兩種教學法在脊柱外科入職培訓中的應用效果評估

宋舒萍

（贛州市人民醫院脊柱外科，江西 贛州 341000）

隨著醫療水平發展，人們對醫護人員的要求也不斷提高，相關研究表明，新入職人員在入職前心理壓力大，會對臨床工作產生一定的影響，甚至會影響從事護理工作的信心[1]，因此，醫護人員從課堂進入臨床，必須經過理論和實際臨床操作的入職培訓，幫助其更快地適應工作，了解課堂和臨床的區別，更好地掌握臨床操作技能。傳統的教學方法以單方面知識灌輸為主，教學效果欠佳。目前，處于互聯網時代，“微學習”即較小學習單元的學習活動逐漸融入到教學體系中，微視頻作為一種新型的授課方式，將知識情景化，使其更加生動形象，可充分調動入職人員的學習積極性，“翻轉課堂”是一種創新的教學策略，基于微視頻載體，可培養入職人員的自主學習能力[2-3]。基于此，本研究旨在探究微視頻翻轉課堂教學法在脊柱外科醫護人員入職培訓中的應用效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2019年3月至2020年1月本院新入職的56名脊柱外科醫護人員作為研究對象，隨機分為對照組（n=26）和觀察組（n=30）。對照組男23名，女3名；年齡22～26歲，平均年齡（24.12±1.05）歲；學歷：大專8名，本科15名，碩士及以上3名。觀察組男26名，女4名；年齡22～26歲，平均年齡（24.05±1.22）歲；學歷：大專7名，本科18名，碩士及以上5名。兩組一般資料比較差異無統計學意義，具有可比性。醫務人員均對本研究知情同意且簽署知情同意書。納入標準：均為本院新入職且需參加培訓的脊柱外科醫護人員。……