工程教育認(rèn)證背景下本科生學(xué)習(xí)過程跟蹤與評估管理
--以湖南工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)為例

彭鈞敏，秦 斌*，許金龍

（湖南工業(yè)大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，湖南 株洲 412007）

0 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念是“產(chǎn)出導(dǎo)向教育”（Output Based Education，OBE），其核心要素包括：以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)[1]。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程跟蹤和評估采用的是“平時(shí)成績+考試成績”的方式，但存在諸如平時(shí)成績與考試成績占比不合理、考核方式無法全面反映學(xué)生綜合能力、過度強(qiáng)調(diào)記憶性知識(shí)點(diǎn)而輕視學(xué)科素養(yǎng)考察等諸多問題[2][3]，與現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)相脫節(jié)，不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，也不能充分體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題、動(dòng)手實(shí)踐的能力，也不利于學(xué)生潛力的開發(fā)，更不能適應(yīng)工程教育認(rèn)證的要求。

湖南工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)前身為“工業(yè)自動(dòng)化”，1979年開始招生，1998年變更為“自動(dòng)化”專業(yè)，2004年被確定為“湖南省重點(diǎn)專業(yè)”，2008年先后被確定為“湖南省特色專業(yè)”和“國家級(jí)特色專業(yè)”，2012年確定為“湖南省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”，2019年被確定為“湖南省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，現(xiàn)有學(xué)生954人，專職教師與實(shí)驗(yàn)教師共53人。在工程教育認(rèn)證的大背景下，結(jié)合多年來辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、用人單位意見反饋和社會(huì)校友走訪，學(xué)院對本科學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法進(jìn)行了大力改革，自動(dòng)化專業(yè)也于2021年通過工程教育認(rèn)證，成效明顯。

1 學(xué)習(xí)過程跟蹤和評估機(jī)構(gòu)設(shè)置

學(xué)校和學(xué)院建立了完善的學(xué)生學(xué)習(xí)過程評估體系，對不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，采取不同的跟蹤與評估方式。跟蹤與評估工作主要由學(xué)院教務(wù)辦、學(xué)工辦，專業(yè)教師與邀請的行業(yè)專家共同完成，各方職責(zé)如圖1（P54）。

圖1 學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤與評估評估機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)劃分

其中，教務(wù)辦主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍管理、課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控、考務(wù)工作、畢業(yè)管理、文化素質(zhì)教育工作管理、學(xué)籍預(yù)警和課程指導(dǎo)工作。院學(xué)生工作辦主要負(fù)責(zé)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，做好學(xué)籍預(yù)警和課程指導(dǎo)、家校互聯(lián)、畢業(yè)生追蹤與反饋、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)，并對學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供幫扶等工作。專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)制定、修訂專業(yè)培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)咨詢和指導(dǎo)，落實(shí)本專業(yè)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并協(xié)助學(xué)生工作辦做好學(xué)生過程性學(xué)習(xí)跟蹤和評估、學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)、學(xué)習(xí)成績跟蹤、學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等工作。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，專家主要來自包裝和軌道交通行業(yè)，在學(xué)習(xí)過程跟蹤評估環(huán)節(jié)主要承擔(dān)行業(yè)講座，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2 學(xué)習(xí)過程跟蹤和評估體系

本專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，參照工程教育認(rèn)證的要求，確立了12項(xiàng)畢業(yè)要求。成立了專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師等參與的畢業(yè)要求達(dá)成度評估工作組，確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)12項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成。跟蹤評估體系如表1（P54）所示。

表1 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成跟蹤評估體系

為確保跟蹤評估體系的順利實(shí)施，學(xué)院建立了包括課程評價(jià)體系、第二課堂、困難學(xué)生幫扶、學(xué)籍預(yù)警指導(dǎo)反饋等在內(nèi)的一系列制度。

2.1 形成支撐畢業(yè)要求達(dá)成的課程評價(jià)體系。

針對每一門理論或?qū)嵺`課程，本專業(yè)制定了反映培養(yǎng)目標(biāo)、支撐若干項(xiàng)畢業(yè)要求的教學(xué)大綱，通過培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，確保所有畢業(yè)要求被必修課程完全覆蓋。通過教師培訓(xùn)、試卷分析、畢業(yè)要求達(dá)成度評價(jià)等工作，確保試卷內(nèi)容能夠覆蓋課程教學(xué)大綱所支撐的能力要求。通過學(xué)生成績加權(quán)分析，評價(jià)學(xué)生課程及畢業(yè)要求達(dá)成情況。通過學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)成度評價(jià)和合理性認(rèn)定，保證了本科教學(xué)質(zhì)量。

2.2 建立學(xué)生“第二課堂成績單”

