高職院校班級建設中思政教育的路徑研究

文/許建華（徐州高等師范學校 江蘇徐州 221000）

當前，由于信息時代多元文化和價值的滲透，大學生思想行為和價值觀念受到不同程度的影響，這為大學生思想教育工作帶來了新的問題和挑戰。高校要不斷改進和加強大學生思想政治教育，利用好課堂教學這一主要渠道，實現協同育人的效果。2020年初教育部號召全面推進高校課程思政建設，提高思政教育的質量，實現“立德樹人”這一根本任務，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校承擔著為經濟發展和社會主義現代化建設輸送德才兼備人才的重任，必須把學生思政教育作為全校教育教學工作的核心內容，積極研究并探索班級建設中思政教育的有效路徑，從多方面推進高職院校班級建設的良性發展，促進學生思政教育工作的理論水平和實踐水平。

一、高職院校班級建設中思政教育存在的問題

1.思政教育方式單一

新時代背景下，隨著復雜多變的國際形勢的影響，特別是信息化和互聯網技術的飛速發展，高職院校的思政教育形勢不可忽視。高職院校學生思維靈活、善于接受外來事物和新鮮觀點。然而，高職院校思政教育方式相對單一，無法滿足不斷變化發展的國際形勢和社會發展，導致學生思政意識相對淡薄，集體主義精神缺失。由于高職院校的班主任兼任教學、科研和管理等工作，思政教育方式相對單一。例如，例行班會課通常是宣講文件、條例等照本宣科，班級文化建設處于較低水平。另外，高職院校的老師比較重視學生的專業學習和專業技能的發展，缺少對思政教育的思考和設計。同時，對于班級主題活動缺少必要的前期調研和了解，班級管理和建設水平有待提高。這直接導致學生思政觀念相對淡薄，學習風氣欠佳，嚴重影響班級建設的質量和效果，不利于學生道德品質和思想水平的提升。因此，要想提高思政教育工作的高效性，必須進一步改進思政教育模式，以適應不斷變化發展的形勢。

2.思政教育內容欠缺

當前，在高職院校，學生年齡跨度較大，生源來源地廣泛，家庭經濟和文化背景各異，學習能力和水平參差不齊等。同時，隨著社會主義市場經濟大潮的影響和社會開放程度的深入，高職院校學生在接受中國傳統文化理念的同時，也會受到多元文化價值的影響，這也給思政教育帶來一定難度。所以，班級思政教育內容應該建立在班級實際情況和學生身心特點的基礎之上，使之與學生實際情況相符。然而，很多班主任老師并沒有認真分析學生的實際特點，缺少對學生思想意識的把握，無法制定科學有效的思政教育目標和內容。思政教育的內容往往是通過班會課宣傳學校文件精神和具體通知以及教科書中的原理，一定程度上與學生現實生活脫節，缺少對學生身心情況的關注，也缺少必要的討論和反思，收效甚微。同時，班主任老師對于國際形勢和國內發展缺少敏銳的觀察，在思政教育上，不能有效地把社會主義核心價值和思政教育相結合，引導學生自覺培養高尚的道德情操和價值理念；在思政教育中還缺少愛國情懷、集體主義精神、勞動意識、意志品質、奉獻意識的培養。因此，要提高思政教育水平，班主任老師必須高度重視，進一步豐富思政教育內容，拓寬思政教育的路徑，引導學生樹立高尚的道德品質。

3.思政教育水平有待提高

在高職院校，班級是進行思政教育的主要陣地和核心因素，班主任是學校教育陣地的主力軍和先鋒隊，在引導學生全面發展上起到舉足輕重的作用。因此加強班主任思政教育水平不僅關系到學生思政教育的成效，也關系到建設和諧校園、和諧社會的創建。然而，由于諸多因素的影響，高職院校的班主任一般是由不同學科的任課教師組成，一方面忙于教學任務和科研任務，注重自身業務能力的提升，以及學生專業技能的培養，理論和實踐能力欠缺。高職院校的班主任對于思政教育在學生成長、成才方面的作用存在偏差，沒有充分重視思政教育在班級建設中的作用。思政教育的內容和方式不能滿足高職院校學生的實際情況；另一方面，班主任在進行教學和科研工作的同時，容易忽視自身思想政治理論的學習和鉆研，缺少對學生的了解和認識，學生思政考核往往限于學習成績和社團活動的考評方面。

二、高職院校班級建設中思政教育有效路徑的探討

1.堅持“以人為本”，不斷改進思政教育方式

高職院校班級建設始終要堅持“以人為本”的教育理念，在班級建設中充分了解和分析學生所處的階段特點，積極調動學生參與的意識，發揮學生主觀能動性，將思政教育貫穿于教育工作的全過程；不斷改進和拓寬思政教育的渠道，積極完善思政教育的考核、評價標準，改進思政教育的方式，協同推進思政教育工作穩步前進。

