高職化工類專業(yè)“校企合作、精準育人”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐*

曹 赟，張軍科

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 化學工程學院，陜西 西安 710300)

校企合作是新時代背景下職業(yè)教育為適應市場經(jīng)濟發(fā)展對技能型和應用型人才培養(yǎng)的需求，通過學校與企業(yè)深度合作，將在校學習與企業(yè)實踐放在同等重要位置，并實現(xiàn)雙方資源整合，從而有針對性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)人才，進而提升高職教育發(fā)展水平的合作模式[1]。校企合作，協(xié)同育人是精準對接市場、對接崗位、對接應用型就業(yè)的需要[2]。

職業(yè)教育的跨界屬性表明了其顯著的專業(yè)特色。職業(yè)教育是連接產(chǎn)業(yè)界和教育界的重要橋梁。從經(jīng)濟成本和合作效果來看，借助產(chǎn)教融合的方式，通過因地制宜的校企合作模式來精準培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的技術(shù)技能人才是職業(yè)教育改革發(fā)展的有效途徑。

1 高職化工類專業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

1.1 化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展為專業(yè)群擴大人才培養(yǎng)規(guī)模提供了新機遇

隨著全球經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，以及高新技術(shù)與工業(yè)的發(fā)展和市場經(jīng)濟的競爭，人們不斷地創(chuàng)新能源化工技術(shù)，繼而推動能源化工類專業(yè)人才的需求量日趨增長。根據(jù)陜西產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，陜西省將繼續(xù)大力推進化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對化工類人才的需求量將大幅增加。因此，迫切需要培養(yǎng)和輸送一批素質(zhì)高、技術(shù)精、用得上、能操作、留得住的高端技術(shù)技能型專門人才。

1.2 職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展為專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展及引領(lǐng)提供了新機遇

《關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》進一步明晰了職業(yè)教育在我國整個教育體系中的重要作用，“雙高計劃”引領(lǐng)著職業(yè)教育的發(fā)展方向，職教本科學校及職教本科專業(yè)的創(chuàng)新改革與發(fā)展將為學院化工類專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展帶來了前所未有的機遇[4]。

1.3 化工產(chǎn)業(yè)綠色化智能化發(fā)展，對高端人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)

隨著人工智能、5G、AR/VR等新技術(shù)的出現(xiàn)，能源化工產(chǎn)業(yè)要推進數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化融合發(fā)展，培育新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式。需要專業(yè)群緊跟新技術(shù)、新工藝，引入綠色工藝、循環(huán)利用、智能控制等相關(guān)課程，完善共享課程體系，滿足復合型技術(shù)技能人才的需要。如何精準把握專業(yè)內(nèi)涵，提升專業(yè)人才定位(化工智能制造人才)，構(gòu)建復合型人才培養(yǎng)體系，探索新時期化工類專業(yè)轉(zhuǎn)型升格發(fā)展，培養(yǎng)“懂原理、精操作、能創(chuàng)新”且掌握綠色化、智能化制造技術(shù)的化工產(chǎn)業(yè)人才是化工類專業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)[5]。

1.4 校企合作持續(xù)深化，對服務區(qū)域經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)提出了新挑戰(zhàn)

陜西省“十四五”規(guī)劃明確指出，在能源化工、新材料、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域?qū)嵤┲攸c產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈工程，在煤油氣清潔高效綜合利用、新材料制備加工等方面實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)技術(shù)突破。如何進一步深化校企合作，改變傳統(tǒng)的教學模式，對接產(chǎn)業(yè)鏈，在人才培養(yǎng)模式中突出企業(yè)元素，彰顯能源化工職業(yè)特色，實現(xiàn)校企雙贏，充分發(fā)揮專業(yè)群在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等方面服務區(qū)域經(jīng)濟是專業(yè)發(fā)展面臨的另一個挑戰(zhàn)。

2 高職化工類專業(yè)校企合作精準育人的探索實踐

2.1 校企合作運行機制探索

通過調(diào)研行業(yè)專業(yè)協(xié)會及相關(guān)企業(yè)，建立深度合作企業(yè)信息庫，尋求“門當戶對”的企業(yè)作為人才培養(yǎng)的合作對象。在學院國防職教集團平臺下，充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會功能，深化校企合作工作站機制建設(shè)，構(gòu)建“人才共育、過程共管、責任共擔、利益共享”的校企合作運行機制，制定校企合作的具體內(nèi)容，深度推進校企合作。

1)人才共育：校企共同制定人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容，建設(shè)具有真實職業(yè)情境的實訓基地，打造“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊，促進校企文化建設(shè)。

2)過程共管：學生在校學習期間的日常管理、教學工作主要由學校負責，企業(yè)協(xié)助；學生在企業(yè)生產(chǎn)實習、頂崗實習期間的各項日常管理工作主要由企業(yè)負責，學校協(xié)助；校企共建的針對企業(yè)產(chǎn)品的課程，在企業(yè)由校企雙方共同完成；其他合作項目，校企皆有監(jiān)管的責任和義務。

