醫學英語課程思政教學素材資源庫建設

熊 璟

（南昌醫學院，江西 南昌 330004）

0 引言

2020 年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3 號），以全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用。 醫學英語課程是國內大部分醫學院校都開設的一門ESP （專門用途英語）課程。 這門課程是以英語語言為依托，與醫學內容相關的人文類課程之一。 醫學英語課程體現了學生由基礎大學英語學習向專業醫學英語學習的轉變。 和基礎大學英語課程一樣，該課程同樣需要教師深入挖掘課程中的思政元素，將傳授語言技能與文化育人有機融合，充分發揮該課程的價值引領作用。 而目前該課程的思政教學素材資源比較匱乏。 該課程所使用的教材和內容基本源自英語國家的報刊書籍，弘揚中國優秀傳統文化與時代精神的內容嚴重不足，導致思政元素無法有效融入語言知識的學習中。

建設醫學英語課程思政教學素材資源庫是解決醫學英語課程教師在課程思政教學實踐中素材挖掘能力不足及醫學英語課程思政育人素材資源匱乏等問題的有效途徑。 通過合理開發利用醫學英語課程中獨具特色的課程思政資源，資源庫將有效補充和拓展現有醫學英語課程的教學內容，改善教學效果，全面提升醫學專業學生的政治素養、 人文素養及職業素養，使這門課程能夠與思政課程同向同行，與其他醫學專業課或通識課構建“大思政”格局，匯聚醫學院校教育合力。

本文在闡述醫學英語課程思政教學素材資源庫建設原則的基礎上，嘗試構建了醫學英語課程思政元素結構體系，并指出了醫學英語課程思政教學素材資源庫建設包含的具體內容，以期為其他院校開展課程思政教學改革及建設課程思政教學素材資源庫提供一些參考。

1 醫學英語課程思政教學素材資源庫建設原則

1.1 準確性原則

課程思政育人資源的開發必須堅持正確的政治方向，素材資源的育人功能要力求準確。 首先應圍繞立德樹人的根本任務來確定醫學英語課程的思政育人總目標。 在此基礎上細化分解為該課程思政育人的主題，按照“理想信念”“醫師職業精神”及“醫學生個人發展”等課程思政育人主題來深入挖掘醫學英語課程中隱含的德育因子和思政元素，并對這些元素進行加工凝練，最終形成育人功能較為明確的課程思政素材資源。

1.2 實用性原則

課程思政教學素材資源庫建設必須始終著眼于解決教學中的實際問題，必須具有較強的教學輔助功能，力求實現思政教學元素與該課程的學科知識的有機融合，不能只是流于形式。 教學素材資源庫建成后要真正為該課程的教師和學生提供豐富、系統、準確且獲取方便的素材，為廣大師生提供實實在在的教學或學習上的幫助。

1.3 系統性原則

系統性原則是指資源庫內容需要進行系統性設計， 按照素材資源類型及教育功能等進行合理分類。應圍繞醫學英語課程的思政育人總目標，在構建醫學英語課程思政元素結構體系的基礎上來系統安排里面的內容，最終形成內容完善、功能明確且使用方便的多層級、模塊化的素材資源庫。

2 醫學英語課程思政元素結構體系構建

要建設準確、實用、系統的醫學英語課程思政教學素材資源庫，素材的挑選至關重要。 相對合理的醫學英語課程思政元素結構體系的構建能夠為該資源庫素材的挑選指明具體方向，以提升資源庫建設的效率，保證建設質量。

在圍繞高等教育立德樹人的根本任務的前提下，結合醫學院校思政育人總目標及醫學英語課程的思政育人目標，筆者嘗試構建了以“理想信念”、“醫師職業精神”及“醫學生個人發展”為一級元素指標的醫學英語課程思政元素結構體系（見表1）。

表1 醫學英語課程思政元素結構體系

3 醫學英語課程思政教學素材資源庫建設內容

醫學英語課程思政教學素材資源庫旨在構建課程思政意蘊豐富的內容體系，實現價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的價值目標。 具體來說該資源庫建設的內容主要包括醫學英語思政課件庫、醫學英語思政圖片視頻庫、醫學英語思政案例庫及醫學英語思政習題庫。

3.1 醫學英語思政課件庫

在深挖醫學英語課程教學及教材內容的基礎上，結合醫學英語課程的實際情況，明確思政教育的切入點、教學方法和載體途徑，精心制作該課程的思政版電子課件， 以此作為該門課程原有課件的補充和延伸。 該類電子課件側重于增加當前國內醫學英語課程教材中普遍缺乏的有關中國國情和優秀傳統文化（如中醫文化）的內容，優先選用反映中國智慧和中國特色文化的育人元素，如中華名醫故事、中國醫學對世界的貢獻等，改變英美文化單向輸入的局面，培育醫學院校學子的民族自豪感和文化認同感。

3.2 醫學英語思政圖片視頻庫

主要采集各類與醫學英語課程相關且適用于課程思政教學的圖片及視頻資源。 可根據醫學英語課程思政教學實際需要自行拍攝圖片或錄制教學視頻。 該圖片視頻庫的建設應充分考慮信息化時代大學生的生活方式、興趣愛好及性格特點等，盡量多采集大學生喜愛的短視頻來作為思政教學資源，真正做到思政元素潤物細無聲般融入教學環節，避免引起學生的逆反，甚至反感的心理。

3.3 醫學英語思政案例庫

根據醫學英語課程教學及教材內容，挑選鮮活的醫學人物及其事跡編寫成醫學英語課程思政教學案例庫， 為該門課程教師的教學及學生的學習提供便利，以解決當前醫學英語課程思政教學素材缺乏的問題。 案例庫當中的人物及事跡應充分體現時代性，充分展現新時代中國醫護人員的智慧及品格，幫助學生日后講好中國醫學故事。

3.4 醫學英語思政習題庫

醫學英語課程的思政育人功能不僅僅局限于課堂教學環節，課后練習及課程考核環節當中同樣可以融入思政元素內容，以最大程度地發揮這門課程的育人功能。 可依據醫學英語課程教學及教材內容，科學系統地設計制作一系列既能鍛煉和考查學生課程知識和能力，又具備一定思政育人功能的醫學英語課程相關習題，逐步建設并完善充分融入思政育人元素的醫學英語課程配套習題庫，為該課程的教學助力。

4 結語

作為教學主要依據的教學素材會顯性或隱性地鑄造學生的思想，影響學生的價值觀取向。因此，科學建設醫學英語課程思政教學素材資源庫具有重要意義，不僅能為醫學英語課程實現立德樹人提供依托， 也能凸顯醫學英語課程思政內涵， 提升醫學英語教師思政教學素養，確保該課程的育人效果。 此類資源庫的建設將成為豐富醫學英語課程教學內容的增強器、 轉變醫學英語課程教學方式的助力器及提升醫學英語課程教學效果的加速器。