創設生態環境，繪制發展新畫卷

區志穎 | 廣東省廣州市越秀區登峰幼兒園

幼兒是在特定的環境中生存和發展的，環境是重要的教學資源之一。一個良好的生態教育環境，可以幫助幼兒掌握生態知識，了解人與自然環境之間的聯系。廣東省廣州市越秀區登峰幼兒園基于幼兒的發展需求，在日常教學中滲透生態教育，通過開展相關活動，引導幼兒形成科學的環保意識，激發他們的生活熱情，提高他們的人際交往能力。

創設生態教育環境的原則。一是統一性原則。人與自然之間是相互制約、相互聯系的。教師要充分結合教學重點，給幼兒構建一個良好的生態環境，促進幼兒全面發展。二是綜合性原則。教師在設置教學活動的過程中，要注重選擇綜合性的主題，結合日常生活環境，延伸主題，幫助幼兒了解各個事物之間所存在的聯系，引導幼兒發散思考。三是特殊性原則，教師應充分結合幼兒心理發展特點，選擇不同的教學方法；結合幼兒的生活經驗，制定科學合理的課程。四是多元化價值選擇原則。世界就像一個大家庭，人與人之間應互相包容、互相尊重、共同合作、和諧發展。教師在開展生態環境教育的過程中，要注重結合外部世界，幫助幼兒了解所處的社會，增強幼兒的獨立思考能力，提高幼兒的集體意識和團隊意識。

開展生態環境教育的策略。一是構建綠色園所。在園所環境中融入生態環境教育。比如，幼兒園創設立體墻畫，引導幼兒欣賞墻畫的層次感與美感，同時鼓勵幼兒積極主動地參與活動，提高幼兒的審美意識、動手能力。

墻畫內容應緊扣生態環境主題。比如，禁止亂砍濫伐、禁止水污染、禁止亂扔垃圾等，從而增強幼兒的環保意識，提升幼兒的認知能力。教師還可以設置生態區以及養殖區，引導幼兒與大自然親密接觸，增加幼兒的情感體驗。

二是基于實際生活教育。生態環境教育與實際生活有著十分密切的聯系，教學應充分結合幼兒的實際生活。比如，在幼兒洗漱的過程中，一旦出現浪費水資源的行為，教師應及時制止并糾正；在吃飯的過程中，鼓勵幼兒多吃多拿、少吃少拿；在語言教學的過程中，教師可以帶領幼兒一起閱讀與環境保護相關的詩歌，從而有效提高生態環境教育的效果，促進幼兒健康成長。

三是游戲活動中滲透生態環境教育。幼兒尚處于成長之初，為提高教學效果，教育內容應充分結合幼兒的興趣愛好以及實際情況。比如，在呼吸樹主題活動中，教師鼓勵幼兒進行角色扮演。男孩扮演樹木，女孩扮演動物，教師扮演伐木工。動物要在樹旁呼吸五下，然后捂住鼻子，直到跑到下一棵樹旁才能重新呼吸。在動物移動的過程中，伐木工開始伐樹，被伐的樹木需要立刻倒下，動物則不能跑到已經被伐的樹木旁邊呼吸。體驗式游戲可以讓幼兒充分意識到樹木的重要性，進一步增強環境保護意識。

四是開展家園共育。家長在幼兒的成長過程中起著重要的作用。教師應鼓勵親子共同參與環保主題活動，比如，家長帶領幼兒一起參與垃圾分類、廢物利用等活動。通過開展實踐活動，不僅可以鍛煉幼兒的動手操作能力，還可以拉近親子之間的距離。

在幼兒園創設一個良好的生態教育環境，不僅可以美化園所，還可以增強教學效果、改善幼兒的行為習慣。幼兒樹立科學的環保意識，養成正確的價值觀，對他們今后的學習和成長影響深遠。