巧用寫作支架 生成深度之文
——以2022年全國新高考I卷語文作文題為例

◎福建/嚴雪萍

縱觀2022年全國高考語文試題都注重考查學生“思維的發展與提升”。其中，2022年全國新高考I卷語文作文題嵌入三元概念，更加突出對思維的靈活性、深刻性、獨到性的考查。在寫作過程中，學生需要注重審視、選擇、加工材料，搭建有效的寫作支架，進而寫出深度之文。以2022年全國新高考I卷語文作文題為例，談一談寫作支架的搭建對寫作的意義及其有效實踐。

一、提取內容支架，解讀寫作主題

所謂寫作支架是指寫作者結合具體的情境或者指令，搭建有效的“梯子”，進而高效迅速地完成寫作任務。寫作支架主要包括寫作知識、寫作思維、寫作步驟等。基于此，在考場上，學生需要理清寫作材料與寫作指令之間的關系，巧用各類寫作支架。

首先，巧用知識支架，找準寫作要素的“點”。知識支架主要涉及作文材料的內容和表達形式。搭建“內容”支架目的在于幫助學生挖掘材料的深層內容，領悟命題者的出題意圖。2022年全國新高考I卷語文作文題以傳統的圍棋為引子，引出了“本手”“妙手”“俗手”三個關鍵的專業術語。考生可借助提取“關鍵詞法”或者“切割句段法”把握寫作的主題。具體為：（1）關鍵詞剖析法——“本手”為扎實的功夫、基礎性的學習；“妙手”為意料之外、超常的發揮創造；“俗手”為水平低俗、貌合神離、對全局無益而有損。（2）句段切割法——一二句介紹“三手”；三四句正反兩方面強調“本手”的重要性；五六句揭示出“三手”之間的關系。

借助對文脈的梳理、詞語的提取等閱讀技巧，學生很快明曉材料內容以及寫作的重心。具體為：“本手”是基礎，“妙手”是創造。寫作的重點應該為“基礎”與“創造”二者之間的關系。

其次，搭建“情境”支架，建構寫作的內容。一篇有深度的考場作文需要寫作者將自己感性的認識轉化為理性的認知，生發出對人生、對世界獨特的看法。在動筆前，考生需要增強“代入感”，樹立“讀者意識”，注重“主體身份”。2022年全國新高考I卷語文作文題看似有別于平時的“任務驅動型”作文題，缺少情境的設置，但仔細閱讀作文材料考生會發現：命題者在無形中設置了隱含的情境為“初學者”。因此，在寫作過程中，考生可以結合自己的生活經歷，將自己作為一個“初學者”，思考如何做好一個“本手”，又怎樣在“本手”的基礎上成為一個“妙手”。比如，考生可結合自己的學習經歷創設如下寫作情境：

當下“內卷”特別厲害，家長們為了使自己的孩子更加優秀，不斷給孩子報各種補習班。你的英語基礎平平的，為了火速地提高成績，父母給你報了各類英語學習班，“新概念英語”“三十天提高三十分”等等。你每天忙于應付，感覺苦不堪言。同時，你覺得父母根本不了解你英語學習的情況。為此，你準備寫一封以“本手”為主題的書信勸勸自己的父母。

學生可以巧用書信體開展語言交際，寫出符合自己身份的文章。這樣有效規避了千篇一律的寫作內容和文體，做到了文章表達情真意切。

二、搭建思維支架，架設寫作主體

思維支架是作文走向立意深刻、見解獨特的核心。在考場作文中，考生需要調動自己的思維，全方位地展開思考，進而表達出自己獨特的審美。

首先，搭建“魚骨圖”，建構具有邏輯思維的“梯”。文風端正、文脈清晰是一篇優秀作文的重要因子。“魚骨圖”可以作為有效的邏輯思維支架，由表及里、層層遞進地幫助學生建構作文主體結構。結合2022年全國新高考I卷語文作文題，考生可以采用“原因型魚骨圖”，結合社會現象，探究事物內在的原因，不斷地拓展思維的深度。具體如圖1所示：

圖1

（1）魚主骨：闡釋“本手”的概念，提出“以本為本，鑄造輝煌”。（2）魚骨之身：正面分析原因——“本手”合乎正規，深諳“固本”方可求木之長；“本手”功夫扎實，精通“技能”方可獨占武林；“本手”筑基深思，步步“為營”方可水到渠成。反面分析原因——“妙手”急功近利，欲速則不達；“妙手”貌合神離，以期聲名大噪；“妙手”格局狹小，致使全局受損。（3）解決之策：追尋“妙境”，始于“本手”。

借助這種“魚骨圖”，考生可以對現象進行深入探究，分析出事物的特征和復雜現象產生的本源。同時，學生的思維可以有序地發散開去，找出原因之間的聯系，使思維不斷向深處延展。

其次，辨析關系，建構具有思維深度的“架”。世間萬事萬物都存在千絲萬縷的聯系。聯系即為一種有效的“關系”。在寫作過程中，考生需要樹立“以現象析本質”的意識，不斷拓展邏輯思維深度，進而不斷接近“寫得深刻”的目標。2022年全國新高考I卷語文作文題以“本手”為核心議題，剖析其與“俗手”“妙手”的關系，引發學生對現實生活的思考?？忌梢月撓瞪?，巧做關系辨析，進而發表個性化的見解。具體為：

何為真正的本手？是僅僅一往無前、毫無準備、不計后果地埋頭做事嗎？不，不是的。本手應該勇于面對現實，選擇可取的方式，打好基礎，進而有效突擊。正如天才少女谷愛凌，她與很多一周訓練5天甚至7天的選手不同，她選擇每周只訓練2天，但是需要從基礎的滑雪動作技能練起。正是由于其堅實的基礎、扎實的基本功，她才會技壓群芳、脫穎而出。

三、設立操作支架，明確寫作步驟

寫作是一個動態思維的過程?？忌罱K需要將知識積累、思維建構轉化為生動可感的文字。基于此，考生需要搭建清晰的表達操作支架，讓寫作表達更為清晰準確。

首先，設置問題支架，打開寫作的閘門。許多考生在考場上知道應該說什么，但卻常常無從下筆。基于此，筆者認為考生應該具有“問題意識”，學會不斷地向自己發問，形成“大問題”與若干個“小問題”。結合2022年新高考I卷語文作文題，筆者認為學生可以圍繞“本手”這一核心詞，設置“為何做事要從本手做起？”這一主問題，進而引發對與之相關的小問題的思考。比如，“本手”最主要的特征是什么？“本手”與“妙手”的最大區別在哪里？做事要從“本手”起，那是不是就不需要“妙手”？這些問題可以有力地幫助學生搭建寫作與生活之間的聯系，打開學生的寫作思路，進而讓表達更具邏輯性。

其次，關聯先前經驗，搭建深度表達支架。2017年版新課標提出：“結合學生的需求，圍繞一定任務引導其廣泛地、深度地參與學習?！笨梢姡嬲膶W習需要聯系學生的閱讀經驗、認知規律等。在寫作過程中，語言表達支架可以將學生的已有知識轉化為具體的審美的創造。在考場上，考生可以由此事及此理，也可以從此事到彼事，層層推進，剖析真理。結合2022年全國新高考I卷語文作文題，考生可以從“圍棋”這一項目，拓展到藝術鑒賞、國家基建、科學技術等領域，做到專寫自己所愛，表達自己所長。

總之，有效地搭建動態寫作支架有助于考生調動真體驗、真行動，進而讓真寫作、深寫作悄然生發。