學(xué)校制定了《湖南工業(yè)大學(xué)“第二課堂成績單”制度管理辦法》，并成立了“第二課堂成績單”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)、學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，由團(tuán)委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作處等部門構(gòu)成成員單位，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校“第二課堂成績單”工作。學(xué)院層面相應(yīng)建立了第二課堂活動(dòng)“4+4”指導(dǎo)體系，推動(dòng)第二課堂學(xué)術(shù)報(bào)告類活動(dòng)、學(xué)習(xí)研討類活動(dòng)、學(xué)科競賽類活動(dòng)、科技創(chuàng)新類活動(dòng)開展。學(xué)院團(tuán)學(xué)會(huì)設(shè)立第二課堂管理部，負(fù)責(zé)學(xué)院第二課堂認(rèn)證工作，對接校學(xué)生會(huì)，執(zhí)行學(xué)校“第二課堂成績單”規(guī)章制度。學(xué)生班級(jí)通過選舉產(chǎn)生“二課專干”一名，組建班級(jí)認(rèn)證小組，負(fù)責(zé)班級(jí)“第二課堂成績單”認(rèn)證工作。學(xué)院第二課堂活動(dòng)“4+4”指導(dǎo)體系見圖2所示：

圖2 第二課堂活動(dòng)“4+4”指導(dǎo)體系

2.3 落實(shí)學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶制度

建立了《學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶制度》，針對曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)院黨委副書記和輔導(dǎo)員不定期下宿舍監(jiān)督，找學(xué)生談話，并及時(shí)與家長聯(lián)系，找出問題的根源，幫助學(xué)生克服困難。對掛科兩門及以上的學(xué)生，由輔導(dǎo)員和班主任與之進(jìn)行單獨(dú)談話，并安排學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，不及格科目累計(jì)學(xué)分 16-24學(xué)分的同學(xué)，除談話外，學(xué)校下達(dá)學(xué)業(yè)警示，學(xué)院約談學(xué)生家長；不及格科目累計(jì)學(xué)分超過24學(xué)分的同學(xué)，學(xué)校下達(dá)強(qiáng)制留級(jí)通知，強(qiáng)制性留級(jí)到下一年級(jí)學(xué)習(xí)。

2.4 執(zhí)行學(xué)籍預(yù)警指導(dǎo)反饋機(jī)制

為加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤評估，學(xué)校建立了《湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生管理規(guī)定》《湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)籍管理辦法》，對學(xué)生在校期間所有成績進(jìn)行跟蹤。學(xué)籍預(yù)警工作按學(xué)年進(jìn)行，分為一般性書面預(yù)警、書面預(yù)警、停止修讀、自動(dòng)退學(xué)四個(gè)等級(jí)，每學(xué)年開學(xué)初由教務(wù)處將學(xué)籍預(yù)警學(xué)生名單發(fā)到各學(xué)院。學(xué)院成立了學(xué)籍預(yù)警工作領(lǐng)導(dǎo)小組，本科教學(xué)辦和教學(xué)秘書在教務(wù)管理系統(tǒng)支持下,對學(xué)生在校期間所有成績進(jìn)行跟蹤，根據(jù)在籍本科生當(dāng)學(xué)年修讀核心課程中未通過門數(shù)進(jìn)行書面警示或作相應(yīng)學(xué)籍處理。

3 典型案例

以自動(dòng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，相較于以往畢業(yè)設(shè)計(jì)以中期檢查+提交畢業(yè)論文的評價(jià)形式，學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和評估模式進(jìn)行了大力的改進(jìn)，采用學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同完成工程項(xiàng)目的方式進(jìn)行，最終以反映自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用場景的實(shí)景模型加項(xiàng)目說明書的方式提交設(shè)計(jì)成果，借助秋季/春季企業(yè)招聘雙選會(huì)的契機(jī)，以設(shè)計(jì)作品公開展示及技術(shù)講解的形式替代傳統(tǒng)畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，并且答辯評分由企業(yè)評委、指導(dǎo)教師、學(xué)生等三部分組成。這種方式不僅能全方位鍛煉學(xué)生綜合能力，還能促成招聘企業(yè)與學(xué)生的現(xiàn)場溝通，自2017年推出以來，該形式被中國教育新聞網(wǎng)，紅網(wǎng)等媒體轉(zhuǎn)載報(bào)道，形成了良好的社會(huì)影響[4][5]。

4 結(jié)束語

本文以湖南工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)為例，系統(tǒng)介紹了學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤和評估體系，結(jié)合工程教育認(rèn)證OBE理念，因地制宜的確立目標(biāo)，設(shè)置評價(jià)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和利用所學(xué)知識(shí)解決工程問題的能力，并以畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)例予以說明。該研究可以為相關(guān)專業(yè)制定科學(xué)合理的形成性評價(jià)體系提供參考。