導師制培訓管理法在麻醉護士低體溫護理帶教中的應用

林程程，黃小燕，汪淑敏

(溫州醫科大學附屬第二醫院，浙江 溫州 325000)

麻醉科屬于醫學二級學科，是現代綜合性醫院的重要科室組成部分，主要負責臨床麻醉、疼痛診療及重癥輔助監測等工作，對護理人員綜合護理能力要求較高。導師制培訓管理法最早由英國牛津大學教授于15世紀初期提出并推廣。該培訓模式注重“教—學”雙方一對一指導，為每位麻醉科護士指派指導老師，并由該導師負責給予學習、實踐、生活等全方面指導和幫助，確保麻醉科護理帶教管理工作的有序進行，提高護理帶教管理質量[1]。鑒于此，本探究分析導師制培訓法在麻醉科護士低體溫護理帶教中的應用，具體如下。

一、對象與方法

(一)研究對象。

選擇2019年10月至2021年10月我院麻醉科42名護士作為研究對象，根據隨機數字表法分組。對照組21名，均為女性；年齡22～45歲，平均年齡(33.45±11.54)歲；實驗組21名，均為女性；年齡23～42歲，平均年齡(33.04±10.63)歲。兩組一般資料無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。

(二)方法。

1.對照組。接受常規麻醉護理培訓：帶教老師組織麻醉科護士集中授課，講解麻醉科護理流程及相關理論知識，后帶入科室指導實踐操作。

2.實驗組。接受導師制培訓管理：(1)指定導師：選擇2位經驗豐富的麻醉科護師作為學員的導師，根據師生互選自愿的原則，為每位麻醉科護士指定導師，負責學員護理帶教管理工作。(2)落實導師制培訓方案：導師為學員講解低體溫護理相關知識，指導低體溫護理實踐操作。帶教管理過程中，導師關注每一位學員的生活、心理狀況，根據護士不同性格特征，制定針對性培訓方案,并通過一對一指導提高護士理論實踐、低體溫護理、應急處置等方面綜合能力。(3)評價及考核：導師實時了解護士的學習情況，定期組織護理能力階段性考核，評價學員綜合護理能力，并根據考核成績調整帶教管理計劃，給予學員針對性糾正和指導。

3.觀察指標。(1)綜合護理能力考核：導師根據麻醉科護理培訓計劃，組織護理能力階段性考核，內容包含理論知識、操作實踐、低體溫護理、醫患溝通及應急處置等5項內容，各20分，總分100分，評分越高表示麻醉科護士綜合護理能力越高。(2)滿意度：采用本院自制麻醉科護理帶教滿意度調查量表評估低體溫護理帶教滿意度，Cronbach’sα=0.866，滿分100分，非常滿意：評分≥90分：較滿意：評分60～89分；不滿意：評分<60分。滿意度=(非常滿意+較滿意)/人數×100%。

二、結 果

(一)兩組護士綜合護理能力考核成績的比較。

實驗組護士理論知識、操作實踐、低體溫護理、醫患溝通及應急處置等護理能力考核成績均高于對照組(P<0.05)，見表1。

表1 兩組護士綜合護理能力考核成績的比較(分，

(二)兩組帶教管理滿意度的比較。

實驗組護士對低體溫護理帶教管理滿意度為100%(21/21)，高于對照組的71.43%(15/21)(P<0.05)。

三、討 論

導師制培訓管理法以麻醉科護士為帶教管理中心，通過建立一對一教學管理模式，讓學員和帶教老師保持相對固定，導師不僅需要教授麻醉科護理相關知識，指導低體溫護理實踐操作，同時還需要時刻關注護士生活、心理等方面遇到的問題，通過定制化的指導和培訓，幫助學員樹立正確的人生觀和價值觀，培養良好的職業素養，進一步提高學員綜合護理能力[2]。

本研究結果顯示，實驗組護士理論知識、操作實踐、低體溫護理、醫患溝通及應急處置等護理能力考核成績均高于對照組；提示導師制培訓法能夠有效提高麻醉科護士理論知識、低體溫護理實踐操作及應急處置等方面的綜合能力，提高麻醉科低體溫臨床護理帶教管理質量[3]。本研究結果顯示，實驗組護士對低體溫護理帶教管理滿意度高于對照組；說明導師制培訓管理法通過落實全方位培訓育人理念，導師不僅負責麻醉科護士低體溫護理培訓和實踐指導，提高麻醉科護士專業技能；更需要在生活、心理等方面給予學員幫助和指導，注重提升學員自主學習的主觀能動性，提高其帶教管理滿意度。

綜上所述，導師制培訓管理法可提高麻醉科護士低體溫護理實踐操作、應急處置等綜合能力，值得應用。