幼兒園開展美術活動的有效策略

甘肅省永靖縣機關幼兒園 王香兒

在以往的幼兒園課堂活動中，大部分教師受到應試教育理念的影響，總是將教學重點放在幼小銜接上，給幼兒的身心造成了一定的壓力，從嚴格意義上來說，影響了幼兒的成長。但是在素質教育理念提出后，幼兒園也愈來愈注重幼兒的全面發展，廣大教師也有了一切為了幼兒發展著想的教育理念，美術在幼兒園活動中的地位也變得愈來愈高。因此，幼兒教師要以提高幼兒的綜合能力水平為教學目標，去探究能夠引發幼兒自主參與美術課堂活動的有效策略，增強幼兒對美的認知能力，構建出精彩的幼兒園美術課堂。本人依據自身從事幼兒教師這份職業的教學實踐經驗，對在幼兒園開展美術活動的有效策略做如下幾方面論述：

一、引入生活畫面，激發幼兒情感體驗

美術所體現的美是對現實生活情景的充分體現，藝術源于生活、高于生活說的正是這個道理。在近些年來幼兒園教育改革的背景下，在課堂實踐活動中融入生活元素已經成為趨勢。而新時期的幼兒教師，要深刻認識到美術與現實生活有機融合的必要性，通過引入生活畫面，讓幼兒感受到生活中的美，激發幼兒的情感體驗，增強幼兒參與美術課堂活動的動力，最終實現幼兒園美術課堂活動的有效開展。

比如：在以“大眼睛”為主題的美術課堂活動中，首先，我和幼兒共同欣賞了歌曲《黑眼睛》我對幼兒說道：“我們都有一雙明亮的眼睛，而眼睛被人們說成是心靈的窗戶，那么眼睛的作用是什么呢？”引導幼兒交流了眼睛在生活中的作用。然后，我引導幼兒觀看人類眼睛的形狀、特征、色彩、構造等相關知識，結合現實生活中人們用眼睛看到的畫面，指導其學習刻畫眼睛的形狀、色彩以及特征。之后，我要求幼兒結合周圍的東西進行簡單的描繪，表現出眼睛的神態，看誰畫的眼睛最亮最有神。最后，我對幼兒的表現做出整體評價，讓幼兒交流在生活中如何愛護自己的眼睛。這樣，通過引入生活畫面，激發了幼兒強烈的情感體驗，使幼兒以充滿動力的學習態度參與到美術活動當中，提高了幼兒的繪畫技能，順利實現了幼兒園美術課堂活動的有效開展。

二、借助信息技術，點燃幼兒參與熱情

信息技術具有創設直觀畫面的功能，與傳統課堂的板書相比，信息技術的利用能夠充分節約美術課堂上板書的時間，有利于課堂活動效率的改善。因此，在科技時代下的教育環境中，幼兒教師要認識到信息技術在課堂上存在的意義，將信息技術與教學內容有機融合，在直觀情境中點燃幼兒參與課堂的熱情，培養幼兒對美術的興趣愛好，最終達到提升幼兒園美術活動效率的目的。

比如：在以“有趣的圓形”為主題的美術活動當中，首先，我借助信息技術在大屏幕上展示了各種圓形的物品，讓幼兒的精神集中在課堂之上，對幼兒介紹了圓形為生活帶來的美。然后，我利用信息技術展示了區別于圓形的圖形，對幼兒說道：“接下來咱們就在這些圖形合適的位置添上圓，以達到美觀的效果。”以此來發展幼兒的想象力、創造力。之后，我要求幼兒結合自己的認知經驗，以“圓”為主題，畫出圖形，看誰畫得又美觀又不脫離主題。在授課活動結束時，我借助PPT 和幼兒共同回顧學習內容，讓幼兒之間互相交流這堂課的學習體會。這樣，通過借助信息技術，點燃幼兒參與熱情，在形象的畫面中培養了幼兒的審美情趣，提升了幼兒對美術的興趣，切實達到了提升幼兒園美術活動效率的目的。

三、開展合作模式，確保幼兒主體地位

在以人為本教育理念的影響下，合作模式被廣大教師公認為是確保學習者主體地位的有效途徑。實踐調查表明，合作模式在課堂活動中的開展能夠充分激發幼兒的課堂參與度，呈現出理想的課堂活動效果。因此，幼兒教師要充分尊重幼兒活動主體的角色，本著促進幼兒進步的心開展合作模式，引導幼兒學習美術知識，獲取技能，以求能夠順利實現幼兒園美術活動效果的優化。

