“胡蘿卜搭支架”活動設(shè)計及體會

吳婷

科技節(jié)是我校一年一度的盛大節(jié)日。在科技節(jié)上，學(xué)生積極展示自己的小發(fā)明、小制作、創(chuàng)新方案設(shè)計、小論文等等，相互交流欣賞作品。同時，各年級還會舉辦相應(yīng)的科技競賽，如“紙飛機(jī)比賽”“創(chuàng)意風(fēng)車”活動等，以達(dá)到“人人搞科學(xué)”的目的。

而在歷年舉辦的科技節(jié)上，有一項深受老師和學(xué)生喜愛的活動——“胡蘿卜搭支架”。所謂“胡蘿卜搭支架”就是利用老師所提供的1根胡蘿卜和50根牙簽，在有限的時間內(nèi)，小組成員通力合作，共同動手動腦，搭建出一座“建筑物”。這座“建筑物”必須能夠獨自站立，并且越高越好。

該項活動符合義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的，對小學(xué)中高年級學(xué)生“能夠基于事物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等展開想象力，能運用重組思維、發(fā)散思維、突破定勢等創(chuàng)造性思維的基本方法，基于科學(xué)原理提出有一定新穎性和合理性的觀點;能進(jìn)行初步的創(chuàng)意設(shè)計”等學(xué)段目標(biāo)要求。考查學(xué)生對于空間架構(gòu)的想象能力和對形狀及其承受力的評估;強(qiáng)調(diào)小組合作、目標(biāo)一致。只有小組成員共同合作搭建、互相討論、互相配合、不斷改進(jìn)，才有可能取得良好的成績。同時能夠起到激發(fā)學(xué)生運用課堂所學(xué)的知識探究未知世界的作用，使他們明白，生活才是最好的老師，一切科學(xué)蘊藏于生活之中。只要愿意動腦筋思考、多嘗試、多總結(jié)，就一定能夠在探索科學(xué)世界的過程中品嘗到勝利的果實，真正做到把知識變?yōu)殚_拓未來道路的工具。

而五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《搭支架》一課，在認(rèn)識物體的形狀和承受力的基礎(chǔ)上，通過實驗和動手制作活動，發(fā)現(xiàn)不同形狀的支架變形程度不同，并且三角形支架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，加深對于建筑物的結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性等各方面性質(zhì)的認(rèn)識。

因此本次活動針對五年級學(xué)生設(shè)置是十分合理的，既能通過有趣的益智活動調(diào)動其積極性，又能使學(xué)生在備賽過程中靈活運用課堂上所學(xué)習(xí)的知識，學(xué)以致用，同時鞏固知識，加深印象。

“胡蘿卜搭支架”活動是由我策劃和組織開展的。在整個過程中，我遇到不少困難，也多次進(jìn)行了調(diào)整，使得整個活動更加完善和有益。下面，我來說說該項活動的具體策劃方案，以及在活動中我個人的一些心得體會。

一、活動名稱、時間、地點

名稱：創(chuàng)意建筑

時間：周一下午三節(jié)課后（下午15：45～16：25）

地點：各班教室

二、活動背景及目的

五年級學(xué)生知識面廣、動手能力強(qiáng)，但有時太過自我，不能夠很好地進(jìn)行合作，缺少團(tuán)隊精神。創(chuàng)意建筑是一項重視團(tuán)隊協(xié)作的活動，小組成員的默契配合是獲勝的必備條件。

同時，在五年級的科學(xué)課上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了搭支架，本次活動不僅是對所學(xué)知識的一次鞏固，更能考驗學(xué)生靈活運用知識的能力。

三、參與方式

參加對象為全體五年級學(xué)生。

每班全員參與，按科學(xué)小組的形式，分為10組。

四、比賽要求及裁判方式

（一）材料

每組發(fā)1根胡蘿卜、50根牙簽、1塊墊板（賽后由裁判收回）。

學(xué)生準(zhǔn)備：小刀（用來切胡蘿卜，不能使用太大或太過鋒利的刀具，以免造成意外）

每班準(zhǔn)備：卷尺2個

（二）要求

各組在規(guī)定時間內(nèi)，利用提供的材料搭建支架，不得自己附加材料;

可將胡蘿卜切成各種形狀，用牙簽插入胡蘿卜來連接;

牙簽不可以折斷、豎劈，必須保持原狀使用;

