教學區欄桿的視覺創新及其運用

單陽 羅甜甜

南昌大學 江西 南昌 330000

一、視覺創新的基本概念

視覺創新，公認的概念即為其在美學藝術中所表現出基于獨具藝術感染力元素的創新。這里關于視覺創新的藝術元素表達涉及了平面設計的相關內容，即在視覺美化畫面、對稱韻律等造型上呈現出獨具特色的意境、韻律、品味等等。和其他美學形式相同，視覺創新的設計源自設計者源源不斷的靈感。設計者往往會根據生活中所看到的場景來進行平面板繪，提取其中的設計元素結合自己的想法，從而進行進一步的藝術元素創新，在一定程度上獨具美學創新的文化價值。以創新為前提，以視覺元素為載體，提升設計水平，滿足人們對美的需求。

二、欄桿的基本內容

欄桿在中國古代被稱為闌干，也稱為勾闌，在《現代漢語詞典》里注釋為“橋兩側或涼臺、看臺等邊上起攔擋作用的東西”，引申為橋梁和建筑上的安全設施。一個良好的欄桿設計在使用過程中不僅僅起到分隔、導向的作用，同時還兼具裝飾意義。人類歷史上最早的欄桿為木質欄桿，一直延續至隋朝出現了石質欄桿。石欄桿由木欄桿演變而來，結構上與木欄桿是一致的。當今社會，科技在不斷進步，技術在不停創新，設計欄桿的材料與能力在不斷翻新，然而創意欄桿的應用大多出現于一些特殊場所，在日常生活中并不常見甚至千篇一律。文章著重以教學區的欄桿設計為研究對象，以此來引起社會各界對其的關注。

三、欄桿設計要素

就形式來說，欄桿主要分為線型和面型兩種。顧名思義就是欄桿是由線條組成的還是面板組成的，圖1就屬于線型欄桿，而圖安濟橋（趙州橋）的橋欄則是面型欄桿的代表。一般來說，欄桿形式的選擇要與通道整體設計風格相符，線型欄桿給人以開放、輕盈之感，而面型欄桿則給人封閉、莊嚴的感覺。所以，如果通道要營造莊重、踏實的氛圍感，那么就要選擇面型欄桿。比如北京故宮中以面型欄桿為主，面型欄桿的大量擺放使建筑的莊嚴感呼之欲出。相反的，如果通道要營造開放、輕松、流動的效果，則欄桿應采用線型，與堅實的地面形成反差，同時也可以與建筑周遭環境相呼應。

圖1 線型欄桿（圖片來源：百度搜索）

圖2 安濟橋（趙州橋）（圖片來源：百度搜索）

據相關研究表明，不同的顏色對于人的生理、心理有不同程度的影響。例如紅色代表熱情、活潑，綠色給人清新、希望、安全、舒適之感，黑色則給人嚴肅、寂靜、神秘的感覺。欄桿作為建筑中的一部分，它的顏色需要與建筑的整體風格相符，使之能夠融入于整體空間或成為點睛之筆。以黃色為例，目前許多幼兒園和學校會將外圍護欄涂上黃色等較為鮮亮的顏色，一方面符合校園活潑歡快的氛圍，另一方面還可以給外圍人員警示作用。當然，也有一些建筑設計選擇把欄桿的本色展示出來，比如景區的欄桿往往選擇木質欄桿，且多數以本色出現，使木質欄桿的紋理外露，給人一種“取之于自然用之于自然”的感覺。又如我們所熟知的蘇州園林內，處處昭顯著文人墨客的儒雅大方。園內的欄桿以木料和石材為主，在顏色的選擇上樸素自然，多以棕色和紅棕色為主，使之能夠自然地融入園林的景色之中。由上總結以下兩點為欄桿色彩設計要點：

設計欄桿時，首先要分析其在建筑中的作用，是“亮點”,還是“陪襯”。作用不同，用色不同。若設計師在設計建筑時打算以欄桿作為其中的亮點，那么就要選擇鮮亮或者與總體環境色彩相反的顏色，使欄桿與周遭環境呈對比效果，鮮明且突出。當然，也有欄桿在建筑中起的“配角”作用，要自然地融入環境，不能突出，那么對于欄桿顏色的選擇則要與建筑的總體色調一致。

根據建筑所處地理環境的不同，地域文化也各有特色，選取色彩也會有差異。南方地區氣候炎熱，為了在視覺上給人以清涼之感，多采用清新淡雅的顏色或材質。如廣西傳統民居多采用竹制欄桿，一來是由于該地處亞熱帶，雨水充足，濕度大，林木資源豐富，二來竹料自身的質感和淺綠的顏色足以從視覺、觸覺等方面給人帶來涼爽。

