動手更動腦
——小學美術創意手工課教學策略探究

張鴻雁

手工創意畫是指一種通過動手操作的方式對色彩、平面、基調、創意等方面進行加工和創作的活動。手工創意畫是一種十分符合少年兒童身心發展規律的活動，它對學生審美能力、想象能力、創造性思維、動手操作能力等各個方面的發展均具有十分重要的促進意義。因此教師要運用多樣化的教學方法，調動學生美術學習與探究的積極性，從而全面提升學生的美術素養。

一、 小學美術手工創意畫操作的重要意義

通過對小學美術創意手工畫課程的分析不難發現，其對小學生的健康成長與全面發展具有重要意義，具體表現在以下方面。

(一)手工創意畫能夠培養學生耐心、專注的良好品質

創意手工畫活動中會涉及多個步驟，包括手工畫的設計、手工操作以及最終作品的呈現等，任何一個環節出現了問題，都會影響最終的效果。而且創意手工畫活動需要精細化的操作，需要學生具備一定的耐心和毅力。比如學生在廢舊蛋糕碟子上繪畫蘋果樹，學生就先要在彩紙上畫出樹干的輪廓，然后沿著樹干輪廓的邊緣線，將樹干剪切下來，并粘貼到蛋糕碟子上。緊接著就是樹葉以及蘋果的繪畫、剪切和粘貼，學生們可以按照上述操作樹干的方法進行繪畫制作，也可以運用真實的蘋果片來沾染上相應的顏色，然后將其放到樹干上，使得創意畫的效果更加立體與真實。由此可見，僅僅是一副手工創意作品中就涉及了多個步驟，且每一步驟都非常重要。那么學生在操作設計過程中，就要具備一定的耐心和專注力，才能完成作品。

(二)手工創意畫能夠啟迪學生的想象力

小學生的想象力本身就很豐富，手工創意畫更是能夠打開學生思維的大門，使得學生將自己的想象力通過手工創意畫呈現出來。例如教師引導學生制作一幅海底世界的創意手工畫，那么學生就要結合自身的認知能力，想象海洋中的生物、海底有可能呈現的情境內容等，并將自己想象的內容通過繪畫的形式表現出來。學生們會制作出不同種類與顏色的魚，以及他們想象到的海草、珊瑚、海星等形狀，并將剪裁和繪畫好的各個作品粘貼到紙張上，使之成為海洋世界的一部分。

(三)手工創意畫能夠發展學生的審美素養

美術是學校教學體系中的重要美育課程，而手工創意畫又是美術學科的重要組成部分，所以有效的手工創意畫活動能夠引導學生更深刻地感受美、欣賞美、創造美與表達美。比如學生在運用植物種子拼擺樹枝和小鳥的立體畫時，葵花子和南瓜子在學生眼中就不僅僅是一種零食，而是美術繪畫的重要組成部分。他們在觀看瓜子的過程中會分析出具體瓜子適合的擺放位置，有的適合拼接成鳥兒的頭部，有的適合拼接成鳥兒的尾巴，有的適合拼接成樹枝的形狀等。在具體拼接創作過程中，學生們也會反復嘗試，反復觀看最終的成品，反復進行修改與設計等，進而逐步提升自身的審美素養以及創意設計能力。

當然，手工創意畫的意義遠遠不止上述內容，它還能夠增強學生美術創作的自信心，以及培養學生的思維能力。只要學生具備一定的動手創作興趣，他們才能創作出相應的作品，也才能逐步增強自身創作的自信心以及創作思維。

