讓校園成為美的孵育器，培養出美好的人

方華新 王鳳瑜 | 北京師范大學附屬嘉興南湖高級中學

美的教育需要“滲透”，更需要“審視”，引導學生去發現、體驗和鑒賞事物的美，并積極去創造和表達美。美育是“促進美的教育”，這既是美育的初心，也是美育的基本任務。北京師范大學附屬嘉興南湖高級中學（簡稱“北師大嘉興附中”），立足于學生的全面發展和終身發展，以美育為特色定位，從“促進美的教育”這個基點出發，引導學生在“審視”美的過程中“入乎其內發現美，出乎其外創造美”。

喚醒：在美的文化場中感受美

“促進美的教育”首先是喚醒學生的審美感覺，通過引導學生感知美好事物，挖掘審美要素，體驗審美情趣等，提高其感受和鑒別美的能力。校園文化是美育的溫床，具有“潤物無聲”的熏染作用。喚醒審美感覺，最重要的是要有促進和發揮美育功能的校園文化。

人文環境滋養美麗心靈。北師大嘉興附中毗鄰革命圣地南湖，建筑物白墻黛瓦、線條高低錯落，盡顯江南水鄉特色，再加上三水交匯、四橋聯通的整體校域空間布局，校園環境充分融合了中正大氣和鐘靈毓秀的風格特點。

校園人文景觀特色鮮明，“三原色”文化帶縱橫交錯。“南湖紅·紅色文化帶”以紅色長廊為代表的黨史文化啟迪精神之美，“江南綠·綠色文化帶”用江南文化名人滋養人文情懷，“北師大藍·藍色文化帶”以京師文化館為主要內容的北師大文化激勵學子青春夢想。

學校開展樓名、路名、校歌征集以及校訓解讀、校徽設計等活動，學生積極參與，既優化了校園文化的內涵，又加深了學生與學校的情感，同時提高了學生的審美能力。

學校鼓勵學生共創共享藝術空間，在共創共享的藝術之美中進行審美教育。經過師生的共同努力，學校建成了1500平方米的藝術中心，設有陶藝室、纖維藝術工作室、版畫工作室等多個創作空間，展出藝術作品300余幅。藝術中心從整體布局到細節設計，從燈光到色彩，再到每一幅畫、每一個裝飾細節，都凝聚了學生無盡的創造力。

2021年底，學生又拓展了藝術空間的邊界，打破了傳統的空間限制，將藝術與生活鏈接。師生共同努力，將700平方米的餐廳變成了“藝術館”，讓藝術喚醒食堂的詩意，使學生在藝術中成長。

校園中的每一個文化場，都蘊含著崇高的審美意象，既靜謐又靈動，既獨特又開放，與整個校園環境相得益彰。具有豐富的教育意蘊，是學校重要的隱性課程資源。學生在與環境的對話中，感受美、洞察美、鑒別美，提高審美能力。

踐行：面向不同的時空創造美

朱光潛先生說：“世間并沒有天生自在、俯拾即是的美，凡是美都要經過心靈的創造。”人的美和美的人生，乃至美的社會都要靠創造。引導學生參與美的創造，培養學生創造美的能力，是“促進美的教育”必不可少的重要環節。

學校為每個班級安裝了專門的宣傳板。這塊宣傳板是美育的載體，也是班級統一思想、凝聚力量的宣傳陣地，更是班級文化與精神的表達窗口。學校每學期都舉行“靜雅教室”評選活動，活動的主要內容是讓學生圍繞特定的主題設計版面，并對創意進行文字說明。學生用他們的無限才情、火熱的創造力，構建出生動美好的形象去布置“美的教室”，也表達著他們的希望、夢想、追求和信念……

志愿服務是校園中一道亮麗的風景線。學校每學期組織學生利用寒暑假到加油站、醫院、博物館等單位做志愿者，幫助需要幫助的人。學校設立朗讀亭、書吧等志愿服務崗位，有固定的志愿者常年服務。校園里的每一次大型活動都能看到各類志愿服務者的身影。學生在志愿服務中，提升和發展了人生的精神境界，強化了主人翁責任感，更引領了時代新風尚。

