基于自然主義教育思想的高中語文閱讀教學策略研究

燕云飛

摘要：自然主義教育思想的核心內涵是尊重自然和學生的天性，順應學生的天性去發展，以學生為中心。在高中語文閱讀教學中，教師要深入學習和理解自然主義教育思想，正確運用自然主義教育思想，以突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，促進學生個性化發展，為學生成長成才奠定堅實基礎。文章結合教學實踐，對基于自然主義教育思想的高中語文閱讀教學策略進行研究。

關鍵詞：自然主義理論；高中語文；閱讀教學；教學策略

中圖分類號：G633.33文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0110-03

隨著新課程改革的不斷深入，高中語文閱讀教學需要創新與發展。因此，教師應積極探討和領會中外優秀教育思想，不斷更新教育教學理念，創新教學方式方法，以適應語文閱讀教學創新與發展的需要。本文從自然主義教育思想的發展、自然主義教育模式的優勢、自然主義教育思想在高中語文閱讀教學中的應用三方面，對基于自然主義教育思想的高中語文閱讀教學策略進行研究，以突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，提高語文閱讀教學質量，促進學生個性化發展，為學生成長成才奠定堅實基礎。

一、自然主義教育思想的發展

中西方相比，中國的自然教育思想出現較早，而西方自然教育思想發展得更為完善。受兩者所在地域的影響，發展的方向也有所差異。自然教育的核心內涵是尊重自然和學生的天性，順應學生的天性去發展，以學生為中心。古今中外有不少優秀教育家研究并實踐自然主義教育思想。探求中外自然主義教育思想的優勢所在，將其應用到語文閱讀教學中，對學生成長與發展具有重要意義和深遠影響。

1.自然主義理論的萌芽

亞里士多德提出“教育要遵循自然”的原則，這種教育思想成為西方教育理論的思想基礎。亞里士多德的教育思想在西方教育理論中有一定的地位，對后世的教育有很大的影響。古羅馬時期，教育家從神學的角度分析了自然主義教育思想，但這種分析只是淺層次的。夸美紐斯在他的著作《大教學論》中對自然主義教育思想進行具體闡述，提出“教育適應自然”的原則，并指出：一切秩序良好的東西，要它保持它的秩序，就可以保持它的地位和力量。夸美紐斯認為，教育要有所發展就要根據學生的自然本性和年齡進行教育。

2.自然主義教育思想的發展

隨著社會的不斷發展，夸美紐斯的教育思想已經不能滿足教育的需求。啟蒙運動讓人們重新思考教育，這場運動號召人們用理性思考問題，對于自然主義教育思想的發展和人們個性的解放具有重要意義。盧梭對自然主義教育思想作出具體分析與解讀，提出“以學生為主體”的教育理論，第一次把學生放在首要地位去思考教育以及教育中的問題。盧梭認為，教育的目的是培養“自然人”，要培養自然人，教育者必須要做的就是保護學生的天性。盧梭還指出：教育要遵循自然規律，并提出“自然后果”教學法。這種教學法就是要求學生在具體的生活情境中進行實踐，來獲取成長所需要的個人經驗。同時盧梭還提出：教育不僅要適應自然，還要適應學生身心發展和學生的年齡特征。綜上所述，盧梭強調的就是一種“自由教育”。在盧梭看來，自由教育是自然主義教育的基礎，教育需要在這種“自由教育”思想的引導下，構建學習模式、內容、方法等。

3.自然主義教育思想的成熟

裴斯泰洛齊繼承先前的自然主義教育思想，并且在此基礎上有所創新和發展。裴斯泰洛齊指出，人的本性遵循著同樣的發展規律。在教學中，教師需要按照這些規律，把一個學科的基礎知識灌輸到學生的腦海里，然后教授次要一點的內容，逐步地、不間斷地把次要的內容同主要內容聯系起來，那么每個學科所要傳授的每項具體內容就會生動、準確地串聯起來。選擇自然主義教育思想，構建自然主義教育模式，不僅能促進學生的全面發展，還能對教育教學有一定的修正作用。