二、 小學美術手工創意畫教學的組織實施

既然我們已經充分認識到了小學美術手工創意畫的重要意義，那么就要組織展開多樣化的美術手工創意活動，切實提升學生的美術素養。

(一)注重課堂導入，調動學生的積極性

一直以來，存在美術學科是一門可有可無的副科的偏見，尤其是在臨近期末考試階段，美術課堂更是會讓位于語數英課堂。而且通常情況下，一個學校的美術教師要帶好幾個班級，所以美術教師對班級學生的了解也比較有限，以致于美術課堂無法收獲較好的教學效果。“雙減”政策下，美術、體育以及音樂等素質教育內容的重要性凸顯，因此教師一定要在課前進行認真的教學設計，尤其是課堂導入方面的設計，從而為高效課堂的創建奠定堅實的基礎。

教師可以運用故事的方式導入新課。生動有趣的故事內容常常會深深吸引學生的注意力，而且美術作品本身就蘊含較強的故事意義，因此教師完全可以通過故事的方式來導入美術創作活動。例如在《跟奶奶學手藝》一課教學中，在課堂開始環節，教師可以講述“剪花娘子——庫淑蘭”的故事，可以講述民間與剪紙有關的小故事，也可以講述剪紙作品中對諧音的運用，從而引導學生理解古代勞動人民的智慧以及對美好生活的追求等。當教師呈現過相應的故事內容后，教師還可以引導學生講述他們生活中遇見的會剪紙的人物的故事，從而引導學生感受美術創作與實際生活的密切聯系，并在此基礎上進行手工剪紙創意畫的學習與操作練習等。

教師可以通過美術欣賞的方式導入新課。即教師可以在課堂開始環節呈現某些學生已經創作好的作品內容，引導學生在欣賞的基礎上進行相應的創作設計與操作練習。比如上述內容中提到的《跟奶奶學手藝》，課堂開始部分，教師也可以呈現老藝術家們的作品，或者是小學生們剪裁的作品，并結合具體的作品，引出剪紙的語言符號以及特點等。

當然，課堂導入的方式還有很多，比如教師可以激趣導入，即在廢舊物品的再創作活動中創設“魔法變變變”的游戲情境，營造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，提升學生的創作興趣。又如教師可以運用復習導入法，通過復習舊知的方式來導入新課等。

(二)借助信息技術，啟迪學生的創作思維

教育信息化是現代教育的發展趨勢，信息技術與美術手工創意畫的結合，既能夠給學生們呈現多元化的信息內容，又能夠給學生們創設個性化的學習平臺，還能夠調動學生的多種感官，使得學生們一邊用眼睛觀看作品的形態，一邊用心思考作品設計的來源，一邊思考作品中表達的含義。而且學生還會受到手工創意作品的啟發和影響，進而學生腦海中就會產生滿滿的創意。因此教師要在課前設計多元化的課件圖片和視頻，并將其科學有效地運用到具體的教學活動中，從而全面提升學生的美術創造力。

教師可以運用信息技術，引導學生加強課前預習。有效的課前預習，能夠引導學生初步了解將要學習的美術繪畫和手工創作的特點與方法，能夠引導學生以較好的狀態投入到課堂學習活動中。課件圖片以及視頻能夠起到很好的示范引導作用，能夠幫助學生提升課前預習的有效性。例如在《花兒朵朵》一課教學中，教師可以在課前設計信息化的導學案，即運用課件圖片呈現學習目標以及學習活動過程，引導學生了解到不同材料制作花朵的方法和注意事項等。學生可以一邊觀看課件圖片內容，一邊搜集家中的廢舊掛歷、彩色毛線以及紐扣等，然后在課前展開自主操作，并在課堂上有所側重地進行聆聽、討論與分享等。

教師可以運用信息技術，直觀呈現教學內容。例如在《紙品樂陶陶》一課教學中，教師就可以運用課件圖片直觀呈現運用紙繩以及紙團粘貼形成的裝飾畫。通過對課件圖片的直觀欣賞，學生們的創作思維就會受到很大的啟發和影響。因為學生在日常生活中只是會運用紙張來進行一定的折疊和裁剪操作，并沒有進行過紙繩的粘貼，所以當他們看到課件圖片內容后就會產生躍躍欲試的感覺，進而逐步提升自身的美術創造力。而且教師不僅可以呈現已經創作好的作品內容，還可以運用課件視頻呈現作品創作的過程，引導學生學習搓紙繩以及揉紙團的不同方法，以及學習裝飾畫的不同設計方法，并鼓勵學生在課件視頻的引導下展開自主設計與創作。

