基于科學教育的少先隊活動課程構建

林 婷

（廣州市海珠區大元帥府小學，廣東 廣州 510000）

1 STEAM任務驅動，建立模型思維

響應科教興國教育方針，結合學生的年齡特征，筆者充分利用自身學科優勢，以科學教育為基，創新少先隊活動課程，密切聯系時代發展，踐行樹德、增智、強體、育美的綜合育人理念。

在少先隊活動課程教學中，輔導員根據學生無法將知識加以聯系和運用的特點和任務的具體要求，選擇不同的模型，激發學生的思維，開展學科教學。以教科版四年級上下冊第三單元《設計制作小車》和《巖石、土壤和我們》兩節復習課為例，兩節課中采用任務驅動、小組合作的方式，在實踐中尋找恰當的模型，為整單元的知識框架提供支架。《設計制作小車》一課中，筆者搭建工廠模型和思維模型開展課堂教學。隊員通過思維導圖，梳理整單元的知識并驅動課程開展，指導學生學會科學探究的方法，并經歷了完整的設計制作過程，鍛煉了學生工程思維和合作能力，養成嚴和實的品德品質。

由于上《巖石、土壤和我們》一課時，遇到本地區采用線上教學模式，難以進行面對面交流。設定任務為制作繪本劇本，給繪本配音，分角色扮演多種植物和動物，用聲音表現它們分別能從土壤中獲得什么,后期筆者嘗試用3D模型開展教學。教學中，筆者通過角色扮演等方式培養學生的同理心，樹立熱愛自然，保護環境道德品質。

2 情景化活動，德育滲透及延伸

在活動中，以情景化教學理論為基礎，通過創設情境，引導學生使其感同身受，提高自己的思想道德修養。例如，在《巖石、土壤和我們》一課中，學生通過模擬大樹爺爺和小蚯蚓的對話，建立了“萬事萬物存在著普遍聯系”的馬克思主義聯系觀念，并學會感恩。而通過模擬動植物和人類角色重現，三種環境在人類活動影響下的變化。隊員們感同身受，理解到人類的活動影響到了動植物的生存和生態環境，從而樹立綠色環保意識，自覺做好環境保護，并抵制生活中破壞環境的行為。此外，大隊輔導員還帶領隊員們在學校和社區等區域，進行環境保護宣傳，希望在社區和學校中形成綠色環保氛圍。指導學生通過學習中國科技發展史，了解黨的先進性，學習和弘揚中華優秀文化。

在少先隊活動中，教師結合科學課活動內容，開展植物種植勞動，讓學生通過日常澆灌和培育，理解父母對其愛護，幫學生樹立珍愛生命、感恩父母、保護環境等意識。此外，大隊輔導員還組織學生開展多項勞動教育，例如，大元帥府宣講活動、清掃校園等等勞動活動，對隊員們進行勞動教育，增強其勞動能力，提高其綜合素質。

3 發揮優勢，采用多樣化活動方式

充分發揮學校地理優勢，以周邊豐富的紅色資源和高校教學資源為依托，開展各式各樣的少先隊活動。例如，在課余時間，組織學生進行植物認種和標本制作等等活動；圍繞環境問題，以調研等方式進行實踐探究等等。發揮學校周邊資源的優勢，將動漫制作和科學教育相結合，制作以“我和土壤”為主題的繪本故事。此外，緊跟時代步伐，與信息緊密聯系。輔導員結合線上線下開展少先隊活動課，形成“互聯網+少先隊活動課”。在講解《巖石、土壤和我們》一課，本校正進行線上教學。大隊輔導員指導“主播們”在線制作繪本故事劇本、制作繪本故事、錄制聲音、編輯視頻等等。活動結束后，輔導員對表現優秀的小組進行表彰，頒發帥小紅領巾“科學章”，對學生進行積極鼓勵。在該課教學中，輔導員還積極引導隊員們在學有余力的情況之下，利用本節課的新掌握學習方法，采取研究式學習方式線下調查巖石、礦物和土壤在生活中用途，制作調查報告。通過線上線下相結合的方式，豐富了課程內容，提高了學生的綜合素質，提高少先隊活動的學術性和教育價值。

深入學習貫徹習近平總書記視察廣東重要講話精神，輔導員深刻意識到自主創新的重要性，開辦創客小社團。創客小社團的主要活動包括：了解創新制作所需品質、制作植物標本、觀察視頻，培養學生的問題意識、了解人工智能的發展情況，分享關于人工智能帶來的感受、指導學生完成科學作品制作等等。通過紅領巾創客社團，提升少先隊活動科技味，激發學生學科學、用科學的興趣。

表1 《設計制作小車》一課中，學生綜合素養分析

表2 在《巖石、土壤和我們》一課中，學生綜合素養分析

4 合作模型，互促成長

以科學教育為基，開展少先隊活動，發揮群體的教育作用。科學課實踐操作中，教師給予適當的獎勵和指導、設定角色讓學生自行分工、設定固定時間固定任務、監督并指導學生制作、測試和改進作品。通過建立人力資源模型能檢測學生綜合素質短板，教師教育教學改進著力點。科學教育中根據隊員們的性格特點和年齡特點，合理選擇獨立模式或合作模式，補足學生的短板，促進學生綜合素質發展。同時，有意識地修改評分項目分數等級的分值，激發隊員提高素質短板動力。例如，在《設計制作小車》和《巖石、土壤和我們》兩課中，教師通過兩組學生人力資源餅狀圖對比結合學生在實際生活中的表現，了解學生綜合素質短板，為輔導員進一步做好教育教學工作提供參考借鑒。

5 結語

貫徹科教興國戰略，加強創新教育實踐中，筆者嘗試以科學教育為基，構建少先隊活動課程，提升科學課程的社會價值，提高少先隊活動的學術性和時代價值。立足于隊員的主責主業，采用多種方式開展少先隊活動，培養隊員學科學，用科學的興趣。促使隊員自覺通過學習表達愛國愛黨的深厚情感，成為德智體美全面發展，并具有社會責任感、創新精神和實踐能力社會主義建設者和接班人。