運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)體育專項(xiàng)選修課中的實(shí)施

黃恕 劉紅梅 李郁 羅曉棠 鄔瑞祥

(1.北京市十一學(xué)校，100039；2.北京市海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校，100097）

運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)，結(jié)合高中生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的比賽氛圍，將學(xué)生的技術(shù)練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化到比賽中，通過(guò)比賽提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，從而提高比賽水平和比賽質(zhì)量，完成教學(xué)目的和任務(wù)。運(yùn)動(dòng)教育模式以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和比賽，鼓勵(lì)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體目標(biāo)，促進(jìn)各能力水平的學(xué)生共同提高。此外，運(yùn)動(dòng)教育模式讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)裁判員、記錄員、隊(duì)員、啦啦隊(duì)等角色，使命感促使他們對(duì)相關(guān)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、理解，進(jìn)而掌握，并擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

體育課堂教學(xué)中的模擬比賽具有特殊的教育屬性，是學(xué)習(xí)和社會(huì)化的有益設(shè)置。筆者以羽毛球選項(xiàng)課的實(shí)施方案為例，以比賽為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，為體育教師的教學(xué)提供新的借鑒思路。

一、運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)施過(guò)程

（一）“季前賽”階段

1.通過(guò)比賽了解學(xué)生水平

經(jīng)過(guò)了學(xué)期前2周的體能恢復(fù)和課程介紹，在第3～第7周進(jìn)入比賽準(zhǔn)備階段（季前賽）。在這一階段，教師主要通過(guò)比賽了解班級(jí)每名學(xué)生的基本水平和在班級(jí)中的位置以及心理狀態(tài)，據(jù)此做出比賽計(jì)劃的調(diào)整和個(gè)別輔導(dǎo)的介入。比賽設(shè)置由低水平的對(duì)打數(shù)數(shù)、高遠(yuǎn)球?qū)Υ蜷_(kāi)始，逐步進(jìn)入場(chǎng)地輪轉(zhuǎn)比賽、5分小比賽、3分鐘快賽等競(jìng)技性較高的比賽，將學(xué)生逐步帶入比賽的情境，從心理和生理方面體驗(yàn)和適應(yīng)比賽的節(jié)奏，用比賽勝負(fù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察分析比賽過(guò)程和對(duì)手得分，找到自己技術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和目標(biāo)，養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每一球的習(xí)慣，利用每一次擊球練習(xí)提高自己的技術(shù)水平。

2.學(xué)習(xí)規(guī)則并體驗(yàn)不同賽制

比賽開(kāi)始前，教師先詳細(xì)講解比賽的賽制和規(guī)則，強(qiáng)調(diào)場(chǎng)地邊界、發(fā)球權(quán)、得分、賽點(diǎn)、交換場(chǎng)地及判勝方法，保證每一場(chǎng)比賽都是嚴(yán)格按照規(guī)則要求進(jìn)行和完成的，特別說(shuō)明此階段比賽結(jié)果不計(jì)入總分，消除部分學(xué)生的怕輸心理，將學(xué)生的注意力引到規(guī)則內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

對(duì)于羽毛球常用的單循環(huán)賽、分組循環(huán)賽、單淘汰賽和雙淘汰賽，以及常見(jiàn)比賽項(xiàng)目的團(tuán)體賽和單項(xiàng)比賽，盡量讓每名學(xué)生對(duì)每一種比賽類型都有初步的了解和體驗(yàn)，為隨后獨(dú)立組織比較全面的比賽做準(zhǔn)備。

3.提升和規(guī)范“小裁判”專業(yè)水平

經(jīng)過(guò)以上鋪墊，可以采用體育課上不常見(jiàn)的“筆試”方式進(jìn)行比賽規(guī)則考核。在“季前賽”結(jié)束的一周拿出15分鐘進(jìn)行考試，試卷內(nèi)容為課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)的有關(guān)比賽組織和羽毛球規(guī)則，可以高效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果（圖1）。考試的目的不是區(qū)分學(xué)生水平，而是促使所有學(xué)生都能掌握與羽毛球比賽相關(guān)的核心知識(shí)，將教師所講和自己所經(jīng)歷的知識(shí)點(diǎn)形成自己的知識(shí)圖譜。考試可以采取2名學(xué)生1組的方式完成，促進(jìn)學(xué)生彼此合作、相互促進(jìn)，有利于學(xué)生在比賽組織過(guò)程中虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)和采納合理建議，形成良好的互助學(xué)習(xí)氛圍。

