首批“00 后”步入職場

文|劉佳

在首批“00 后”畢業就趕上“史上最難就業季”的背景下，一群當代青年卻“逆流而上”。他們，用實踐詮釋了“青春的N 種定義”。

什么才是青春的最大價值——為了一生安穩，放棄熱愛，追求一個“鐵飯碗”？為了逃避現實，隨波逐流做“躺平青年”？在中國共產主義青年團成立100周年大會上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平曾寄語當代青年：只有當青春同黨和人民事業高度契合時，青春的光譜才會更廣闊，青春的能量才會充分迸發。因為青年，社會有了前進的動能；因為青年，世間萬物的顏色才更加瑰麗。

在首批“00后”畢業就趕上“史上最難就業季”的背景下，一群當代青年卻“逆流而上”。他們中有享受國家援藏政策，最終又重返故鄉西藏的“政策宣講員”；有后天因故視障，但通過不懈努力最終實現幼年從教夢的琵琶教師；也有不走“尋常路”，成為幼兒園里“孩子王”的男教師……他們，用實踐詮釋了“青春的N種定義”。

“把黨的民族政策，講給鄉親們聽”

三年級起，免交各類學費；初中階段，享受少數民族入學“三包政策”（免學費、教材費，免住宿費，免學生在校期間的伙食、裝備和學習用品等費用）；高中階段，升入北京“西藏內地班”，并通過援藏政策傾斜考入清華大學——央宗是民族政策的受益者。如今，結束4年的本科學習，她決定重返故鄉西藏，用自己的故事和所學的知識，把黨的好政策講給鄉親們聽。

“在我的成長和生活經歷中，國家的政策始終都在影響著我。”說出這句話，已經23歲的藏族學生央宗流露出了孩童一般清澈的笑容。這完全是基于她實際經歷的肺腑之言。從小學起，央宗就享受著民族政策的照拂，年僅16歲，央宗通過申請升入西藏內地班，成為北京市第八十中學的一員。和漢族師生朝夕相處，讓央宗無時不感到溫暖。她至今還記得，高中成人禮上，自己收到了一份來自漢族同學媽媽送給自己的禮物。“那種溫暖的情誼，讓我感動。”

也是在中國民族政策的傾斜下，央宗成功考入清華大學，踏上了新聞傳播的發展之路。“新聞傳播在讓我們掌握多元平臺和技能的同時，也能讓我們更好地與世界聯通，了解外面的世界。”如果說，夢想有起點，那想必這就是央宗的起點。清華大學的4年學習，也不斷讓她以實踐為半徑，漸漸清晰描繪出屬于自己夢想的同心圓。大學期間，她利用課余時間參與了“西藏青年作品”公眾號的編輯工作，在這兒，認識了更多志同道合的西藏學子，一起向世人講述他們的“西藏故事”；她參與學校組織的文化傳播線下分享會，與白俄羅斯、新西蘭等地的青年人一道，講述自己民族的文化和家國情懷；她與人文學院教授一道，共同保護、搶救少數民族瀕危文字文獻，感受中華民族多元文化的魅力……漸漸地，她明白了“把西藏講給世人聽，讓黨的政策傳進藏族群眾耳中”，做好“傳播使者”才是她的職責與使命。

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平曾寄語當代青年：只有當青春同黨和人民事業高度契合時，青春的光譜才會更廣闊，青春的能量才會充分迸發。

“在清華，有很多學長學姐把自己的青春獻給了西藏，他們不怕，身為西藏本地人，我怕什么？”于是，很早前，央宗就立下重返故鄉的志向。2022年，經過層層選拔，她終于成為西藏自治區拉薩市委宣傳部講師團的一名成員，把黨的聲音傳進西藏，把藏族群眾的心聲講給黨聽。“一個人的力量太渺小，但腳踏實地做好應盡的職責，總會收獲一些圓滿。希望看到我的家鄉、我的鄉親越來越好！”這是央宗最質樸的心愿，也是她前行的方向。

即將步入職場的本科畢業生

“視障不能遮住我想要成為一名教師的光”

每天游走于各個琴房間，為孩子們帶去最細心、耐心的指法指導；或是臨近周末，與孩子“一對一”共處一室，談談對琵琶的熱愛并從零起步教會他們一首曲子，這便是北京聯合大學2022屆畢業生張澤坤如今的日常生活。與孩子相處間，他們的默契與快樂，讓人全然忘卻了她是一名視障人員。

高考那年，一次意外造成了張澤坤雙目視力障礙，裸眼視力幾乎為零。那時距離高考不足5個月，對于張澤坤而言，身體上的病痛并不能與她心中的絕望相提并論。“如果沒有發生這次事故，不出意外的話，我的夢想高校是北京師范大學。”5歲起，便開始學習琵琶的她，從小就有成為一名老師的夢想。琵琶和教師，似乎是她既定的目標，她一直在奮力地朝向它奔跑。但命運的捉弄，讓她絆了一跤。在家人和老師的幫助下，她鎖定了北京聯合大學特殊教育學院。到現在，她還清晰地記得，在參加藝考時，她彈奏的曲目是《訴——讀琵琶行有感》，這仿佛是她對于自己命運的無言訴說。果真，功夫不負有心人，她成功被北京聯合大學錄取，她慶幸“終于有大學上了”。