中國古代建筑大多為土木建筑，因此最早的欄桿是木質欄桿。隨后在隋朝開始出現石質欄桿，同時還有許多不同的材質，如琉璃、磚、瓦、竹等，但仍舊以木料和石料為主。眾所周知，一個新材料的發現促進了人類歷史文明的進程，例如從最初的石器時代的石斧、鑿、刀到青銅時代青銅器逐步取代石器、木器、骨器再到鐵器時代廣泛使用的鐵制品都昭示著一個新材料的發現促使著新產品的出現，起著劃時代的作用。至今為止，制作欄桿的材料有金屬、玻璃、塑膠、實木、竹材、鋼筋混凝土、PVC等。材料的選擇決定著欄桿設計的視覺呈現，不同的材料有不同的色彩與質感，由于其不是獨立存在的，因此要與建筑設計的整體設計風格相符，使之成為其中生動的風景線。

四、當代教學區欄桿設計的現狀及問題

（一）當代教學區欄桿設計的現狀

當代教學區域的欄桿設計普遍都是格式化的建設，缺少契合學校本身的風格所在，設計形式也過于模式化，同區域的太過雷同。由此就設計風格與設計形式做如下分析：

關于學校教學區欄桿的設計風格，筆者查閱相關資料得知，當前由于所建設學校的資金有限，大部分資金都用于改善學生的素質教育方面，對于整體教學區欄桿乃至教學空間的設計費用十分微薄。基于資金短缺，學校在教學區欄桿的設計風格方面整體出現偏差，無論是城區、郊區還是鄉村的學校，在設計風格方面都太過刻板，大多以傳統的一字型欄桿為主。給人以視覺的疲倦感，不利于培養學生整體的美學觀感，更不利于學校打造整體藝術文化氛圍。

通過訪談各位教師以及學生得知，大部分人都認為學校對于欄桿區域的設計形式過于雷同，基本屬于可有可無的設計構造。由于疫情期間，學校多采取封閉式管理，對于欄桿后期的規劃與填補也處于封閉設計狀態，未能及時汲取其他院校優秀的設計案例。因此，在欄桿區域的設計形式上依舊沿襲以往過于雷同的方法，未能將其合理運用到教學區域美學交互空間中，學校教學區域整體的私密性以及教學空間的開放性皆有不足，尚待改善。

（二）當代教學區欄桿設計存在的問題

通過各種渠道查閱資料發現，學校的美術教師大部分不是本職專業出身，即其所專攻的美學領域知識淺薄，由此造成了教師本身對于美學藝術設計觀念的傳統化。學校的教學區欄桿設計多以美術教師擬以手稿設計，也有部分學校會直接采購現成的欄桿進行組裝拼接然后投放到教學區域。城區的學校開拓一些，會允許學校的美術指導導師進行相應的設計，但由于美術教師專業性不足，使得整體的欄桿在設計過程中偏離原有的設想，其觀念的傳統化使得整體的欄桿規劃處于可有可無的狀態，除了基本的安全防護作用外，并未呈現出其他實質性的運用價值。

教學區域關于欄桿的設計模式大多應考慮其本身欄桿的長度、采光性、空間隔離性以及各類美學的統一規劃。但往往學校對于欄桿的建設多抱有無所謂的心態，認為只要整體的規劃處于美學韻律，細節方面則不需要過多注重。但教學區欄桿的設計作為整體美學設計的一部分，實屬于極其重要的組成部分，完全可以成為建筑設計中的亮點，給空間增加戲劇效果。其美學的設計規劃直接會影響教學區域所在的老師與學生的視覺觀感。傳統的教學區欄桿的設計多套用統一的模板，即深色系的一字型式羅列，僅起到了安全防護的作用，對于美學價值很少體現。學校整體設計模式的同質化一定程度上影響了學校整體的藝術文化氛圍，細化點來說，對于滿足師生的心理需求，開拓學生的美學藝術思維，培養其創新思維具有一定的促進作用。由此可見，關于教學區欄桿的設計存在不少問題，仍需要我們更加深入地研究，反思不足之處，學習國內外優秀設計案例，從而進行大量的改善工作。

五、教學區欄桿的視覺創新運用案例

（一）多樣統一型視覺創新運用

教學區域的外部空間是其不可或缺的組成部分。由此延伸出的外部空間欄桿設計的多樣統一則給予人們最為直觀的視覺創新。在整體的設計理念中，采用的是外部空間與內部空間連接的交互理念，即在保持傳統的維持學生安全性能的基礎上，以延續性的設計連接兩個空間，并設立兩者之間的獨立空間。具體來說，隔斷教學區的外部空間和內部空間，內部空間用以教學以及辦公，外部空間可用于學生的休閑往來、教師的閑適小談，既具有交互的私密性，也區分了傳統教學區域的弊端。

