不同專業背景微機原理差異化本科教學分析＊

崔娟娟，陳萬培,2

(1.揚州大學廣陵學院，江蘇 揚州 225000；2.揚州大學信息工程學院)

0 引言

民用芯片技術一直以來都是我國半導體行業的痛點，盡管在某方面有所突破，但是離世界前沿還有很長的路要走。面對新一輪的工業革命，面對新工科建設，高校必須不斷審視和調整相關課程的教學。“微機原理”是大學工科各專業關于計算機硬件技術的基礎課程，是自動化、電子、通信等專業的核心課。該課程對學生理解微型計算機的工作過程、提高軟件開發能力以及適應未來電子信息技術的發展有著重要作用。但是由于不同專業背景學生有著不同的先驗課程，課程大綱不盡相同，不同專業學生對該課的理解能力也不同，因此針對不同專業需要結合相關先驗課程進行課堂設計。目前“微機原理”課程教學大致存在以下問題。

⑴多數學校在課程講授時重應用輕原理。原因在于教材多以80×86、ARM 系列等CPU 為框架，由于技術封鎖無法掌握核心技術等多種原因，沒有辦法獲得底層原理，因此教材對8086 內核的介紹非常有限，這就導致在多數時候學生聽起來枯燥無味，無法理解。

⑵“微機原理”是一門需要理論與實踐深入結合的課程，課程內容紛繁復雜，比如設計CPU 內部機構及系統以及與外部各部件、引腳之間時序邏輯等相互聯動的動態過程。但是由于課時縮減，教學過程中理論與實踐無法很好兼顧，加之填鴨式教學，導致學生理論上無法建立完整的知識框架，更不能深層次理解知識結構，實踐能力也得不到提升。……