比如：以“捏橡皮泥動物”為主題的美術課堂活動中，在活動導入階段，我將幼兒劃分成不同小組，讓幼兒交流自己所認識的動物，并對同學描繪自己所認識動物的特征，構建了和諧的課堂氛圍，讓幼兒的口語表達能力得到初步鍛煉。接著，我拿出一些常見動物的頭飾，挑選幼兒進行動物特征的表演，從而令幼兒熟悉不同動物的特征。接著，我通過橡皮泥為幼兒展示了捏、粘、卷、揉、搓等技能，讓幼兒對動物特征有了進一步的形象的認識。之后，我要求幼兒嘗試自主操作，在創造橡皮泥動物過程中，我對幼兒進行點撥，培養幼兒的立體造型能力，激發幼兒愛護動物的情感與團結協作的精神。最后，我引導幼兒對這節課活動的任務進行簡單回顧，讓幼兒交流合作參與美術課堂活動的體驗。這樣，通過開展合作模式，有效踐行了以人為本的教學理念，充分確保了幼兒的課堂主體地位，順利實現了幼兒園美術活動效果的優化。

四、應用問題情境，促進幼兒思維發展

幼兒由于年齡小，對現實世界中的事物充滿好奇心，容易產生活躍的大腦思維，對事物進行思考。而身為促進幼兒成長的指導者之一，教師要充分把握幼兒身心特點，應用與授課內容相關的問題情境，增強幼兒對美術問題的探究欲望，使幼兒的審美素養在思考問題的過程中得到培養，促進幼兒思維能力的進步與發展，最終呈現出精彩的幼兒園美術活動。

比如：在以“神奇的手”為主題的美術活動中，首先，我對幼兒提問道：“小朋友們，今天老師帶來了五位小客人，你們認識他們嗎？”話音落下的同時，我出示了自己的一只手，分別為幼兒介紹了大拇指、食指、中指、無名指、小指是哪一根。然后，在幼兒認識手的外形特征的基礎上，我開始向其介紹手的功能，引導幼兒用一只手的手指畫上娃娃、紙、彩筆，讓幼兒感受用手設計的樂趣。之后，我帶領幼兒印制不同的手形，進一步為課堂創建歡愉的課堂氣氛，促進幼兒產生參與美術課堂活動的自主性。最后，我從德育的角度對幼兒說道：“咱們每個人都有一雙手，希望大家能夠做到自己的事情自己做，并幫助父母做一些力所能及的事情。”讓幼兒交流這堂課的心得體會。這樣，通過應用問題情境，令幼兒以活躍的思維參與到了課堂實踐活動當中，充分促進了幼兒思維能力的進步與發展，切實達到了提升幼兒園美術活動質量的目的。

五、加強師幼互動，培養幼兒美術興趣

從幼兒的年齡特點分析，他們各方面的心智都不夠成熟，需要教師的引導，才能得到一定的發展與進步。基于此，幼兒教師要充分認識到自身從事這份職業的責任，要有高度尊重幼兒的教育理念，在課堂上加強師幼之間的互動，在融洽的課堂氛圍當中促進幼兒對美術知識的認識，提升幼兒園美術活動的有效性。

比如：在以“風車”為主題的美術活動中，首先，我在課件上出示了風車的圖片，播放了經典歌曲《大風車》的視頻，從觀看感受出發，和幼兒之間進行互動，營造了融洽的課堂氛圍。然后，我通過親身演示，讓幼兒觀看制作風車的過程，邊演示邊對幼兒講述制作風車的步驟。接著，我要求幼兒利用身邊的工具，嘗試自主折風車。之后，我開始巡視幼兒折風車的過程，對能力較弱的幼兒進行指導，令每個孩子都充分體驗到成功的喜悅。在活動任務結束時，我將幼兒折的風車展示在了講臺上，對大家說道：“大家評價一下哪個風車最漂亮。”然后點名制作最佳的同學到講臺上講述自己的制作步驟，希望其他人也能夠虛心學習。進而和幼兒共同交流了這堂課的學習收獲。這樣，通過加強師幼互動，充分培養了幼兒對美術的興趣，在融洽的氛圍下增強了幼兒對美術的喜愛，極大程度上實現了幼兒園美術活動有效性的提升。

總而言之，美術活動有利于幼兒全方位的進步與成長，與新時期所提倡的教育理念是極為相符的，且在各個階段的課程體系中都屬于重要內容。因此，幼兒教師應當創新更多如引入生活畫面、借助信息技術、開展合作模式、應用問題情境等優質策略，開展美術活動，為提高幼兒的綜合能力貢獻一分力量，爭取實現幼兒園活動效益的最大化。