3)責任共擔：校企雙方對學生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、實習安全,以及學生實習期間的企業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量、設(shè)備管理、校企形象和企業(yè)文化等負有共同的責任。

4)利益共享：校企雙方在技術(shù)科研、儀器設(shè)備、軟件資源、各類人員培訓、技能鑒定等方面共享資源。企業(yè)對共同培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才、教師的技術(shù)研發(fā)成果及專利等方面具有優(yōu)先選擇和使用權(quán)。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革

2.2.1 校企合作，創(chuàng)新“素能并重，工學對接”人才培養(yǎng)模式

圖1 “素能并重，工學對接”人才培養(yǎng)模式圖

充分考慮能源化工產(chǎn)業(yè)屬于資金和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)工藝復雜且具有特殊性，以及對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求較高等特點，按照“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接”的原則，引入能源化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標準，參照職業(yè)崗位任職要求，校企共同構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，校企共同設(shè)計、制訂、實施人才培養(yǎng)方案。“素能并重，工學對接”人才培養(yǎng)模式(圖1)是以企業(yè)崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以典型能源化工產(chǎn)品為載體，教學過程全程融入行業(yè)文化，強調(diào)精益求精、質(zhì)量第一、安全保密等職業(yè)素養(yǎng)教育，堅持“育訓結(jié)合，德技并修”[6]

2.2.2 書證融通，開展能源化工“1+X”證書制度試點

依托學院共享型多功能實踐教學平臺和國家級化工應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，校企聯(lián)合開展“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作，開展化工精餾安全控制、化工危險與可操作性分析(HAZOP)職業(yè)技能等級認證；開展職業(yè)資格標準調(diào)研，引入專業(yè)化、標準化的技能認定程序，校企開發(fā)培訓課程、培訓體系、培訓標準，共建化工總控工、有機合成工、化學檢驗員等技能認證站點，實施職業(yè)技能培訓、考核及評價；制訂職業(yè)資格證書與學歷教育課程學分轉(zhuǎn)換辦法，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，根據(jù)崗位能力考核標準和工作需求，積極取得多種職業(yè)技能等級證書，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

2.2.3 引入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，構(gòu)建基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程的課程體系

以面向智能控制與操作崗、現(xiàn)場操作崗、工藝技術(shù)崗、安全管理崗、研發(fā)助理崗和質(zhì)量控制崗等六大類崗位專業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，按照“以企業(yè)調(diào)研定崗位、以崗位定能力、以能力定課程”的思路，結(jié)合能源化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程，引入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，融合行業(yè)、企業(yè)標準，校企共同開發(fā)與專業(yè)崗位相對接的基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程的化工類專業(yè)課程體系。課程體系建設(shè)思路如圖2所示。

圖2 融合職業(yè)能力的課程體系開發(fā)思路圖

2.3 建設(shè)校企共享型能源化工實踐教學示范基地

2.3.1 功能升級，提升校內(nèi)實訓基地裝備水平

瞄準能源化工產(chǎn)業(yè)升級及區(qū)域人才培養(yǎng)需求，考慮能源化工行業(yè)的特殊性(包括物理因素、安全因素、投入因素等)，依據(jù)行業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求，在原有校內(nèi)教學實踐基地的基礎(chǔ)上，升級“實訓設(shè)備+虛擬仿真+生產(chǎn)性基地+研發(fā)中試車間”實訓內(nèi)容及功能，重點在化工安全、虛擬仿真車間投入，建設(shè)具有“教學、生產(chǎn)、科研、培訓、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)服務”七位一體多功能實踐教學平臺。

2.3.2 功能拓展，擴大校外實訓基地合作內(nèi)容

在原有校企合作工作站及企業(yè)實踐教學基地基礎(chǔ)上，進一步拓展開發(fā)校外實訓基地，與能源化工企業(yè)強化合作，拓展合作內(nèi)容，除滿足學生頂崗實習及教師企業(yè)實踐外，校企共同開發(fā)數(shù)字化實訓資源、新型合頁式及工作手冊式培訓教材、企業(yè)真實生產(chǎn)線仿真系統(tǒng)等，實訓基地雙方“共建、共管、共享”，以“訂單式”保證學生穩(wěn)定的校外實踐教學。

2.3.4 文化引領(lǐng)，強化校內(nèi)外實訓基地內(nèi)涵建設(shè)

校內(nèi)外實訓基地全面引入能源化工企業(yè)文化及管理制度，引入企業(yè)HSE及6S管理體系，營造真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，建設(shè)標準化的安全、衛(wèi)生和環(huán)保的實訓環(huán)境。聘請企業(yè)能工巧匠現(xiàn)場示范指導，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。完善校內(nèi)外實訓基地管理制度和實訓設(shè)備管理辦法；完善學生校內(nèi)外實訓實施細則，建立相應的監(jiān)控體系及評價體系，細化實訓考核辦法及考核標準；完善外聘及專兼職實訓指導教師培訓管理制度，建立外聘及專兼職實訓指導教師資源庫。