支架必須能夠獨立站穩(wěn)、不會倒塌。

（三）裁判方式

裁判老師量出各組支架的高度，并記錄下來，分?jǐn)?shù)高者獲勝（若支架彎曲，量垂直高度）;

裁判老師不能接觸支架，只能在支架旁邊用皮尺測量，支架頂端以垂直高度上的最高水平線為準(zhǔn)。

五、材料的準(zhǔn)備

由于工廠的制造水平參差不齊，牙簽可能會存在一定的差異。極少數(shù)的牙簽可能存在裂開、彎曲現(xiàn)象，會對比賽造成影響，因此必須提前進(jìn)行嚴(yán)格篩選，挑選能夠作為比賽材料使用的牙簽。對于在比賽過程中不小心人為造成的牙簽折損，不予補(bǔ)給。

為保證比賽的公平性，由后勤挑選大小、形狀比較接近的胡蘿卜，并去掉根須部分。

六、特別說明

每班教育小組老師留在本班擔(dān)任裁判;

提醒學(xué)生小心用刀，注意安全，并教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境;

賽后裁判老師交記錄表、卷尺和墊板。

注意：皮尺有兩面，測量時找準(zhǔn)單位為厘米的那一面。

請裁判老師及時記錄數(shù)據(jù)，支架高度保留到小數(shù)點后一位。

七、家長配合訓(xùn)練

為確保比賽的順利進(jìn)行，提前聯(lián)系家長，讓學(xué)生在家長的配合下，在家中進(jìn)行練習(xí)，基本掌握搭建支架的方法，對于切出的胡蘿卜塊大小和戳牙簽的技巧能夠把握得更好。

《致家長書》如下：

家長您好！為確保我校科技節(jié)活動“胡蘿卜搭支架”比賽順利進(jìn)行，請您幫助學(xué)生利用周末和假期時間進(jìn)行練習(xí)，以掌握基本的搭建技巧。要求：以1根胡蘿卜和50根牙簽為原材料搭建支架，可將胡蘿卜切成各種形狀，用牙簽插入胡蘿卜來連接。牙簽不能劈開使用。支架必須能夠獨立站穩(wěn)，不會倒塌。比賽當(dāng)日請參賽學(xué)生帶小刀來學(xué)校（用來切胡蘿卜，不能使用太大或太過鋒利的刀具，以免造成意外，請家長予以配合）。謝謝！

八、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

問題1：由于牙簽比較細(xì)小，裁判老師分發(fā)牙簽會嚴(yán)重耽誤比賽時間。

解決方案：事先將牙簽分成50根一小份，每一小份用紙包好，方便裁判老師快速分發(fā)。

問題2：盡管我已經(jīng)提前對牙簽進(jìn)行了檢查，但由于比賽班級太多，牙簽數(shù)量龐大，容易忙中出錯，個別小組有可能分到破損的牙簽。

解決方案：在打包牙簽的過程中，細(xì)心檢查牙簽是否有破損。另外，在比賽當(dāng)天給裁判老師預(yù)留一些備用牙簽，以便出現(xiàn)牙簽少或有破損時，裁判老師在核實之后進(jìn)行補(bǔ)發(fā)。雙重保險確保比賽順利進(jìn)行。

問題3：各組胡蘿卜大小、粗細(xì)、形狀不一，影響比賽公平性。

解決方案：盡量挑選大小相似的胡蘿卜，盡可能做到公平，同時，購買大個的胡蘿卜。學(xué)生利用有限的50根牙簽，是不可能把一大個胡蘿卜消耗完的，每組都會有多余的胡蘿卜。這樣，就不會因為胡蘿卜不夠而影響學(xué)生比賽成績，使學(xué)生能更多地將注意力放在搭建的方法上，而不是挑剔、比較胡蘿卜上。

問題4：胡蘿卜如果擺放時間過久，容易失去水分，變軟變蔫，影響活動效果。

方案：跟后勤工作人員密切聯(lián)系，在比賽前一星期內(nèi)購買，并且在拿到胡蘿卜后第一時間存放到學(xué)校食堂的冰柜里，以保持新鮮、水分充足。在比賽當(dāng)天再取出。

問題5：測量是由裁判老師利用皮尺進(jìn)行手工測量，容易因皮尺歪斜或讀數(shù)時的誤差導(dǎo)致結(jié)果數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

