體現“以學定教” 落實“學、練、賽、評”《多種形式的投準活動方法——投活動籃游戲》教案評析

李偉 （新疆維吾爾自治區烏魯木齊市教育研究中心，830092）

如何讓“教會、勤練、常賽”在體育教育教學中真正落地，如何“以學定教”等，是當前我國學校體育研究的重點和熱點問題。體育教學計劃（教案）是“學段計劃”“學年計劃”“學期計劃”和“單元計劃”中最接近課堂教學的“最后1公里”。本篇《多種形式的投準活動方法——投活動籃游戲》的教學案例對此做了較好的嘗試，筆者講結合該教案談談自己的認識。

一、主要亮點

1.能夠體現“以學定教”的理念

本課的學習目標設置比較具體，教學重點、難點的確定比較恰當，教學內容、方法手段的設計較為新穎，能將教學內容溶合在游戲情境中，使學生樂于參與、易于參與，同時為學生提供了個體發揮的空間，強調了同伴間的交往與合作，讓學生從中感受到互幫互助的意義，從而實現學習目標的達成。

本課借助活動籃筐創設出多種練習情境，較為符合水平二學生的認知，讓學生在輕松愉快的學練氛圍中，由淺入深地體驗多種形式的小籃球投準活動。在課中，因為有了活動籃筐的巧妙變化，在充分鍛煉學生投準能力的同時，又激活了學生的思維，提升了應變能力，為學生開展探究學習提供了空間和素材。

2.能夠體現“學、練、賽、評”的要求

本課在學練過程中較好地體現了合作學習氛圍，練習手段新穎、組織形式多樣，有較強的趣味性，符合此年齡段學生的身心特點。通過教學能夠提高學生的靈敏、力量,協調素質和投準能力，發展思維的靈敏性和臨場應變能力，培養了學生機敏、果斷和勇于克服困難的意志品質。

本課為小籃球教材，授課教師充分挖掘教材的育人功能，重點運用了游戲法進行教學，比較符合水平二學生的身心特點。從課的設計看，教師注重學生能力的培養，面向全體學生，能夠以學生為主體，重視練習體驗，使學生在探究中學知識、練技能，發展身體素質，體現了樂教、樂學的教學思想，也踐行了“學、練、賽、評”的教學方式，達到了培養學生全面發展的教學目標。

二、優化建議

1.加強育人功能，提升安全意識

建議教師更加關注學生在課中所表現出的敢于進取、遵守規則、尊重他人等方面的點滴，給予學生及時的引導與肯定。此外，教案安全因素體現不足。建議在教學中增加涉及安全方面的評價與評估。

2.增強練習密度，豐富評價手段

本課的教學內容與小籃球實際應用的關聯度等方面還有加強的空間。在身體負荷方面，練習密度略顯不足，建議增加定點投準的比賽、持球的體能練習及籃球場地規則常識等方面的內容。此外，本課的教學評價手段略顯單一，建議在練習過程中增加一些過程性激勵評價，如，給練習表現好的學生貼小紅心，給配合好的小組發小紅旗等形式，豐富評價手段和評價范圍。