2.4 鍛造高水平教學創(chuàng)新團隊

2.4.1 以“四有”“六要”為標準，建設(shè)高水平教學團隊

把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風建設(shè)全過程。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”和“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”為標準，通過內(nèi)培外聘、校企雙掛、下企業(yè)鍛煉等有效途徑，打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“內(nèi)外兼修、雙師雙能”高水平師資隊伍，提升教師教學、科研、創(chuàng)新、技術(shù)服務和社會服務能力，引領(lǐng)教學模式改革，實現(xiàn)育人質(zhì)量和技術(shù)服務能力全面提升。

2.4.2 主動融入“三方”，培養(yǎng)教師教學創(chuàng)新能力

依托陜西國防職教集團及校企合作工作站，鼓勵教師主動融入行業(yè)、融入企業(yè)、融入科研院所，積極開展科技創(chuàng)新、項目開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品推廣等工作，充分挖掘教師科研潛力，引導教師在教學中充分將科研項目成果轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學內(nèi)容，利用“博士團隊”“青杰團隊”及校級“創(chuàng)新研發(fā)團隊”科研力量，組織開展學生“第二課堂”及“興趣小組”活動，創(chuàng)新科研反哺教學手段與路徑；與國防科技企業(yè)建設(shè)創(chuàng)新教學實踐基地，全面提升教學團隊創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心隊伍，打造高職卓越教學、科研創(chuàng)新團隊。

2.5 構(gòu)建專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機制

針對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)發(fā)展變化，定期組織行業(yè)、企業(yè)專家進行產(chǎn)業(yè)分析，了解行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求及其在專業(yè)課程設(shè)置方面的需求，動態(tài)調(diào)整群內(nèi)專業(yè)組成、專業(yè)方向及人才培養(yǎng)規(guī)格；持續(xù)更新教學內(nèi)容，將產(chǎn)業(yè)先進元素納入教學標準和教學內(nèi)容，確保專業(yè)群人才培養(yǎng)目標適應崗位要求，教學內(nèi)容體現(xiàn)主流技術(shù)，人才培養(yǎng)體系與時俱進，形成循環(huán)改進、動態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)發(fā)展模式。

3 高職化工類專業(yè)校企合作精準育人的實施效果

3.1 專業(yè)建設(shè)水平大幅提升

校企合作進行專業(yè)建設(shè)及教學改革，取得優(yōu)異成績。建成國家骨干(示范)專業(yè)2個，省級一流專業(yè)2個，省級綜合改革試點建設(shè)優(yōu)秀專業(yè)2個，省級資源庫1個，國家級資源庫1個，精品在線開放課程5門，課程思政示范課5門。1人獲省級“優(yōu)秀教師”稱號，1人獲省級課程思政“教學能手”稱號，20人次獲全國信息化教學能力及省級教學能力大賽獎。獲陜西省教學成果二等獎1項，中國石油和化工教育教學成果一等獎1項、二等獎1項。“應用化工技術(shù)教學團隊”獲全國石油和化工教育優(yōu)秀教學團隊稱號。

3.2 人才培養(yǎng)質(zhì)量成效顯著

我校化工類專業(yè)學生就業(yè)率連續(xù)5年高于98%，88.4%的畢業(yè)生在科研院所、國有大型企業(yè)或世界500強企業(yè)就業(yè)，涌現(xiàn)出以“四川工匠、省五一勞動獎章”華坤為代表的省市工匠和崗位能手11人。在高職院校技能大賽中榮獲省級以上各類獎項52項，行業(yè)技能大賽中獲獎11項。其中在A類大賽中獲國家級一等獎1項，二等獎7項、三等獎9項。校企合作精準育人，學生就業(yè)優(yōu)勢明顯。

3.3 校企優(yōu)勢互補合作共贏

依托陜西國防職教集團，與能源化工企業(yè)開展企業(yè)員工培訓、技術(shù)指導與服務、項目孵化等，建成國家級化工應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心1個。近五年，為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)服務項目23項，科技成果轉(zhuǎn)化12項。

4 結(jié)語

區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級離不開人才的支持，職業(yè)教育又須緊密結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求。因此，走產(chǎn)教融合道路是職業(yè)教育發(fā)展的必然。深化校企合作，強化精準育人，校企共同實施人才培養(yǎng)模式改革，并通過課程開發(fā)、教學實施、師資培養(yǎng)、機制建設(shè)等環(huán)節(jié)，創(chuàng)新探索與人才培養(yǎng)精準對接相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)實施路徑，培養(yǎng)更加契合產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能型人才，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)多方共贏。