此外，為了防止欄桿的視覺疲勞度，需對教學區進行片段劃分。從具體細化來分析，即對教學區域進行統一的片段分割，以分割點作為節點，進行欄桿外形的設計。例如，音樂教學區域中，欄桿可設計成音符的造型，更契合該教學區域的整體特點（見圖3）；美術教學區域中，欄桿則可通過各種幾何圖形的組合、色彩的拼接組成（見圖4）。由此既豐富了人們的視覺觀感，也一定程度上放松了欄桿的視覺疲勞度。至此，欄桿所產生的多樣性最終又歸于空間交互的統一性，在契合學校整體的美學理念規劃的同時，又在細節處做出相應的多樣性元素調整，獨具美學藝術的價值傳承。

圖3 音樂教學區（圖片來源：百度搜索）

圖4 美術教學區（圖片來源：網絡搜索）

（二）比例協調型視覺創新運用

關于比例協調型視覺創新的運用，源自奧地利。目前國內有多所院校將相應的藝術元素融入，即人性化地考慮到學生學習時產生的視覺疲勞感，以獨特的欄桿圖形創新設計來達到緩解視覺疲勞的作用。舉例說明，即以多層教學樓區域作為界定，設計不同的圖形進行協調。例如左教學區域設計“學”字，繪以相應圖案；右教學區域設計“習”字，繪以相應圖案。單獨來看欄桿所繪圖案可能平平無奇，但學生們在學習疲勞時偶爾會眺望窗外，則形成了協調統一的“學習”二字，以欄桿設計的美學理念進行比例的協調統一，繼而在沖擊其視覺觀感的同時，更具有緩解視覺疲勞的作用，這就是基于比例協調型視覺創新運用最直觀的元素融入，也為后期學校創新更多的美學元素提供了設計依據。

（三）韻律優美型視覺創新運用

關于韻律優美型創新運用則可具體細化到欄桿設計的圖案方面。傳統的欄桿設計風格與形式都過于雷同化，沒有契合學校自身的美學理念。由此衍生出關于韻律優美方面的視覺創新，則是基于學校教學區域綠化植被進行了相應的圖案設計。舉例說明，為了防止緩解看書疲勞，許多學校會在教學區陽臺以及走廊過道處擺放一些綠植，用于裝點教學區域的同時,也讓同學們在視覺方面多了更多的色彩轉換，以此來緩解學生的看書疲勞。關于圖案設計，則更注重學校的實際發展理念，學校若基于音樂教育為主要目的，則圖案的設計可多融入音符標示等與音樂相關的契合元素。如若進行全方面的教育發展，則可以基于植被的裝點契合，將教學區欄桿繪制成植被圖形，并粉刷成相應顏色以此來呼應植被的裝點，使得整體欄桿設計韻律優美，獨具美學藝術特色，在交互空間中也更具參考價值。

（四）材質與色彩的視覺創新運用

欄桿的材質與色彩，包括了扶手、立柱、欄板的材質與色彩。而欄桿作為一個建筑設計的一個重要組成部分，不單單要考慮到自身的設計，同時也要根據建筑的整體設計風格做出調整。當下常見的欄桿材質主要有木制、鐵制、玻璃、不銹鋼等，當然還有像塑料、編織材料等新穎的材料。色彩作為傳遞建筑設計內涵最直觀的媒介，與建筑的空間結構設計相結合，使之環境氛圍更加濃郁，呈現更好的藝術效果。現將通過建筑所處的環境、文化、建筑使用人群及氛圍營造需求幾個方面分別敘述欄桿材質與色彩的選擇：

①自然環境：欄桿的材質與色彩大多以本質為主，但要與建筑所處自然環境相融合，不顯得突兀;

②社會環境：在材質選擇方面要多考慮其是否堅固，同時也要與所處的社會環境相協調;

③文化需求：若建筑所處地區有某種特定的文化及宗教信仰，則在材質的選擇上要盡量選擇當地傳統材料，并與色彩相結合，將文化融入于建筑內部;

④建筑使用人群：某些建筑是為特定人群建造，如養老院、幼兒園等，那么就要考慮老人、兒童的審美需求。材料選擇在安全結實的基礎上滿足他們的日常生活需要，與色彩搭配，設計出滿足使用者生理和心理需求的欄桿;

⑤建筑氛圍營造：前期設計時，把握建筑的空間屬性與氛圍，欄桿的材質與色彩選擇在配合設定的基礎上，給空間的氛圍營造錦上添花。

六、結語

在教學區欄桿的設計中融入視覺創新，是傳統美學設計理念的一次翻轉式顛覆手段。其設計風格與設計模式在保留傳統的欄桿的設計理念外，融入了獨具特色的設計風格與設計形式，給人以視覺的創新性沖擊觀感。在保留基本設計元素的同時使其視覺創新運用更具多元化。即實現了多樣統一、比例協調、韻律優美等視覺創新的拓展，更具美學藝術的感染力與表現力。在給學生和教師以更為舒適的視覺觀感之外，還可以更好地拓展學校自身的美學藝術價值，為推進我國美學教育拓展提供了相應的參考依據,對視覺創新的多元化運用拓寬了道路。