比賽模式教學方法協助提升醫學生終身體育意識的教學價值研究

高 尚,孫曉霜

(1.濟寧醫學院康復醫學院；2.濟寧醫學院附屬醫院，山東 濟寧 272000)

2020年新型冠狀病毒疫情不斷傳播，身處抗疫一線的醫生24小時輪班是常態，甚至有多位醫護人員突發疾病倒在了工作崗位上。除特殊時期以外，醫護人員輕則數小時重則十幾個小時的工作比比皆是。所以，健康的身體、強健的體魄對于醫護人員是非常重要的，從近年國家學生體質健康測試顯示，醫學院校學生的身體素質與健康水平是呈明顯的下降趨勢，做為未來醫療事業的基礎，如按照這種趨勢，未來的醫護人員是否還能承擔起繁重的醫療工作？所以解決學生身體素質與健康水平下降成為醫學院校必須面對的難點之一。

通過比賽模式教學方法在醫學院校體育課中的應用，旨在通過該教學模式，培養學生對體育的興趣、愛好，提高對運動的主動性和積極性，最終目的是提高醫學生終身體育鍛煉的意識[1]，積極參與體育鍛煉，增強身體素質，能夠承擔起繁重的醫療工作，為中國復興、人民的健康貢獻自己的力量。

一、對象與方法

(一)研究對象。

選取6個籃球選項課班級共183人，采用隨機分組，分為實驗組與對照組，每組各3個班級。實驗組91人，其中男生37人，女生54人；對照組92人，其中男生39人，女生53人；年級均在18～20歲之間，由籃球專業教師統一指導，上課場地、環境等方面無顯著差異。

(二)教學方法。

兩組學生采用不同的教學方法。對照組嚴格遵照教學大綱的要求，采用常規的學練式教學方法：(1)教師通過動作講解和示范讓學生領會動作要領；(2)學生進行練習，教師對學生的動作進行糾正；(3)教師對出現的問題進行集中講解與示范；(4)學生對動作再練習，教師進行個別糾正；(5)自由練習和組織教學比賽。

實驗組采用比賽模式教學方法：(1)教師講解本學期所要學習的內容和方式，建立上課規范；(2)分組，男女生混合組隊，每組5～6人，設一名組長；(3)分組后進行賽程安排，采取循環賽制；(4)上課時用20～30分鐘進行籃球理論與技術練習，隨著課程深入逐漸縮短時長；(5)比賽內容主要包括運球接力賽、計時跑籃接力賽、投籃比賽、籃球比賽，沒有比賽的小組擔任裁判員與記錄員。(6)比賽采取積分制(贏得2分，負得1分)，按照得分進行排名，排前3名的小組獲得相應加分。

(三)效果評價。

通過期末考試對教學效果進行評價，采用常規的籃球與身體素質評價方式，包括1000米(男)/800米(女)(40分)、雙臂屈伸(男)/仰臥起坐(女)(10分)、籃球技術考核(50分)3個方面，總分100分。

采用問卷調查方式對教學效果、教學滿意度、體育鍛煉意識、日常運動情況等內容進行調查[2]。

(四)統計學處理。

二、結 果

(一)考核成績比較。

實驗組的成績要好于對照組，其中實驗組的籃球考核、1000米/800米測試成績與對照組的測試成績相比具有顯著性差異(P<0.05)；實驗組雙臂屈伸(男)/仰臥起坐(女)的測試成績與對照組的測試沒有顯著性差異(P>0.05)，見表1。

表1 兩組學生考核成績比較(分)

(二)問卷調查比較與分析。

1.教學效果分析。無論實驗組或對照組最感興趣的項目都集中在教學比賽上，其他方面感興趣程度都比較低，實驗組的喜愛程度、對教學方法的認可程度、注意力、積極性調動都要明顯高于對照組，見表2。

表2 教學效果調查問卷(%)

2.運動行為分析。實驗組通過比賽模式教學方法，提高了學生參與體育運動的積極性；通過分組，讓學生明白籃球是集體運動，提高了團隊意識、協作意識、配合意識；通過教學比賽，體現了競技體育的魅力，提高了對籃球的興趣；通過積分制，提高了爭勝意識。這也就造成了實驗組在每周參與鍛煉的次數、時長、方式和形式上都要明顯優于對照組，見表3。

表3 運動行為變化調查問卷(%)

三、討 論

醫學生是醫療事業的后備力量，是人民健康保障的重要一環，醫學生的身體素質直接影響到他們能否擔負起醫療工作，只有參與體育鍛煉才可以直接的提高身體素質和健康水平。所以通過培養對體育的興趣，增強對體育鍛煉的意識，對提高醫學生身體素質和健康水平至關重要。

實驗組強調籃球技術與比賽綜合能力相結合，突出了籃球技術的應用能力，所以實驗組在動作準確性、動作協調性、命中率、速度和力量上明顯優于對照組；實驗組提高了課堂和日常體育運動的強度，在體能上優于對照組；無論是哪種教學模式都在強調籃球技術的訓練，力量訓練時間較少，故實驗組在雙臂屈伸(男)/仰臥起坐(女)考核并沒有優于對照組。

比賽模式教學方法滿足了大部分學生的需求，有助于培養學生對籃球運動的興趣以及團隊意識、爭勝意識、協作意識、配合意識[3]，能激發學生體育鍛煉的積極性，有利用提高學生在課堂中體育鍛煉效果和終身體育鍛煉意識。

醫學院校應當結合自身特點，合理設計體育項目的教學方法，將“以賽促教、以賽促學、學賽結合”運用到授課中去，通過提高對體育運動的積極性，有助于提升醫學院校的公共體育課教學效果，對培養和提高醫學生的體育鍛煉意識和終身體育意識有著積極作用，可輔助培養未來能夠承擔起繁重醫務工作的高素質人才，具有較高的應用價值。