改進思政教育的方式，首先要加強和完善班干部隊伍建設。班干部隊伍不僅是班主任工作的得力助手，而且是班級建設正常運轉的重要力量和先鋒。因此，班主任應注重班干部的培養和選拔，推選品學兼優的學生作為班干部，定期進行專門的培訓和學習，加強班干部的思想政治教育和修養；共同制訂和完善班級規定和考核標準，強化班級科學化管理；積極開展形式多樣的班級文化、思想交流等活動，讓班干部在班級建設中起到先鋒和組織者的作用。同時，班主任應通過班干部及時了解學生的生理、心理等需求，摸清學生的思想動態和現實需求，協助班主任更好地進行幫扶教育。

改進思政教育方式，還要利用好線上、線下混合式教育模式，提高學生的參與意識。高職院校的學生正值思維活躍、善于交流、渴望成功的青年階段。隨著互聯網技術和信息技術的蓬勃發展，教育教學的模式也突破了時間、空間的束縛，線上、線下混合式教學模式作為一種新型的教育理念逐漸走進教育的前沿。因此，高職院校的班主任可以充分利用混合式教育模式，開拓思政教育的新渠道。例如，可以定期在微信、QQ等社交平臺推送時政新聞、中國傳統文化、心理健康教育視頻等資源，讓學生在喜聞樂見的氣氛下及時了解社會動態，浸潤優秀品質。還可以通過搭建交流溝通的平臺，讓學生在班級群等渠道及時發表意見、交流想法。對于學習、生活或者思想方面存在困惑的同學，班主任可以第一時間了解并提供必要的幫助。

2.堅持正面引導，挖掘思政教育內容

面對世界經濟全球化的挑戰，大學生在思想、價值、思維等方面受到了復雜而深刻的沖擊，加強思政教育顯得尤為必要。

各類高校不斷挖掘課程思政與課堂教學深度融合的路徑，不斷強化課堂教學的教育功能，深入挖掘思政教育的內容。然而，由于諸多因素的影響，高職院校的思政教育內容仍處于停滯狀態，班級建設中思政內容欠缺，集中表現為：學習風氣不佳；意志品質教育缺失等問題。這對于學生的專業學習和人格培養極為不利。因此，作為高職院校班主任應充分重視思政教育的功能，不斷挖掘和改進思政教育的內容，使思政教育和班級建設緊密結合，形成良好班風，促進學生身心全面發展。

挖掘思政教育內容，首先要加強學生愛國主義和集體主義教育，培育愛國主義和集體主義精神。高職院校的班主任應堅持正面引導的原則，發揮班級的管理和教育的渠道作用，利用班會課、社團活動、班級文化建設等方面拓展愛國主義和集體主義教育。例如，通過班會課或線上線下等途徑定期觀看新中國成就展、黨史故事講座等宣講視頻，讓學生通過具體的講解、圖片、視頻深刻理解新中國在經濟、文化、外交方面取得的偉大成就，感受中華民族的優秀品質。同時，班主任還可以就當前時政開展一系列的演講活動、讀書交流匯報、班級主題活動、勞動教育等，為學生提供多種形式的交流平臺，讓學生在具體的活動中增進交流和溝通，展示個人風采和魅力，進一步加強班級凝聚力。

3.加強學習力度，提升班主任思政教育素養

在高職院校，班主任是班級建設的關鍵因素與核心力量，是順利開展班級工作的前提條件。對于形成積極向上、組織嚴密、學風優良的班級氛圍，讓大學生在學習的過程中自覺抵制不良文化的侵襲，逐漸培養良好的思想道德和意志品質。特別是面對當前形勢需求，如何將課程思政融合班級建設這一課題，高職院校的班主任首要任務是提升自身思政教育素養，提高思政教育水平和質量。

高職院校的班主任首先應加強思政教育的理論學習，豐富自身理論知識和內涵，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷轉變陳舊觀念，提升思政教育水平。在教學之余，積極參加各級各類的政治學習和研討，認知閱讀理論書籍，為開展思政教育提供基礎。同時，班主任還應依靠人格魅力和影響，積極深入學生生活，與學生真誠溝通和交流，及時掌握學生的思想動態和實際困難，在學生成長、成材的道路上發揮積極作用。其次，在“微時代”背景下，班主任應不斷促進互聯網和信息技術與思政教育的結合，發揮網絡技術的優勢，積極創設班級建設的平臺，使思政教育更加貼近學生生活，貼近時代發展。

綜上，思政教育在促進高職院校班級建設方面意義重大，這不僅符合黨和國家對大學生思政教育的要求，而且關系到新時代培養社會主義德才兼備人才的重任。因此，高職院校的領導和班主任應積極重視和響應，認真探索班級建設中思政教育的有效路徑，在教育實踐中持續進行下去。不斷提升班級建設水平，促進學生思政教育素養，為社會主義現代化建設輸送思想合格的專業技術人才。