“漸漬家風”的啟示

朋友擅長書畫，在當地小有名氣，不少重要景區、商戶牌匾都出自他手，前來求字問畫者絡繹不絕。

朋友的兒子叫樂軒（化名），聰明伶俐，活潑可愛。樂軒五六歲時，每逢朋友揮毫潑墨，他就參與其中，一會兒拿顏料，一會兒拿鎮紙，忙得不亦樂乎。

我們對朋友說：“看小樂軒這個樣子，很喜歡書畫啊，怎么從來沒看見你教他寫字畫畫？你應該好好教教他，將來肯定會青出于藍，成為一名大書畫家呢。”

朋友笑笑說：“書畫不是教出來的，如果他喜歡，天天看也就看會了！”

我們聽了，以為是朋友說笑。可是后來聽說，樂軒十歲以前，朋友真的沒有認真教他寫過字、畫過畫。但是朋友天天寫字畫畫，家里最不缺的就是筆墨紙硯，書桌上、櫥柜里，甚至沙發、茶幾上，俯拾皆是；客廳書房和臥室，更是掛滿了各式各樣的書畫。孩子常常畫興大發，模仿父親的樣子胡亂涂鴉。但無論孩子畫什么，畫得如何，朋友從不干預（指導），只是偶爾夸贊幾句。直到樂軒小學四年級時要參加一個書畫大賽，才主動向父親求教，朋友這才略微指點一二，但也沒有對其進行“系統”“專業”的訓練。再后來，孩子書畫興致不減，中考時以美術特長生的身份進入高中，高考時以優異成績考上了一所全國知名的美術學院，再后來又考上了公共藝術創作方向的研究生……

樂軒的成功得益于三點：一是自身具有藝術潛質和興趣愛好，二是家庭藝術氛圍的熏陶，三是朋友“不教而教”的教育理念。這其中，家庭藝術氛圍熏陶最為關鍵，使得孩子藝術細胞被激活、被滋養，再輔以朋友“不強迫”“順勢而導”的教育，讓孩子的藝術之樹在于無聲處中“順天而成”。

樂軒的這種“不教自畫”，正是朋友教育的高明之處：把教育的意圖隱藏起來，只為孩子營造一種成長氛圍，讓孩子在潛移默化中自我發現、自我成長。這種家庭教育，從方法上說是一種高超的教育藝術，從范疇上說是一種家風，就是《魏書》中提到的“漸漬家風”——“漸漬”的意思就是“漸漸浸潤”“慢慢感化”。也就是說，對孩子最好的教育不是通過刻意傳授或教誡，而是營造一種濃厚的成長氛圍，將孩子“浸潤”其中，讓他們在耳濡目染中漸漸獲得某種技能、形成某種精神，達到潤物無聲的效果。

家風是孩子健康成長的沃土

家風是一個家庭或家族成員共同的人生觀、價值觀和行為準則，是由父母或祖輩倡導并能身體力行和言傳身教，用以約束和規范家庭成員為人處世的作風，是孩子健康成長的沃土。

家風是一個家庭或家族在較長時期內培育形成的一種家庭教育、文化和道德氛圍，是一種精神力量，對家庭成員成長具有極強的感召力和影響力，同時對家庭成員的為人處世具有無形的約束力。

一般來說，家風涵蓋四個方面內容：一是?思想道德方面，如愛國愛家、尊老愛幼、誠信善良等。二是精神文化方面，如勤儉節約、勇敢堅毅、不屈不撓等。三是行為習慣方面，如早睡早起等生活習慣，日事日畢等做事習慣，站有相、坐有姿等文明禮儀習慣等。四是職業傾向，就是一個家庭特別是家族，很多人、多代人都從事同一種職業，其表征就是書香門第、武術世家、醫者世家、書畫世家、演藝世家等。

《勸學》有云：“蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質非不美也，所漸者然也。”在這里，“芷”是指香艾，“滫”是指臭水。意思是說，蘭草和槐樹的根叫香艾，可是一旦浸入臭水里，君子會避之不及，平民百姓也不再佩戴。這不是蘭、槐本身質地不好，而是因為被臭水浸泡變了質。

一個人出生于家庭，生長于家庭，生活于家庭，家風對其成長、人生的影響是深刻、持久、終生的。“漸漬家風”對我們的啟示是：每個孩子都是蘭槐香艾，家風就是“浸泡”蘭槐之水。家長要想孩子長成什么模樣，就應該為他們營造什么樣的家風。