學農教育則為學生打開了另一扇窗。學校有1000平方米的“菁耕園”種植基地和120多棵果樹的生態果園“百果林”。每個班級都有自己的“責任田”和“專有果樹”。同學們在農林基地學習種植、養護等技術，并以農林基地為依托，開展農業與生活、農業與生態等主題的研究性學習。親近土地，磨煉意志，傳承農耕文明，體會勞動創造美好生活。

面向不同的時空踐行美，做美的創造者。讓學生站在學習和生活的舞臺上閃閃發光，心懷家國夢想和國際視野，用美去點亮世界和未來。

展現：利用多元的平臺表達美

展現是這個時代最為顯著的特征之一。我們不僅要認識世界，改造世界，還要善于展示世界。學校給學生搭建多元的平臺，讓學生敢于表達美好，樂于表達美好，善于表達美好，讓美從內心流向世界，從自己流向他人，從而達到各美其美，美人之美，美美與共。

學校建設書香校園，開展常態化的線上+線下的多主題誦讀活動。例如節日主題：包括勞動節、青年節、建軍節、國慶節等國家節日，也包括春節、中秋節、重陽節等傳統節日，通過這些節日主題朗讀活動，弘揚愛國主義精神和優秀民族文化。名人主題的范圍很廣，有偉大的文學家、思想家、政治家，在他們的紀念日，通過朗讀的方式表達情思。主題誦讀使朗讀與理想信念、價值追求、道德觀念的教育有機融合，弘揚校園主旋律，營造了濃厚的校園文化氛圍，也傳播了美的情懷。

北師大嘉興附中校園文化藝術節已經伴隨著師生走過了7個春秋。在話劇表演中，同學們將古今中外文學經典中的藝術形象刻畫得栩栩如生；在書畫、攝影作品展覽中，學生用線條、色彩或者光影生動地記錄世間萬物；在每一年藝術節文藝匯演的舞臺上，每一位參演者更是一顆閃亮的星……歡樂的時光里閃耀著激情與創意，熱愛與創作，夢想與創新，自由與活力。時隔多年，每一位附中學子一定會清晰記得當年那些經典的場景——那里有同學們靈魂的綻放，有他們與美的深情擁抱。

學校組織學生參加各種文化交流活動，讓他們有機會向“世界發聲”。在北京高校研學中，學生們走進北京師范大學，與藝術系的教授面對面交流，表達他們對文化的理解、對美的沉思。在丹麥研學中，學生們感受到迥然不同的北歐文化，同時向外國友人講述了中華文明。作為聯合國守望地球氣候尖兵校際伙伴學校，學校環保社團還以視頻的形式提交校園“減排”措施，為實現全球的綠色可持續發展作出貢獻。

這些活動增長了學生的見識，拓寬了學生的視野，在交流、碰撞中提升了他們對美的理解與表達，同時也強化了學生主體意識和文化創新意識，而美育就在自由的創造性的審美關系與情境中，得到充分實現。

提升：通過“梯級”評價“比最美”

為了引導附中學子追求卓越，學校采用梯級評價方法，在“尊重個性差異”的理念下，讓每個學生的長處都被“看見”。如今，學校已經形成了較為完善的“最美附中人”梯級評價體系，這既是一種評價方法，激勵手段，又是一種美育路徑。

“最美附中人”的評選是學校一年中重要的德育活動。現場考核是評選活動中濃墨重彩的一筆。圍繞評選標準，學校精心設計相關主題的展示環節，既完成了考核，又以生動的案例詮釋了“美”的形象與“美”的觀點。

對于在“最美附中人進階之路”上的各項榮譽獲得者，學校會在開學典禮或年級大會上隆重表彰，在校園微信公眾號設立《成長榜樣專欄》，對各類獲獎學生進行全面宣傳。學校為獲得“最美附中人”稱號的同學舉行年度頒獎典禮，并組織任課教師和同班同學為其撰寫頒獎詞……這是屬于最美附中學子的高光時刻，也是讓所有附中學子切實感知身邊的優秀典范，激發與“美”同行、向美而生源動力的重要時刻。

全體附中學子在“最美附中人”進階之路中，確立階段目標，不斷超越自我、展示自我，從而遇見更美的自己。

莊子曰：天地有大美而不言。漫步在北師大嘉興附中的校園，各種內容的美在這里交匯、碰撞。促進美的教育，讓教育本身美起來，這樣才能讓校園成為美的孵育器，才能培養出“美的人”和“美的人生”，繼而貢獻于“美的社會”。