育教學新模式，為技能型人才培養做出了巨大貢獻。

7 結語

深化產教融合是高職教育改革和發展的重要方向。黨的十八大提出“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。產教融合是職業教育的重要環節，產業學院及其校企協同育人模式，越來越多地被社會認可，是校企深度合作與協同育人的有效范式之一[3]。

高職產業學院協同共建的研究是校企產教融合新模式的探索與實踐，是順應新時代要求落實國家職業教育改革精神，校企共贏推進產教融合發展的具體舉措。本研究在沈北新區率先開展了高職數字媒體產業學院“雙主體”協同育人的理論與實踐研究，提出了“政校企互動”的發展戰略、“注重實踐、親近行業”的應用型人才培養理念。校企零距離接軌，深化引企入校改革，打造校企互嵌教師團隊。校企共同投資建設“產學一體”生產性實訓基地。校企優勢互補，共建高水平生產性實訓基地，為學生實訓教學和真實項目制作提供了基礎保障，校企共筑“校、生、企”三方共贏的產教深度融合長效機制。

鳳凰數字媒體學院建立后，數字媒體專業人才質量明顯提高。首屆“鳳凰班”優秀作品展以攝影和三維建模作品為主，無論是數量還是質量，在鳳凰同級別作品中都屬上乘。目前，鳳凰數字媒體學院正積極與企業攜手，進行1+X證書試點制度教學改革，書證融合，創新培養模式，促進業界學界互動、教學與實踐結合，聚焦高素質應用型傳媒人才的實踐能力培養，力爭打造具有新時代特色的新型產業學院，為社會培養一批“上手快、后勁足”的數字媒體行業人才。