跨界視域下戲劇影視類課程在漢語言文學專業教學中的應用

文/范旭陽（湖北大學知行學院人文學院 湖北武漢 430011）

漢語言文學專業的學生主要學習漢語和中國文學方面的基礎知識，培養方向有：教育、寫作、商務文秘、對外教學等，學生畢業之后可以在教育、宣傳、影視等領域從事相關工作。

一、設置戲劇影視類課程的原因

文學與影視有著密切的關系，許多電影改編自文學作品，文學作品成為影視改編的重要源泉。隨著影視行業的發展，短視頻的興起，行業內需要具有扎實文字功底的人才去從事文案策劃、編劇等相關工作，漢語言文學專業的學生在文化知識儲備上有著一定的優勢，為了培養復合型人才，擴寬學生就業領域，針對不同的培養方向設置一些戲劇影視類的課程更有助于增加學生對影視行業的了解，學習相關專業技能，增強學生的理論知識儲備與專業實踐能力，以便于他們更好地融入影視行業，找到自己的用武之地。

二、戲劇影視類課程具體的設置

戲劇影視類課程涵蓋的面向比較廣泛，包括藝術概論、視聽語言、攝影攝像基礎、影視寫作、影視作品賞析等等，具體的課程設置，可以從以下三個方面著手。

攝影攝像課程。漢語言文學專業的學生畢業后可以在企事業單位、文化部門等從事管理、文秘等工作，掌握了攝影攝像技能，在一些活動中能夠拍攝出滿意的活動照片，錄一些現場視頻，攝影攝像課程的學習能為他們以后的工作提供幫助。除此之外，隨著短視頻的發展，短視頻平臺上視頻的樣式也多種多樣，有的是記錄生活、有的做廣告帶貨、有的做劇情號等等，漢語言文學專業的學生也可以在短視頻行業從事文案策劃等工作，掌握了攝影攝像技巧也能更好地把文字的內容轉換為影像的語言。

在攝影攝像這樣實踐性比較強的課程中，教師也應理論與實踐相結合，在講授攝影攝像基礎理論知識的同時，也要注重學生實踐能力的培養，掌握單反、手機等設備的攝影攝像技巧，結合行業情況，布置一些拍攝校園活動、短視頻、微電影等的實踐作業，比如在講授攝影知識點時，當學生已經了解清楚光圈、快門、景深相關的知識點后，可以讓學生拍攝一些大小景深、高低速快門的作業，在講完構圖、光線等知識后，也可以布置相對應的作業，加深學生對專業知識的理解。在講授攝像知識點時，當學生已經了解軸線規律、機位架設技巧、鏡頭組接原則、轉場等相關知識點后，可以先讓學生模仿一部時長較短的微電影進行拍攝，等所有攝像知識點講授完畢后，可以讓學生原創一部微電影，這樣對專業知識的理解會更加透徹。

在攝影攝像課程學習時，也要教會學生常用剪輯軟件的使用，會拍攝不會剪輯也不行，讓學生拍完并剪完一部完整的視頻才能更好地鍛煉學生的實踐技能。作業完成后，教師也需要在班上講評學生的攝影或攝像作業，這樣學生會更加清楚自己作品有哪些需要改進的地方，避免下一次拍攝時出現同樣的問題。

劇本創作課程。上文提到，許多電影改編自文學作品，漢語言文學專業的學生畢業后也可以從事編劇的工作，而學生在校期間學習的中國古代文學、中國現當代文學、外國文學等課程，能夠積累大量的故事素材，但把故事轉換為可供拍攝的劇本還是有很多需要注意到的知識點，所以劇本創作課的設置也十分必要，讓學生學習編劇的技巧，把自身儲備的故事素材轉換為影視劇本。

教師在課程的講授中同樣需要注意理論與實踐相結合，不僅講授劇本創作的基礎知識，也可以根據課程實際情況布置劇本創作的實踐作業，比如當講授完劇本格式以及人物設置的相關知識點后，可以讓學生編寫一個劇本，能鮮明的突出人物性格，進行有針對性的訓練，當講授完影視劇本結構相關的知識點后，可以選取某種結構，讓學生編寫某種特定結構的劇本，當講授完影視劇本的改編時，也可以讓學生由文學作品改編成電影劇本，與此同時可以根據短視頻平臺的特點，創作適合在短視頻平臺播放的劇本，或者直接創作電影劇本，通過這些實踐訓練，讓學生既懂理論也懂實踐。同時，課上講評作業也非常重要，學生能清楚的知道自己的不足之處，對于寫的很優秀的劇本，可以全班共同學習，取長補短。

