提高初中數學教學有效性的對策探析

江蘇省揚州市江都區第三中學 吳 俊

隨著教育改革的不斷推進，人們對初中教育愈加重視，而數學課程在初中教育占據著非常重要的地位，這門學科不僅僅是學生邏輯思維的啟蒙，而且還對學生未來的全面發展有影響非常重要的。因此，如何提高初中數學教育的質量和有效性是當前亟須解決的重點問題。

當前時代背景下，人們的生活水平不斷提高，對教育的重視程度也越來越高，不管是教師還是學生家長，他們都希望學生能夠學有所成，同時也希望學生的身心能夠得到全面發展。眾所周知，數學是一門較為復雜的學科，這門學科具有很強的邏輯性和綜合性，而且在我們的日常生活中應用廣泛。但是，就當前的情況來說，初中數學教學的模式仍舊過于傳統，而且對老一輩的教學工作者而言，傳統教學觀念根深蒂固，盡管現如今有越來越多的教師發現“填鴨式”教學方法存在著一定的弊端，無法有效培養學生的創造力，而且采用題海戰術會給學生帶來很大的學習壓力，導致學生對數學的學習興趣不斷降低，但是教師們仍舊未能摒棄“一言堂”的教授模式，在教學過程中無法快速轉換自身角色，這也就使得教學有效性不高。而教學有效性則是指花費較少的時間，讓學生能夠盡快掌握和理解相關知識點，并且在課堂中所遇見的問題盡量當堂解決，不要拖延到課后，能夠在自習課上詢問清楚的問題，同樣不要拖延，使其變成課后作業，將課堂時間充分利用起來，使教學效率得到提升，讓教師和學生能夠同步發展。那么，如何提高數學教學的有效性呢？本文就現有問題做出如下分析和探討。

一、提高初中數學教學有效性的必要性

在初中數學教學實踐中，教學工作者應當結合實際情況，制定相應的教學方法，教師應當善于利用多種多樣的教學方案來完成課堂教學工作，并將理論和實踐相融合，根據學生的共有特征，合理制定教學方案，讓其具有一定的針對性和特色，重視學生之間的差異性，因材施教。還需要注意的是，在檢驗教學結果時，不能將學生的考試成績作為教學工作開展是否順利的唯一衡量標準，還需要結合多個維度進行綜合分析，正確看待數學教學的有效性，并注意觀察其是否達到了最大化。

如今的教育體系中，數學教學不僅僅是淺薄的單科教育，這門課程已經融入了多門學科中，成了綜合性極強的社會學科，在我們的日常生活中有非常廣泛的應用。數學是多層次多學科的全面體現，在新課改的背景下，對于數學教學有了更加嚴格的要求。因此，對于教學工作者而言，應當對這一觀點達成共識，初中數學與小學數學有很大不同，應當重視初中數學教育，使數學有效性能夠得到明顯提高。于文森教授曾經提到過：“所謂初中數學教學的有效性，是通過正確積極的方式來進行引導，讓學生能夠花費最少時間和精力，來實現教學成果最大化。”通俗來說，就是用最小成本實現最大經濟收益。

二、影響初中數學教學有效性的主要因素

現對當前影響數學教學有效性的因素展開分析，主要從兩個方面進行闡述。

（一）學生因素

由于數學這一學科具有極強的邏輯性，學生的學習有效性容易受到智力和非智力因素的干擾。其中智力因素涵蓋了多個方面，主要指想象力、思維能力以及觀察力，而非智力因素則主要包含了學習興趣、習慣、動機以及個人意志力等，這些情況的差異性都會使學習有效性受到影響。若想在數學這門學科上學有所成，僅依靠傳統的死記硬背是無法充分理解知識點的，也不能達到舉一反三的效果，只有對數學公式和結論進行嚴密的思考和推導，形成良好的思維邏輯，這樣才能夠完全掌握相關知識點，事半功倍。

（二）教師因素

當前，對于一部分數學教師來說，他們需要接受新的教育理念，來提高教學效率。有很多的教師認為，在課后給學生布置大量的作業，能夠督促學生花費更多的時間和精力在學習上，這樣就能夠使學習效率提高。但事實上，這是一種錯誤的教學觀點，教學有效性并不是通過延長學習時間來實現的，教學工作者需改變現有的教學觀念，樹立正確的效率觀，盡量減少占用課后時間，充分利用課堂時間，讓學生能夠自覺進行自主學習。除此以外，教師在授課過程中，還需要提前制定教學目標，并做出合理的時間分配。有很多教師反映，當前課堂時間為四十五分鐘，時間較短，在有限的時間內無法完成規定的教學任務，對知識點的講解不夠全面。鑒于這一情況，教師們就需要合理利用時間，在授課過程中，應當分清主次，對重點知識進行詳細講解，不需要做到面面俱到，對于學生能夠進行自主學習的部分可以不必過多闡述，而對于學生無法弄清的問題則必須在課堂上解決。

三、提高初中數學教學有效性的對策

（一）重視學生自主學習能力的培養

在初中數學教學的開展過程中，授課教師不應局限于單純的知識講解，枯燥乏味的教學方式只會不斷降低學生的學習興趣，導致教學效率無法提高，教學效果并不理想，而在學習中，最為重要的是培養學生獨立解決問題的能力，這是提高學習效率的關鍵。若想學生的整體學習成績能夠真正提高，教師就不應只重視具體題目的答案講解，應讓學生能夠掌握解題過程。在授課開始之前，授課教師應引導學生提前進行課前預習，在學生獨立思考以后能夠發現自身問題，培養學生良好的學習習慣，在提高學生發現分析問題能力的同時，顯著提高教學效率。若在傳授知識的過程中，學生遇見了疑難問題，教師不能直接告知學生解題過程，首先需要傾聽學生的解題思路和分析方式，在學生解題中斷時加以引導，指出學生在分析時所存在的問題，讓學生能夠掌握完整的解題思路，形成自主思考的習慣，這也就是我們常說的授之以漁。