教師可以運用信息技術，引導學生加強課外拓展。小學生們的創作能力非常強，且學生們的創造力、操作力以及審美素養等會呈現一定的差異性，有學生喜歡運用廢舊材料進行創意畫的設計，有學生喜歡運用植物種子進行創意畫的設計，有學生喜歡運用紙張進行創意畫的設計。課件圖片和視頻能夠給學生創設個性化的學習平臺，能夠給學生呈現不同內容的學習資源，幫助學生在課外進行一定的延伸。教師可以向學生推薦不同內容的微課件，引導學生在課下進行觀看和學習，學生們也可以將自己制作的手工創意畫發送到班級微信群或者是指定App中，接受教師和小伙伴的引導等。

(三)充分利用身邊的材料，讓手工創意畫更加奇特

材料是手工創意畫的重要支撐，無論是生活中的廢舊材料，還是常規的美術操作材料，都是手工創意畫中必不可少的素材。而且很多時候，手工創意畫的新奇之處就在于材料運用方面的新穎。比如繪制熊貓，學生們可以素描，可以運用水彩筆，也可以運用植物的種子，還可以運用彩紙，不同的材料會呈現出不同的視覺效果，會給人以不同的感受。考慮到環保的重要意義，教師完全可以引導學生注意搜集生活中的自然材料以及廢舊材料，然后運用其展開相應的美術創作，從而使手工創意畫的造型表現更加奇特。

教師可以引導學生運用大自然中的材料展開相應的手工創意畫操作。比如大自然中的落葉，其不僅可以成為植物的肥料，還可以成為美術創作的重要素材。學生完全可以將落葉進行一定的裁剪和修飾，然后運用其創作毛毛蟲、大樹、蝴蝶等生物的立體形態。而且搜集落葉的過程本身就是很好的體驗活動，學生們會注意到幾乎每一片落葉都有自身的形狀特點和脈絡特點，就像世界上的每一個人都是獨一無二。還有上述內容中提到的植物的種子、鵝卵石等，都是創意手工畫的重要素材，教師要引導學生在日常生活中進行選擇性的搜集和運用。

教師可以引導學生運用生活中的廢舊材料展開手工創意畫操作。生活中很多即將被當作垃圾扔掉的廢舊物品，只要經過相應的修飾，就可以成為裝飾生活的藝術品。比如上述內容中提到的廢舊蛋糕碟子、廢舊日歷、廢舊一次性紙杯、廢舊紙牌、廢舊毛線和廢舊飲料瓶等都可以成為點綴生活的藝術品。因此教師要培養學生發現“美”的“眼睛”，引導學生結合生活中的廢舊物品展開美術創意手工畫的設計與操作，從而全面提升學生的美術素養。

當學生經歷了運用多樣化材料進行美術創意畫的創作過程，他們就會逐步養成一定的美術創作思維習慣，就會思考每一種材料的裝飾性。

(四)注重正面激勵，提升學生的手工創意畫能力

美術手工創意畫的制作過程中會涉及多個步驟，需要花費學生較多的時間和精力，且需要學生具備一定的耐力和專注力。試想，如果學生費了九牛二虎之力創作出的作品，被教師說得一無是處，學生的創作興趣會降低。而且手工創意畫能力的形成需要學生多加練習，需要學生具備堅持不懈的探索研究精神。因此教師要加強對學生的正面激勵，充分激發起學生的創作興趣，提升學生的手工創意畫能力。

