開放教育經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建*

邵莉莉

（江蘇開放大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 南京 210013）

引言

自2001 年麻省理工學(xué)院?jiǎn)?dòng)對(duì)于教育方式和進(jìn)程具有重要意義的教學(xué)新模式的探索，即開放課件項(xiàng)目OCW（Open Course Ware），免費(fèi)提供一定的數(shù)字化課程資源，“開放教育資源”這個(gè)概念進(jìn)入了廣大教育者的視線[1-2]。隨著社會(huì)的發(fā)展以及信息化水平的進(jìn)步，開放教育資源得到了拓展。開放教育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化現(xiàn)在已經(jīng)比較成熟。但是，作為開放教育重要組成部分的實(shí)踐教學(xué)資源還未得到充分利用，這是開放教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有真實(shí)情境、技能操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等特點(diǎn)[3]。相比網(wǎng)絡(luò)傳播的理論教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)資源的共享需要加強(qiáng)。

目前，高校利用信息化技術(shù)開展教學(xué)的手段主要有微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等[4]。然而，這些技術(shù)手段或平臺(tái)側(cè)重于理論教學(xué)，開放教育的學(xué)員難以參加線上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代化技術(shù)手段構(gòu)建基于VR 技術(shù)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬各類實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域線上實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與交互性，是促進(jìn)開放教育實(shí)踐教學(xué)資源開放共享的重要選擇。

一、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

高校作為開放教育資源的開發(fā)主體，在資源的建設(shè)與利用上發(fā)揮著重要作用。經(jīng)管類專業(yè)是近年來(lái)比較熱門的專業(yè)，但其實(shí)踐教學(xué)資源的質(zhì)量和利用率需要提高。無(wú)論是高職教育的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還是開放教育的遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)，都需要改進(jìn)。主要表現(xiàn)在以下幾方面。……