圖1 規(guī)則測(cè)試考試卷

（二）“羽毛球賽季”實(shí)施階段

每學(xué)期的期中和期末前實(shí)施賽季（第8～10周、第14～17周），第8周確定比賽組織小組、比賽賽制、比賽時(shí)間，向教師提交比賽方案，根據(jù)反饋意見(jiàn)討論修改方案，最終確定比賽方案、對(duì)陣表和裁判分工。為了保證比賽組織的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作的能力，可以小組為單位組織比賽。在此前幾周的季前賽中，小組成員之間已經(jīng)相互熟識(shí)，在此基礎(chǔ)上，在第8周成立策劃組，分工會(huì)更明確合理，合作會(huì)更高效。學(xué)生只需在不同的賽制中選擇一種比賽類型和競(jìng)賽方法，每個(gè)組需要在這一周確定本組所要策劃的比賽時(shí)間和比賽賽制，向教師備案后，就可以利用課余時(shí)間完善比賽細(xì)節(jié)。

在課堂時(shí)間安排上，可以前10分鐘為準(zhǔn)備部分，20分鐘進(jìn)行課堂教學(xué)和練習(xí)，最后15分鐘交給學(xué)生組織比賽，讓技術(shù)學(xué)習(xí)在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用和檢驗(yàn)。比賽當(dāng)天，組織比賽的小組成員提前5分鐘結(jié)束課堂練習(xí)進(jìn)行比賽準(zhǔn)備，向全體學(xué)生說(shuō)明賽制，按照比賽方案帶領(lǐng)選手進(jìn)入場(chǎng)地開(kāi)始比賽，在比賽中及時(shí)登記比賽結(jié)果，比賽結(jié)束后宣讀結(jié)果，安排獲勝隊(duì)伍和個(gè)人慶祝（可在下一節(jié)課進(jìn)行）。賽事結(jié)束后，小組需進(jìn)一步完善比賽方案，并提交比賽總結(jié)報(bào)告。

（三）比賽總結(jié)和慶典階段

在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的賽季之后，期末最后一周（第18周）根據(jù)一個(gè)學(xué)期中學(xué)生的表現(xiàn)和累計(jì)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和慶典獎(jiǎng)勵(lì)?？偨Y(jié)慶?；顒?dòng)應(yīng)比較正式，以凸顯師生一個(gè)學(xué)期的努力和成果?？偨Y(jié)活動(dòng)可以包含以下幾個(gè)方面：總結(jié)比賽得失并宣布比賽結(jié)果；總結(jié)小組分工與合作并反思不足；總結(jié)比賽組織與裁判過(guò)程中的個(gè)人收獲。在總結(jié)之后，安排隆重的慶典和獎(jiǎng)勵(lì)儀式，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心。除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，讓獲勝者或優(yōu)秀學(xué)生參加冠軍賽和表演賽也一樣具有吸引力。

運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)中，教師將基本技術(shù)動(dòng)作方法傳授給學(xué)生后，學(xué)生始終以團(tuán)隊(duì)為基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，由團(tuán)隊(duì)成員自主決定練習(xí)手段和練習(xí)方法、確定參賽人員，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)以比賽為主，隊(duì)長(zhǎng)的選舉、隊(duì)名的確定、慶典的實(shí)施，營(yíng)造了歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，教師更加關(guān)注每名學(xué)生的成長(zhǎng)，增加課堂的吸引力。

二、運(yùn)動(dòng)教育模式評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，對(duì)不同項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為6個(gè)部分，總分由6個(gè)部分得分之和組成（表1）。

表1 運(yùn)動(dòng)教育模式的評(píng)價(jià)方式

此外，還可以實(shí)施學(xué)生課外實(shí)踐評(píng)價(jià)，學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂上對(duì)比賽組織的學(xué)習(xí)和練習(xí)，選擇在課余積極參與到年級(jí)羽毛球比賽、全校教工羽毛球比賽等賽事的組織和裁判工作中，并依據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。