（二）充分利用現代化教學技術

當前，科學發展迅速，現代化科技的進步所帶來的便利體現在人們的日常生活中，而新時代的素質教育同樣離不開現代科技。和傳統的教學方式不同，手寫板書的方式逐漸被取代，多媒體教學逐漸被應用到教學中，這種方式更加省時省力，而且利用多媒體，能夠讓知識更加生動活潑地體現出來。在授課時，可以利用現代化教學工具，提高教學效率。在傳統的授課模式中，授課教師需要消耗大量的時間來完成板書，這時學生的注意力會被分散，在課堂上自娛自樂，這種授課方式使得有限的授課時間變得更加短暫，教師對知識點的講解時間減少，導致教學效率不高。而現如今，可以通過多種形式來進行授課，利用圖片、視頻等方式，讓學生能夠更加形象具體地接受和理解知識，從而提高教學效率。

（三）合理運用課堂語言藝術

當前的授課方式主要是以教師口頭語言闡述的形式來進行的，因此，語言藝術在授課中顯得尤為重要，教師應當盡量保持較好的語言狀態，采用豐富多彩的語言形式，提高教學的趣味性，讓學生能夠保持良好的學習興趣，提高數學教學的有效性。教學時，教師應保持和藹親切的狀態，讓學生能夠感到舒適，拉近彼此之間的距離，贏得學生的信任，這樣才能夠使教學工作順利開展，學生對學習不會產生強烈的抵觸心理。對于處于青春期階段的中學生來說，數學本就是一門較為枯燥的學科，若教師采取枯燥的教學方式來進行授課，就會讓本就處于好動時期且自主學習能力不高的學生對知識的接受度更低。因此，在授課過程中，最好采用幽默風趣的語言藝術來吸引學生的注意力，讓學生能夠積極參與課堂互動，以此來提高他們的學習積極性。除此以外，教師還需要重視學生的情緒，給予他們足夠的尊重，注意說話內容，不要觸碰學生的敏感神經，否則極易引起學生的逆反心理，而且對于青春期的孩子們來說，惡俗言語會傷及他們的自尊心，使課堂陷入尷尬局面，不利于教學工作的順利開展。

四、提高初中數學教學有效性的案例分析

為提高初中數學教學的有效性，通過對分析具體案例，筆者提出以下措施。

（一）根據教學內容創設有趣的教學情境

數學是一門很有意思的學科，若采用應試教育模式，就容易使這門學科變得枯燥乏味。若想要集中學生注意力，使學生積極參與課堂互動，教師可以根據教學內容以及學生的實際生活，來改革教學方式，將教學內容與情境相結合，讓學生能夠充分了解數學的魅力，提高學生的學習興趣，培養學生的發散性思維。例如：在人教版數學教材七年級下冊第七章“三角形”的授課時，為了讓學生能夠進一步了解三角形知識在日常生活中的應用，可以對這一知識點的教學方案做出如下設計。

教學任務：請根據下列方案，完成對旗桿高度的測量。

教學工具：小鏡子、皮尺一根、高度為1.5m 的測角儀、三角板、長度為2.5m 的標桿。

授課時，首先，教師需要將學生分組，讓他們能夠進行小組交流和討論，時間為十分鐘，學生通過討論后得出了四種測量方法：第一種是利用標桿來完成旗桿高度的測量；第二種是利用太陽光下的影子來完成測量；第三種是利用測角儀來完成測量；最后一種是利用鏡子反射原理來完成測量。通過情境教學模式，能夠為學生提供更加多元的學習方式，讓學生能夠自主思考和學習，從而減少了課堂知識贅述時間，讓學生的思維邏輯得到鍛煉，對學習的興趣更加濃厚。通過實踐活動，將教學內容與生活相結合，與學生的實際生活相貼合，能夠最大限度地提高數學教學的有效性。

（二）轉變教師角色，從操控者向組織者轉變

在授課時，以學生為中心，讓他們作為課堂的主人，讓其充分參與到課堂活動中，能夠在一定程度上提高教學效率。對于數學教學工作來說，授課教師應當以“導”為主，以“教”為輔，引導學生進行思考，充分發揮他們的想象力和創造力，讓學生能夠進行自我歸納和總結，能夠充分發表出對問題的看法與見解，培養學生的發散性思維。例如在進行乘方知識的講解之后，授課教師提出問題：一張作業紙在對折了一百次之后，其高度能夠達到多少？讓學生積極發表自己的看法，采用有趣的問題來引導學生進行思考，這比被動接受知識更能提高教學效率。

綜上所述，有效課堂不僅僅是一種理念，更是一種價值追求，而有效的教學模式是需要時間來驗證的，在經過大量的理論實踐之后，才能夠得出相應的結論，而理論本就是為了更好地實踐。當今社會人才競爭愈加激烈，教育工作的開展將會直接影響人才的培養質量。教育工作者需要采用多樣化的教學方式，激發學生對數學的學習興趣，培養學生的思維邏輯，營造良好的教學氛圍，這是提高初中數學教學有效性的關鍵。怎樣提高教學效率，是所有教育工作者需要不斷思考和解決的問題。我們要積極尋找更加理想的教學方案，結合學生的特點，將數學教育效果最大化。