解決方案：每班配兩名裁判老師，一名負(fù)責(zé)用皮尺測量，另一名負(fù)責(zé)輔助測量和記錄。輔助測量的老師幫助觀察皮尺是否拉直、是否發(fā)生歪斜現(xiàn)象，并用一把塑料直尺靠近支架頂端，以水平方式連接支架頂端和皮尺上的刻度，確保找出最精準(zhǔn)的刻度線。

九、教師體會

該活動的優(yōu)點在于：人人都能參加，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到科技節(jié)活動之中去;活動形式簡單有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，在比賽中體會到樂趣;活動所用到的材料主要為胡蘿卜、牙簽、墊板等，易于購買，不會造成過重的負(fù)擔(dān)，且均為生活常用物品，使學(xué)生深切體會到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

該項活動旨在活躍學(xué)生頭腦，使學(xué)生構(gòu)思各種方案來使自己的建筑搭得更高、更牢固。為什么有的“建筑物”又高又穩(wěn)，有的“建筑物”搖搖晃晃還搭不高？問題的關(guān)鍵在哪兒？讓學(xué)生在動手操作中去尋找答案。

最終我們發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)ⅰ敖ㄖ铩贝畹糜指哂址€(wěn)的小組大多具有以下幾個特點。

規(guī)劃合理。誰負(fù)責(zé)切胡蘿卜、誰負(fù)責(zé)戳牙簽、誰負(fù)責(zé)搭“地基”，都進(jìn)行了合理分工，比賽過程中不慌不亂，井然有序。

“地基”牢固。對于“地基”的構(gòu)思十分用心，“地基”部分消耗的材料相對較多，并且十分牢固。

越往上胡蘿卜塊越小。胡蘿卜塊本身具有一定的重量，當(dāng)支架搭得越來越高時，胡蘿卜塊就要切小一點，以免“頭重腳輕”，致使支架倒塌。上輕下重、上窄下寬才能令物體重心下移，從而更穩(wěn)定。

整個支架呈寶塔形。

出現(xiàn)了多個三角形。三角形是最為穩(wěn)定的形狀，在搭建的過程中，以三角形輔助能夠幫助支架站得更穩(wěn)。

靈活機(jī)動。具有一定的應(yīng)變能力，比如，當(dāng)支架出現(xiàn)輕微的歪斜時，能夠通過調(diào)整牙簽插入的深度來控制支架。

賽前練習(xí)很充分。充分的準(zhǔn)備是勝利的必要條件，所有的成果都是用努力和汗水換來的。

本次比賽讓我深深感受到洋溢在學(xué)生身上的那股探究科學(xué)的熱情，甚至在比賽后很長一段時間里，他們還會在課余時間自行組織小型的搭建筑比賽。而語文老師也抓住這次比賽的契機(jī)，在作文課上要求學(xué)生以本次活動為素材，寫一篇作文。

我想，好的科學(xué)教育應(yīng)該就是這樣：給學(xué)生創(chuàng)造一個科學(xué)氛圍濃厚的環(huán)境，并聯(lián)系和滲透其他學(xué)科，讓學(xué)生擁有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，時刻保持好奇、探究、求實、向上的精神，做一個擁有寬廣眼界和胸懷的人，做一個對生活、對世界有熱情的人。

十、學(xué)生體會

今年的科技節(jié)，我們年級的活動是“胡蘿卜搭支架”。這個活動對我們來說十分新鮮有趣：用一根胡蘿卜和一定數(shù)量的牙簽來搭支架，要求獨立站穩(wěn)，最后再比比高度。我和小組成員早早就做了準(zhǔn)備，在家里一遍遍練習(xí)，就等著在比賽當(dāng)天拿個好成績。

到了比賽時，我和同桌負(fù)責(zé)切胡蘿卜，另外兩名成員負(fù)責(zé)穿牙簽，按照“下大上小”“下重上輕”的原則搭建。大家都有點緊張，不敢浪費一秒鐘的時間。終于，最終我們?nèi)〉昧税嗉壍诙暮贸煽儭２贿^，我想，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，重要的是，我們在活動中對建筑物的結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、支撐性有了更深刻的了解，也更加懂得了如何在團(tuán)隊中跟他人合作交流。

這次的活動讓我認(rèn)識到了建筑的奇妙。我想以后繼續(xù)研究各種各樣更加有趣的建筑物。