4.中國的自然主義教育思想

中國的自然主義教育思想與道家密切相關。自然主義的教育觀最早起源于中國的道家思想，由老子提出。老子的教育教學觀點是“順應自然”，主張“行不言之教”。老子認為事物是根據個體的發展規律而自然生長的，就是要求遵循人的本性來完善個人的未來發展。到魏晉南北朝時期，嵇康提出了“越名教而任自然”的思想。這種教育思想應用到當今時代的教育教學中，就是要求教育者要擺脫道德倫理綱常的束縛，順應人性的發展進行教育。明末李贄強調的“童心說”，體現的就是要遵循學生的個性發展進行教育，要因材施教。在現代也不缺乏對自然主義教育思想的研究者。許多學者都對自然主義教育思想進行研究，發表了許多關于自然主義教育思想的文章。

二、自然主義教育模式的優勢

1.以學生為中心

以教師為中心的傳統教育模式對于學生來說具有強烈的壓迫性，正如柏拉圖所言：“強迫下進行的教育不是真正意義上的教育，填鴨教學只會使學習一無所獲。”自然主義教育思想是以學生為中心，這種思想的培養目標是把學生培養成“自然人”。基于這種培養目標，當代教育必須構建人性化的教育模式。在這種教育模式中，學生擁有自主、獨立學習的權利，并且依照自己的本性學習。這種教育模式打破了傳統“教師導向”教學模式。在這種新的教學模式中，學生可以學會獨立分析和解決問題，同時也學會了獨立思考，養成獨立思考的能力。學生在學習的過程中有了自己的想法和經驗，會更多地關注自己的學習情況，不斷進步和成長。

2.促進學生全面發展

傳統教育模式過多關注學生的智力發展，忽視學生其他方面的發展，只把學生的考試成績作為發展的首要目標。這種片面的教育培養模式對學生的危害極大，培養出來的學生成績高了，綜合素質卻低了。自然主義教育模式強調學生的自由發展、獨立思考和實際觀察的重要性，主張把學生培養成身心全面發展的人。自然主義教育思想的主張是發展學生的綜合實踐能力，促進學生的全面發展。其教育目標是不僅要提高學生的學習成績，而且要把學生培養成全面發展的綜合性人才。教師培養學生的首要之義就是教學生學會做人，要先成人再成才。

3.教學方法靈活多樣

在以往的語文教學中，教師為了節省時間，為了多講一些內容，通常都是從一節課的開始一直講到結束。這種傳統的教學方法以教師為主體，教學過程枯燥、乏味，課堂氣氛沉悶，教學效率和教學質量低下，束縛了學生的思維發展。長期采用這種教學方法，會嚴重影響學生學習興趣，對于學生的成長與發展極為不利。自然主義教育思想強調學生的主體地位，強調采用靈活多樣的教學方法。如角色扮演法、情境教學法等。在教學過程中，教師采用靈活多樣的教學方法，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。

4.理論聯系實際

教育的目的是培養人，是為社會輸送優質人才。然而，受“應試教育”的影響，教師的教學和學生的學習還往往聚焦在考試成績上，都在為“高成績”“好大學”而奮斗。自然主義教育思想強調語文“工具性”與“人文性”相結合，理論聯系實際，教語文就是教生活。在教學過程中，教師要了解學生想學習什么知識、適合學習什么知識以及學生的興趣和期望是什么，要讓學生把所學習的語文知識應用于生活實踐。

三、自然主義教育思想在高中語文閱讀教學中的應用

1.構建自然的語文閱讀學習環境

外在因素對人的影響是持續的、潛移默化的。要提高高中語文閱讀教學質量，教師就要為學生提供一個自然的學習環境。構建自然學習環境，這會讓學生的閱讀事半功倍。在構建自然的語文閱讀學習環境時，教師一定要先分析具體的教學情況，然后再進行構建。自然的語文閱讀學習環境是自由的、獨立的、舒適的。例如，教室的布置要適應學生閱讀，不宜過于花哨，要構建一個簡單且舒適的、讓學生心理適應的學習環境。培養學生的良好學風，也是構建自然的語文閱讀學習環境的重要部分。此外，教師的榜樣作用也是構建自然的語文閱讀學習環境的重要部分。為此，教師一定要嚴格要求自己，做學生的表率。