家長如何為孩子營造良好的家風

家長行為示范是家風的航向標。風是什么？風是無形的，看不見摸不著，但風又是實實在在的，其力量是巨大的。風可以讓旗幟飄揚，可以讓樹枝擺動，可以讓紙片甚至石塊翻滾……家風是什么？對孩子來說，家風首先是家長的“模樣”——家長愛國愛家的模樣、對待自己工作的模樣、對待父母長輩的模樣、待人接物的模樣……家長的一舉一動、一言一行，都是家風“吹動”的結果，這個“風”同樣會“吹”著孩子朝向家長行進的方向。

國學大師南一鵬說，他有早睡早起的習慣。這個習慣是父親傳給他的，父親的習慣是祖父傳下來的。所以，他對“黎明即起，灑掃庭除”理解頗為深刻。父親每天夜里還有睡前檢查的習慣——家中的門窗都要確定上了鎖、關閉好才會入睡，他同樣養成了這個習慣。父親的親力親為，讓他從小看在眼里、記在心里，不自覺地跟著做了一輩子。

南一鵬先生深有感觸地說：“父親留下的家教家風是我一生的功課。”南先生此言告訴我們，所謂家風，其實就是父母的言行，家長要想孩子成為什么樣子，自己先要事事走在前，為孩子作出榜樣。

營造良好氛圍，讓家風看得見。有的孩子寫字潦草、學習用具擺放無序、衣著常不整潔，老師和家長無論采取何種辦法，孩子改觀都不大。這其中原因有多方面，但不得不說，有不少孩子是家風“吹動”的結果。孩子有此種“惡習”，很可能是家長不太講究，家庭衛生不潔，東西擺放無序，快遞包裝、外賣餐盒等隨處擱放……此種家風下，你還能幻想著孩子衣著整齊、寫字美觀？

家庭環境是一種看得見的家風。你想讓孩子閱讀，家中就要俯拾皆書，家長常捧書，書香彌漫；你想讓孩子氣質高雅，愛上琴棋書畫，家中就要營造出大氣雅致的藝術氛圍，家長若是能撫琴潑墨，那自然是最好不過……當然，環境營造家長不能一廂情愿，要發揚民主，征求孩子的意見，尊重他們的興趣愛好，順應孩子的潛質需要，只有這樣的“漸漬家風”才能“吹動”孩子的正向成長。

家長言出必行是家風的動力源泉。電視劇《少年派》中有這樣一個情節：主人公林妙妙的爸爸許諾，如果她考試成績好了，就可以拿到1000元的獎勵。可是當林妙妙拿著成績單讓爸爸兌現諾言時，獎金卻少了！林妙妙氣呼呼地喊道：“你這個大老爺們說話不算數，說好了成績進步獎勵1000，我現在考好了，你卻不給了，那我以后就不會再參加考試了！”

表面看來，這只是家長的一次“爽約”，背后卻是家長對家風的“毀滅”——家長失信，讓孩子對家長不再信任，孩子從此不會再接受家風的“吹動”，后果很嚴重。在這一點上，家長應當向兩千多年前的曾子學習，絕不能“與小孩子鬧著玩兒”，承諾了殺豬，就要言出必行，用自己的實際行動“吹動”孩子。誠如是，孩子才會相信父母，聽從父母的教誨，成為“吹動”孩子向上的動力源泉。

愛憎分明是家風吹向正確方向的保障。著名演員葛某某非常疼愛自己的孩子，兒子葛某小時候雖然調皮，但他從未打罵過。葛某從小由姥姥帶大。五歲多時，有一次葛某做錯了事，姥姥說他，他不但不聽，還用腳踢了姥姥一下，正好讓父親撞見。父親一下就把兒子夾在胳膊下，徑直下樓，扔在院中，然后轉身回家。葛某就在院中大哭起來，葛某某和家人約定，都不要理他，要讓他知道不尊重老人是大錯，是不可以被原諒的。

小孩子混沌初開，調皮頑劣，逆“風”而動是他們的天性，犯錯犯規是他們的權利。當孩子犯錯時，家長頭腦要保持高度清醒，對非原則性錯誤，比如不小心打碎了碗、做事粗心大意等要持寬容態度，引導孩子慢慢來。如果是遇到像“葛某踢姥姥”這樣的原則性錯誤，家長則要愛憎分明，該罰則罰，及時把孩子拉回正確的“風道”，確保家風的正確“吹向”。

（作者系甘肅省和政縣第一中學教師）