小學語文作文教學中的個性化

（江西省景德鎮市第十六中學，江西 景德鎮 333000）

在目前的小學語文教學中，素質教育更加注重培養學生們的綜合素質，這些綜合素質在學生們的作文寫作當中都可以充分的體現出來，教師應該在開展作文教學的過程中，提煉出學生們身上的閃光點，通過揚長避短的方式幫助學生樹立更強的創作自信，幫助學生們解決各種寫作問題，給學生們帶來個性化更強的點評，拓展學生們的思維空間，幫助學生們找到屬于自己的寫作方向，創作出更加優秀的作品，從而給學生們的語文素養帶來更加充分的提升。在目前的教學寫作訓練當中，教師也應該注重幫助學生們進行更加個性化的表達。所以教師也應該重點引導學生們去感受生活、觀察生活，不斷進行寫作素材的積累，培養學生們的寫作技巧，幫助學生們抒發出自己內心真正的情感，提高學生們的寫作技巧。

一、小學語文作文個性化教學的內涵和意義

個性化作文教學的核心思想就是從學生們的性格特征和興趣愛好出發來開展作文教學，讓學生們的寫作有一個更加個性化的發揚和創造過程，給學生們帶來更加合理的情感表達方式。在小學語文作文教學開展過程中，培養學生們的創造力和發展學生們的個性是語文核心素養的一種具體體現，更需要語文教師進行更加積極主動的探索，來尋找更加符合學生們實際情況的作文教學方式，創新更加符合學生們個性化發展方向的作文教學情境，幫助學生們突破作文寫作這一學習重點、難點內容，給學生們帶來語文能力的有效提升。所以，小學語文作文教學開展過程中，教師一定要轉變自身的傳統教學理念，解放學生們的個性思想，提倡以生為本的課堂教學理念，給小學語文作文課堂教學營造一個學生們積極參與和發表意見的活躍性氛圍，鼓勵、引導學生們積極發表自己意見的活躍氛圍，鼓勵、引導學生們說出自己對于作文寫作內容的不同意見，保護學生們的意見和個性思維方式，促進學生們的個性特點在作文寫作當中的綜合展現。

二、目前小學個性化作文教學中存在的問題

（一）個性化命題較少

從命題方面來看，基本上目前小學語文寫作教學階段大部分的教師依然喜歡使用陳舊的課堂教學資料來進行命題，角度上也較為相同，同時這些題目之間的區別和類型都相似，大部分的學生們都會感覺自己在整個學期寫作的文章其實都沒有什么較為明顯的區別[1]。出現這種現象的主要原因就是大部分的教師都會從自身的認知出發來進行選題和命題，而且為了降低工作量還要保證學生們的考試分數，所以非常喜歡使用傳統單一的教學方法來開展課堂教學，導致學生們在進行寫作的過程中無法充分展現出自身的想法，也無法表達出自身的思想感情，給學生們帶來嚴重的阻礙，固定學生們的思維模式，無法給學生們帶來有效的成長。

（二）作文訓練方式過于簡單，給學生們帶來的指導也不夠個性

大部分的教師在開展作文教學的過程中，無論面對什么樣的課堂教學內容，使用的教學方法都非常傳統，在開展作文教學的過程中，給學生們帶來的指導更加偏向于形式化的指導，沒有真正和學生們打成一片，也沒有將更多的關注放到教學內容上。另外，很多教師都喜歡將名作家的經驗直接傳授給學生，學生們根本無法吸收這些知識內容，在進行寫作的時候就會出現東施效顰的情況，學生們寫作完成之后整篇文章都呈現出較強的拼湊感，對于學生們的認知能力提升也十分不利[2]。

三、個性化教學在小學語文作文教學當中的應用策略

（一）個性化教學理念的樹立

教師首先應該在小學語文教學當中樹立個性化的教學理念，這是開展個性化小學語文作文教學的重要前提，因為必須要教學理念發生變化，教師的教學行為也會發生相應的轉變。所以小學語文教師應該在個性化的作文教學中樹立一個更加個性化的教學理念，注重學生們在作文寫作階段的個性發展，鼓勵學生們開動自己的腦筋，發揮自身的想象力來進行獨特的作文構思和創想。例如，在引導學生們寫作“我創造了一個節日”這篇文章的時候，教師就可以讓學生們從保護動植物、保護自然環境等等角度出發，或者是讓學生們從自己喜愛的事物角度出發，來讓學生們創作出有著更加明確興趣方向的文章，讓文章帶有更加濃烈的個性特點[3]。

（二）個性化文章的指導方式

小學語文作文教學開展過程中，教師應該從個性化教學角度出發，拿出更加優秀的個性化創作方案，給學生們的文學事業帶來更加長遠的發展，讓學生們在創作文章的過程中能夠結合學生們的個性化特點，創作出帶有濃烈個人特色的文章。例如，在引導學生們寫作文章的時候，大部分的學生喜歡使用的方式都是平鋪直敘的方式，這樣的寫作方式過于平淡，在閱讀的時候索然無味。但是如果教師能夠使用個性化的教學方案進行引導，幫助學生們進行應用，就可以讓學生們在寫作的過程中使用逆向思維來描述文章，從而讓事件和人物都有升有降，讓文章擁有高潮、轉折等等精彩的部分，讓文章更加的引人入勝。例如，教師可以引導學生們去進行讀后感的創作，可以是閱讀一篇文章，也可以是觀看一部電影，之后讓學生們運用特殊性的手法將文章內容或者電影片段融入到自己的文章之中，讓學生們的作文得到創新[4]。

結束語

綜上所述，在目前的小學語文作文教學開展過程中，教師一定要對于個性化寫作教學給予更加充分的關注，在個性化作文教學理念的引導之下，從不同的角度出發，培養學生們的個性化寫作能力，鞏固學生們的語文知識。