2.培養學生語文閱讀的自覺性

在當今世界，知識經濟正成為主流，無論是生存還是發展，自主學習和終身學習都是走向未來的第一需要。因此，教育必須為學生的終身學習和自主學習打下堅實的基礎。而培養學生自主學習能力是語文閱讀教學的要義。要培養學生自主學習能力，教師就要以自然主義教育思想為基礎，把學生作為語文閱讀教學的主體，充分發揮學生的主觀能動性。在教學過程中，教師要讓學生掌握語文閱讀方法，培養學生語文閱讀的自覺性，使學生養成勤于讀書的良好習慣，提高學生語文閱讀能力。

3.培養學生審美能力

要培養學生的審美能力，教師就要創設具體情境，讓學生在情境中感悟美的存在和美的意義，學會發現美、欣賞美、創造美。在語文閱讀教學中，教師要從自然主義教育思想角度出發，創設一個與教學內容相關的自然情境，引發學生情感共鳴。例如，在教學《喜看稻菽千重浪》時，教師可播放一段視頻。視頻內容主要包括袁隆平先生的先進事跡、創新精神和高尚品質。創設這樣的教學情境，能讓學生直觀地感知袁隆平先生的創新精神和高尚品質，在欣賞美的過程中萌生向榜樣學習、為國爭光、發奮讀書的情感。

4.促進學生個性化發展

堅持自然主義教育思想，教師必須要確立以學生為中心的教育理念，把學生作為教育教學的主體，使學生由被動學習轉為主動學習。例如，在語文閱讀教學過程中，教師可設計相應的問題情境，引發學生的思考。在學生回答問題的過程中，即使有所偏差，教師要做的不是去直接否定學生的觀點，而是讓學生清楚地表達自己的觀點。這體現了教師尊重學生的主體地位、以學生為中心的教育理念，有利于促進學生的個性化發展。教師在教學中要堅持以學生為本的教育思想，要激勵學生學習，激發學生學習熱情，以達到促進學生個性化發展的目的。

5.建立全面發展的綜合評價體系

在語文閱讀教學過程中，教師應遵循自然主義教育思想，建立全面發展的綜合評價體系。學生的學習方法不同，對知識的理解和獲取程度不同，學習效果就會有所不同。教師既要做到因材施教，又要運用不同的評價體系、評價方法，以正確對待不同個性的學生。例如，在每一次閱讀教學結束，教師都要對學生進行評價。在評價過程中，教師不能僅根據學生某方面的表現進行評價，而要從多個維度進行綜合評價，如努力程度、理解程度、進步程度等。評價的意義在于發揮學生的優勢，激發學生的學習動機，促進學生全面發展。因此，教師的評價要以表揚和鼓勵為主，以保護學生學習的積極性。

綜上所述，自然主義教育思想的核心內涵是尊重自然和學生的天性，順應學生的天性去發展，以學生為中心。在高中語文閱讀教學中，教師要深入學習和理解自然主義教育思想，積極采用自然主義教育模式，以突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，提高教學效率和教學質量，促進學生個性化發展，為學生成長成才奠定堅實基礎。

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Research on Chinese Reading Teaching Strategy in Senior Middle School Based on Naturalistic Educational Thought

Yan Yunfei

（Jilin Normal University， Changchun 130000， China）

Abstract： The core connotation of naturalistic educational thought is to respect nature and students nature， adapt to students nature to develop， and take students as the center. In senior middle school Chinese reading teaching， teachers should deeply study and understand the naturalistic educational thought， correctly use the naturalistic educational thought， so as to highlight the main position of students， give full play to the main role of students， promote students personalized development， and lay a solid foundation for students growth and success. Combined with teaching practice， this paper studies the teaching strategy of Chinese reading in senior middle school based on naturalistic educational thought.

Key words： naturalistictheory； senior middleschoolChinese；readingteaching；teachingstrategy