在北京聯合大學的4年，對張澤坤來說意義非凡，這不僅因為聯大讓她找到了生活的希望，更讓她學會了樂觀與包容。“因為我不是全盲生，還能看到一些。對于特教學院的學生來說，低視力學生就是全盲生的‘眼’，這是約定俗成的規定。”在給予同學幫助的同時，她也從他們身上獲得關心與認同。因為她的視力受損時間比較短，對于一些盲人專用的器械、軟件等還并不熟悉，到北京聯合大學后，同學們一一向她介紹、手把手教學，為她的生活提供了極大便利。

步入職場的首批“00后”中，有享受國家援藏政策，最終又重返故鄉西藏的“政策宣講員”；有后天因故視障，但通過不懈努力最終實現幼年從教夢的琵琶教師；也有不走“尋常路”，成為幼兒園里“孩子王”的男教師……他們，用實踐詮釋了“青春的N種定義”。

這些大學的經歷，也對后來真正成為一名教師的她形成了潛移默化的影響。“對學生，我會非常耐心，也會包容他們。年紀小一點的，我就學著去彈他們喜歡的樂曲；年紀大一點的，我就多聽聽他們的心事。”這種將心比心的從教觀，讓孩子也越來越“偏愛”這位視力有些不好的“姐姐老師”。有一天，一位只有6歲的小朋友對張澤坤說：“張老師，需要什么我都拿給你，你不要碰到。”這句話，深深溫暖了她的心。

因為視障，每次教學前，她都要將曲譜背熟，甚至連每個音符在書本中的位置都會爛熟于心。張澤坤需要付出更多的時間和努力，才能上好每一堂課。但命運的考驗和歲月的磨礪，都沒能打倒這個樂觀、溫暖的女孩。她臉上永遠掛著笑容，她的聲音永遠充滿能量。她告訴記者，雖然經歷過絕望，但一切已經過去。能夠成為一名琵琶老師，這是“兩全其美”的結果。她會把這份工作做好，踏踏實實、堅持到底。

幼師中的“大哥哥”，做見證成長的“孩子王”

“張老師，我要‘小飛機’！”“我也要！”“我也要！”作為一位“00后”的大男孩，首都師范大學2022屆畢業生張嘉訓最快樂的時光，不是在網游線上刷一個新副本；也不是在那么大的世界中到處去看看，而是在幼兒園活動區的小天地里，看著一個個被舉高高、“坐小飛機”的小朋友開懷大笑。從小，張嘉訓就是個能文能武的“全能小將”。因為國際象棋下得好，架子鼓打得響，他一直是人人都愛的“孩子王”。但讓他沒想到的是，未來的某一天，他會入職幼兒園，真正成為一群小朋友的“孩子王”。

高考結束，在專業填報時，首都師范大學學前教育專業引起了他的注意。藝術、體育、教育學……多學科發展，這讓“文武雙全”的張嘉訓產生了濃厚的興趣。一心想成為一名教師的他，毅然報考了這一專業。進入大學的第一年，張嘉訓就開始了頻繁入園的見習生活。雖然深得小朋友喜愛，自己也是個“孩子控”，但真的與孩子相處起來，張嘉訓起初還真有點摸不著頭腦。“在印象中，跟小朋友說話，就該是嗲嗲的，但是接觸下來發現，他們覺得我們很無聊、很幼稚。”這顛覆了張嘉訓對小朋友的看法。于是，他開始不斷觀察、學習，最終發現，孩子其實是最真誠的存在，只有真的平視他們、坦誠相待，才能得到他們的信任和喜愛。但其中的一兩招“殺手锏”也必不可少。“比如，給他們舉高高，或者聊一些他們很好奇但又不明白的話題。就會立刻引起他們的崇拜。”說到這兒，張嘉訓難免流露出一絲驕傲與得意。漸漸地，掌握了“拿捏訣竅”的他，真正成了孩子們眼中的“好大哥”，他們也成了他最信任的盟友。

在中國義務教育階段教師隊伍中，男性教師占比鳳毛麟角，學前教育更甚。在首都師范大學學前教育學院，也呈現明顯的女多男少現象。以張嘉訓所在的2022屆畢業生為例，其所在專業的100名學生中，僅25人為男生。選擇成為幼師的張嘉訓卻認為，這是一種見證生命成長的光榮使命。“我們常說，教育是完成一個又一個階段的任務，但其實教育是一個完整的過程。對于孩子一生的成長來說，幼兒教育是最重要的一個階段。”他說，也許幼師的工作沒有階段性考核，也沒有KPI量化指標，但比起建成一座大廈，他認為，見證一個生命的成長更可貴。

關于未來，張嘉訓希望在實踐中創設一種新的早教育兒手法，比如將音樂、繪畫與肢體協調相整合，創設更符合幼兒成長規律的中國式早教之路。“越早啟蒙，我們越能改變一個孩子的一生。”他說。