“干細胞生物學”課程思政教學的探索與實踐

葉守東

(安徽大學 生命科學學院，安徽 合肥 230601)

目前，全球范圍內的干細胞研究現已是新醫學革命熱點，成為各個國家戰略性新興產業[1]?；诖耍不沾髮W生命科學學院干細胞及轉化醫學研究中心從2015年開始將“干細胞生物學”作為一門專業課程分別納入本科生和研究生教學體系，主要介紹該學科的基礎知識以及最新的研究進展，讓學生了解當前研究的熱點和未來的發展趨勢，有效地激發了學生探索生命科學前沿學科領域的興趣。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[2]。習近平指出，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待[3]。2020年5月28日,教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調應通過將思政教育貫穿于人才培養體系，以及增強并推進高校課程思政建設的方式，最大程度發揮課程的育人作用，提高人才培養質量[4]。為了更好地貫徹落實綱要目標和總書記講話精神的基本要求，我們在“干細胞生物學”這門課程的教學過程中以專業知識為載體，進行了思政教育的內涵教學，引導同學們樹立正確的價值觀，從而發揮思政課堂的立德樹人作用。

1 “干細胞生物學”融入思政教學的合理性和必要性

習近平指出要樹立“大思政”理念，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]?！案杉毎飳W”課程作為一門專業課程，應該圍繞“知識傳授與價值引領相結合”的課程教學目標，實現兩者有機融合，發揮整體效力。此外，“干細胞生物學”課程的思政教學的合理性和必要性還體現在：

1.1 思政教學體系建設不完善

干細胞研究當前是國際生命科學研究的熱點和前沿領域，幾乎涉及所有生命科學和生物醫學領域，與其他多門學科普遍存在交叉融合，如發育生物學、細胞生物學、生物化學、生物信息學、臨床醫學、材料科學和生物醫藥等。作為一門新興的課程和學科方向，急需在教授的過程中構建完善的思政教育的內容和評價體系，從而在課程上實現思政教學與專業知識傳授的合力樹人。

1.2 思政教學與學生學習的興趣緊密相連

傳統的課程教學方法經常局限在理論教學和技能教學方面，較為陳舊和單一，課程思政流于表面，不扎實不具體，學生的學習興趣不高。靈活地嵌入思政教學元素，如學科發展史、重大科學成果、市場現狀以及科研背后的人文故事等，不僅會革新“干細胞生物學”課程的教學方法，也能擴充該課程的教育內容和新意，從而激發學生學習本專業的主動性，提高學習效率。

1.3 思政教學有利于學生的質量培養和職業生涯規劃

“干細胞生物學”課程開設于本科生大三下學期、研究生一年級下學期，對于本科生而言，面臨考研專業和就業前景選擇的困惑，比較迷茫；對于研究生而言，面臨不知如何開展研究、怎么進行研究、如何分析實驗結果等問題。思政內容融入該課程教學能夠正確地訓練和引導學生的思想認識和創新思維，增強學習的自信心。此外，該門課程涵蓋很多前沿新方向和內容，為學生畢業時選擇深造、就業或創業提供更多的幫助和參考。

2 “干細胞生物學”課程思政教學的設計與實施

2.1 思政教育融入的設計思路

教材是決定教學質量和效果的關鍵因素，但是目前國內與干細胞相匹配的教材多為國外相關書籍或教材的譯本，未囊括干細胞領域的詳細發展歷史、前沿知識和當今的研究熱點內容[5]。作者從事干細胞研究已有13年，熟知干細胞研究的歷史和研究進展，基于此，在教學內容設計上，集傳統教材、干細胞最新研究成果、國內外干細胞市場布局和國家政策等，利用18次共36課時依次重點介紹，同時將邀請國內外知名干細胞學者走進課堂，講授其最新研究進展，對課程內容進行補充，拓展學生視野。

習近平總書記指出：要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人[2]。因此，在“干細胞生物學”的課程教學的過程中，構建了以干細胞基礎理論知識為主，以思想政治教育為輔的課程教學體系。通過尋找思政契合點，完善思政評價體系，利用新媒體(如QQ、微信、微博)、小組討論、翻轉課堂、案例分析和企業實踐等多種靈活教學方式，實現理論與實踐之間的相互結合，潛移默化地將思政教育內涵（思想政治理論知識、價值理念以及精神追求等）貫穿教學整個過程，不斷優化思政教學的方案，實現思想政治教育，達到隱性教育的目標，最終培養學生刻苦努力、嚴謹求實、勇于創新的科學精神以及至誠報國、甘于奉獻的愛國情懷。

2.2 思政教學實施示例

“干細胞生物學”課程教學的每一章節設計中都融入了大量的“課程思政”教育素材，達到了預期的教學目標，如表1所示。

現以第三章內容教學過程為例：

2.2.1 授課內容 第三章第1節：誘導多能性干細胞的概念與發展歷史

2.2.2 教學目標 幫助學生了解什么是誘導多能性干細胞。介紹成體細胞返老還童為干細胞細胞的方法手段和研究歷史，在激發學生學習動力、培養創新意識的同時弘揚愛國主義精神。