一是目標激勵。即教師可以引導學生結合他們自身的美術創作能力和興趣，設計相應的美術學習計劃和目標，并在日常學習活動中堅定不移地執行自己制定的目標。比如學生可以將目標設計為每一星期制作一幅手工創意裝飾畫，或者是將目標制定為認真練習美術教材每一節課的內容等。只要學生能夠完成自己制訂的目標計劃，教師就要對學生進行一定的獎勵。

二是榜樣激勵。教師要注重自身的榜樣示范性，無論是教師的示范操作還是對學生的教育引導，教師都要堅持認真專注與專業的原則，向學生呈現自己專注、專業的一面，并引導學生在創作設計與練習中也能夠做到專注與努力。教師還可以表揚班級中在美術創作方面非常努力的學生，號召其他學生向其學習，從而引導班級學生都能自覺規范自身的行為。教師還可以運用名人繪畫創作的事例來激勵學生，比如我國著名的藝術家齊白石、徐悲鴻等，他們有著勤奮、刻苦、堅持不懈的優秀創作品質，非常值得學生學習借鑒。教師就可以向學生們講述這些老藝術家們的創作故事。

三是競爭激勵。顧名思義，教師可以組織學生開展美術手工創意畫的比賽活動。小學生有爭強好勝的性格，想要在比賽活動中表現出更好的自己，所以學生們就會積極準備參賽作品，產生多元化的創作靈感。比如在《蝴蝶落我家》的學習活動中，學生們會學習到多樣化的蝴蝶制作方法，具體有鏤空剪制，有蝴蝶外形輪廓的繪畫等。教師可以組織學生開展蝴蝶創作的比賽活動，引導學生們運用他們熟悉的方法開展相應的設計與創作，從中評選出優秀的作品。

(五)組織寫生活動，激發學生的創作靈感

美術寫生活動中，學生們會置身于大自然的美景中感受自然，并將其轉換成自己的想法和思維，然后將其呈現到畫紙上。美術學科本身就與日常生活息息相關，部分美術創意畫中的材料也取于大自然，因此教師可以組織學生到校外的合適地點，開展美術創意畫的寫生創作，有效激發學生的創作靈感，提升他們的美術創作能力。

例如在《草叢中》一課教學中，教師就可以組織學生到大自然中觀察和分析草類植物的結構以及外形特征，引導學生直觀地感知大自然的美，并在實際生活中感受遠近的空間關系，然后選擇好創作角度，將生活中的美呈現到畫紙上。教師要適時查看學生的創作內容，發現問題后，要及時給予相應的引導和幫助。美術寫生活動是在大自然中進行的，學生的注意力容易被大自然中的花草樹木所吸引，因此教師要引導學生合理安排美術欣賞與創意繪畫的時間，要在寫生活動中提升自身的美術創作能力。

還是以《蝴蝶落我家》為例，教師也可以組織學生在合適的季節到大自然中觀察蝴蝶的外形特點，包括蝴蝶的翅膀以及翅膀上的紋路特點等。當學生對蝴蝶有了細致的觀察，教師再引導學生進行相應的創意寫生，從而全面提升學生的美術素養。

日常教學活動中，教師也可以在合適的季節組織學生到大自然中開展相應的美術寫生活動。比如上述內容中提到的秋天，秋天的落葉比較多，學生完全可以運用落葉進行創意繪畫。秋天的枯樹枝，也是創意繪畫的重要材料，教師也可以運用其進行創意性的表達。

總而言之，美術是美育的重要組成部分，是培養學生藝術素養的重要途徑。美術學科中的創意繪畫更是能夠給學生創設欣賞美、表達美以及創作美的環境，切實提升學生的美術素養。因此，在新課標背景下的小學美術教學中，教師要充分認識到手工創意畫的重要意義，并通過優化課堂導入、教育信息化、借助生活化材料以及正面激勵等方式來調動學生創意手工操作的積極性，從而全面提升美術教學質量。