劇本創作課和攝影攝像課也可以進行結合，可以讓學生先學習劇本創作課，有一些原創劇本的儲備再來學習攝影攝像課，在攝影攝像課上直接把自己創作的劇本拍攝成片，這樣的形式能讓學生了解整個影視制作的流程，增強專業知識的理解，提升專業技能，也能激發學生的學習熱情。

影視鑒賞與評論課程。漢語言文學專業的學生學習了劇本創作和攝影攝像，掌握了基本的影視創作技巧，但還需要向成熟的影視作品學習，也要懂得如何分析評論一部影視作品，所以影視鑒賞與評論課程的學習也必不可少。教師可以引導學生在觀看經典文學作品后，對相關電影進行主動評價，通過影評寫作，可以使學生加強對影視藝術的深入了解，也能了解影視藝術的表達手段。

影視鑒賞不僅可以學習成熟作品攝影攝像上的特色，也可以學習編劇上的技巧，由此來提升自己的創作水平，漢語言文學專業的學生畢業后也可以當影評人，在微博和微信公眾號上發表影評文章，通過影視評論課程的學習能掌握影視評論的相關技巧，懂得分析他人的優勢和不足，又能反過來指導自己的創作實踐。

教師在課程講授的過程中依然需要理論與實踐相結合，讓學生分析知名的影視作品，分析別人作品中的優缺點，寫影視評論的文章，也可以讓學生互評攝影攝像課拍攝的作業，互相學習，查缺補漏，這樣三門課程就能很好的結合在一起，讓學生更詳細的了解影視創作的相關知識。

三、戲劇影視類課程日常教學的注意事項

在日常的教學中，也有需要注意的事項，主要有以下三個方面。

首先要堅持理論與實踐相結合，以賽促學、賽教結合的教學理念。學生理論知識的學習不可少，但影視行業也十分注重實踐技能，所以在日常的教學中要注意培養學生的實踐技能，重要的知識點布置相對應的實踐作業，也可以布置與行業相關的實踐作業，在完成實踐作業時把理論知識用到實處，與此同時要加強學生團隊協作能力的培養，影視行業非常注重各部門的配合與協作，布置實踐作業時讓學生分小組合作完成，對學生來說，教師的課堂講解是一種輸入式學習，完成分組任務則是一種輸出式學習，在作業的完成中提升學生的團隊協作能力，也要提升學生的語言表達能力，在完成作業后班上講評時，學生需要闡述整個創作構思和創作過程，互相學習，通過在講臺上的闡述鍛煉學生的語言表達能力。

同時要注重與專業比賽結合來進一步激勵學生的學習，漢語言文學專業的學生除了參與文學類的比賽外，影視類的比賽同樣可以參加，在引入戲劇影視類的課程，有相關作品完成后，學生可以積極的參與各項影視類的專業比賽，既可以參加劇本創作的比賽，也可以參加視頻類的比賽，同樣可以參加影評比賽，通過賽教結合的方式激發學生的學習興趣。

其次要加強教學設備的投入。雖然目前手機的功能很強大也可以拍攝比較專業的視頻，但攝影攝像課程的學習還是需要單反、攝像機等專業設備，學生只有真正會用這些設備，才能有更扎實的專業技能，專業的設備也更能激起學生的學習興趣，所以教學設備的數量要符合學生人數的要求，配置需要與時俱進，緊貼行業，可以加強與行業的交流，請行業中的專家來講座，讓學生了解更前沿的行業動態。

最后教師自身也要有扎實的專業技能。戲劇影視類的課程實踐性很強，教師不僅要懂理論，也要會實踐，學生在完成實踐作業時，親自指導和學生一起完成，當學生無法完成某些操作時，教師能及時解決學生的問題，在實踐作業完成的過程中，進一步強調專業知識，讓學生學有所獲，這都要求教師也要不斷加強學習，對教學設備的使用要非常清楚，對行業前沿的知識要及時掌握，自身有著過硬的專業知識，才能更好地指導學生實踐。

四、結語

隨著時代的發展，行業中出現了很多新要求和新動態，高校人才的培養也應更多元化，為培養跨學科復合型人才，在漢語言文學的教學中設置攝影攝像課程、劇本創作課程、影視鑒賞與評論課程可以讓學生掌握基本的影視創作技巧，了解影視創作的流程，在完成實踐作業的過程中，提升了實踐動手能力，讓漢語言文學專業的學生既有扎實的文字功底，又有過硬的實踐技能，專業的就業面也更加廣泛，除了傳統的就業領域，讓學生在影視行業也能有用武之地。