2.2.3 思政案例 2012年諾貝爾生理學或醫學獎；干細胞科學家回國在安徽省合肥市創立國內知名的干細胞公司。

2.2.4 學生討論 聽了諾貝爾獎背后的故事以及歸國科學家服務社會的事跡之后，你有什么感想？通過課堂討論和參觀本地企業，讓學生在交流中迸發出新思想，加深學生對知識點的理解，引起情感共鳴。

2.4.5 案例反思 立足思政，正面引導學生真學實干強本領，博學篤行，勇于擔當，增強歸屬感和社會責任感。對于教師需要思考怎樣在以后課堂中以更好方式運用這些案例進行思政教學。

3 “干細胞生物學”課程思政的改進途徑

3.1 加強教師的思想政治素養與師德師風建設

課程思政能否達到預期效果，教師扮演著關鍵角色。教師為人師表，身正為范，起著潛移默化的作用。基于此，教師首先要通過多個渠道不斷加強思想政治理論學習，提高自身思想政治理論水平，如定期開展的黨支部理論學習和平時接觸的自媒體途徑（學習強國、新聞聯播等）。其次教師需要時刻緊跟干細胞相關的前沿基礎和應用研究進展，充分提煉思政內容，整合至教學內容中去，以易于學生接受的方式講授，在學生中產生思想共鳴；第三，教師需要定期與學生調研座談，聽取教學反饋，及時調整課程的思政內容；第四，課堂教學過程中教師需要時刻注意自身的言行舉止，因為教師人格會直接影響學生的學習態度，平時注意學習心理學和文學等充實自己，提升自身修養，有助于向學生傳輸正確的世界觀、價值觀以及人生觀。

3.2 充分地挖掘“干細胞生物學”中的思政元素

精選有效教學案例是開展思政課程的關鍵因素，“干細胞生物學”思政教育所選案例應和所講內容有很好的融合度和契合度，且要合理地引入課程教學的各個環節。干細胞生物學學科的發展濃縮了一代代科學家不畏艱辛探索生命科學未知領域的心血，這些發人深省的真人真事，正是生動的思政教學素材。如講授發展歷史時，著重介紹誘導多能性干細胞獲得諾貝爾獎背后的故事，Shiya Yamanaka教授從一名骨科醫師跨專業進入生命科學領域，發現體細胞返老還童成干細胞，蛻變成國際著名的干細胞科學家[6]，鼓勵學生不怕辛苦、不畏懼困難，堅定學習本專業的信心；人誘導多能性干細胞的另一名發明者余君英博士學成回國，在安徽省合肥市創立了干細胞公司，旨在利用誘導多能干細胞攻克多個人類疾病，告訴學生要有集體意識和家國情懷的情感。在講授胚胎干細胞章節時，介紹華人科學家應其龍教授遠赴英國求學，通過逆向思維創立了胚胎干細胞培養的無血清培養條件，現已成為這類細胞體外鑒定的金標準，向學生說明如何創新性地發現重大科研成果，強調細節觀察的重要性。在后續干細胞應用部分的授課中，特別是干細胞在對抗新冠病毒方面顯示出了較好的臨床效果[7]，引出在疫情爆發期間，那些逆流而上、抗擊疫情、敢于擔當的英雄事跡，教導學生要有不畏艱險、迎難而上、為國為民的獻身精神。另外，可以組織學生分組討論干細胞獲得途徑所涉及的倫理道德問題，告誡學生要遵紀守法，規范自身行為，牢記“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。

3.3 優化“干細胞生物學”教學方法和教學手段

當前，多數教師的授課以“灌輸式”為主，課堂氛圍比較凝重，不能滿足現在的教學要求。為了獲得較好的教學效果，首先應該綜合考慮當代大學生的生活背景，利用多媒體網絡平臺，多以動畫，輔以講授的方式使專業知識的呈現更加形象，再結合經典案例背后的故事，將思政教育內容導入，循序漸進，塑造學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，設置帶有主動意識的探索性課程學習的方式，讓學生積極參與課堂教學的活動，如針對某些重要或有話題性的知識點進行小組討論學習或翻轉課堂，在此過程中融合思政教育內容，不僅可以培養學生的創新和批判思維，同時會增強學生的團隊的意識。第三，適當對課程內容進行延伸，引入一些相關度較高的熱點話題。因為現在是一個信息化的社會，學生有多個途徑獲取最新的社會新聞。熱點事件的插入不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養他們明辨是非、分析問題和解決問題的能力，課堂內容也會更加豐滿。最后，重視學生教學評價，建立和學生溝通的渠道，及時詢問學生對專業知識和思政教學的接受度和建議，便于修改，實現“以評促改、以評促教、以評促建、以評促效”。

4 結論

“干細胞生物學”在高校教學體系中屬于一門較新的專業課程，融入思想政治教育內容已勢在必行，融入思政教學的一些路徑（參見圖1）。今后我們也要根據實際的教學內容、教學環境和教學對象不斷總結經驗，反思和總結如何更好地把思政教育貫穿于各個教學環節，將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，最終以“春風化雨”和“潤物無聲”的方式提升“三全育人”的質量，完成立德樹人的教育任務。

圖1 思政教學探索