簡(jiǎn)析創(chuàng)客教育背景下的教學(xué)思路

王愛花

創(chuàng)客教育是將編程學(xué)習(xí)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)方式推廣給小學(xué)生的一種教育方法，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的效果。小學(xué)生盡管已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)技能，但是他們僅喜歡玩手機(jī)、看各種視頻，對(duì)計(jì)算機(jī)程序的理解并不深，這就限制了他們的學(xué)習(xí)。在我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師要重視教學(xué)過程，把握教學(xué)熱點(diǎn)，使學(xué)生能夠熟練地掌握信息技術(shù)。

一、創(chuàng)客教育的概念及特征

（一）創(chuàng)客教育的概念

創(chuàng)客是指那些擁有創(chuàng)新的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，他們可以利用自己的專業(yè)和愛好，將自己的想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的產(chǎn)品。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育界得到了廣泛的應(yīng)用，產(chǎn)生了一系列現(xiàn)代教學(xué)方法，創(chuàng)客教育就是其中的一種。創(chuàng)客教育相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，創(chuàng)客教育可以很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，讓學(xué)生的素質(zhì)得到提升，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)求知，讓他們更喜愛學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)客教育特征

創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的生活環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面起到了無可替代的作用。

創(chuàng)客教育是將教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目的有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生建立一套完整的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)。

創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了一個(gè)跨國(guó)別的資源整合的廣闊機(jī)遇，促進(jìn)了他們構(gòu)建全面的知識(shí)系統(tǒng)，不僅可以有效地保障教學(xué)資源的使用，而且能夠很好地解決學(xué)生的能力培養(yǎng)的問題。

二、創(chuàng)客教育背景下教學(xué)創(chuàng)新的迫切性

（一）創(chuàng)新教育提出的要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，全面的素質(zhì)教育已成為一種新的趨勢(shì)，而創(chuàng)客教育則正是以創(chuàng)新為主要目的的。目前，教師要思考的問題是，怎樣才能在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)新是發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量，在這樣的背景下，小學(xué)教育要將信息技術(shù)作為一門必修課程，使其充分發(fā)揮在小學(xué)教育階段的應(yīng)有作用。因此，高效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育，對(duì)于教師和學(xué)校都是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

（二）學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，人民的生活水平、教育水平和文化水平不斷提升，帶動(dòng)了教育的發(fā)展越來越多樣化。學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，將會(huì)遇到更多的新事物，這些新事物會(huì)逐漸引起他們的好奇心，他們不但要知道這些事物是什么，還要知道它們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生。在這樣的背景下，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然是難以奏效的。因此，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，用信息技術(shù)的教學(xué)手段，不斷地進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。

三、信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)創(chuàng)客教育的重視程度不高

創(chuàng)客觀念是近幾年才在教育界傳播的，2015年創(chuàng)客教育剛剛興起，2016年7月，全國(guó)各地的中小學(xué)嘗試把創(chuàng)客理念貫徹到創(chuàng)客教育中去，2017～2018年，開始了將創(chuàng)客思維和學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的初步實(shí)踐。因此，目前的創(chuàng)客教育還處于探索階段。在小學(xué)教育階段，教師和學(xué)生父母的注意力主要集中在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科上，而信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生掌握基本的操作技巧，而不是對(duì)信息技術(shù)深入學(xué)習(xí)。在科技發(fā)達(dá)的當(dāng)下，我們必須引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使之與教學(xué)目的相適應(yīng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更好的人才。

（二）對(duì)創(chuàng)客教育理念理解不深

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，往往會(huì)把教室里的東西當(dāng)作一種游戲。同時(shí)，由于教師對(duì)創(chuàng)客教育的理念的理解不夠深入，不能進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新，只能將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。教師并沒有制訂出一套與創(chuàng)客教育相適應(yīng)的教學(xué)方案，而且考試的內(nèi)容都是一些簡(jiǎn)單的試題，只是為了完成作業(yè)，并沒有從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維，也沒有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性。在這種情況下，信息技術(shù)的教學(xué)功能將無法得到充分的發(fā)揮。

（三）教學(xué)缺乏實(shí)踐操作運(yùn)用

信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、英語不同，信息技術(shù)是小學(xué)生的必修課，必須有一定的理論基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)踐。然而，很多教師沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)際操作時(shí)間，加之學(xué)生的理解能力有限，對(duì)理論知識(shí)的理解也不夠透徹，這對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的掌握和綜合素質(zhì)提高都是不利的。目前，在小學(xué)里，講授式教學(xué)依然是主流，大多數(shù)教師都沒有改變這種教學(xué)方法，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間被大大壓縮，對(duì)信息技術(shù)的理解僅僅停留在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，并沒有引起足夠的重視，也不愿意在課堂上做太多的練習(xí)。

四、創(chuàng)客教育背景下加強(qiáng)教學(xué)的思路

近幾年，隨著我國(guó)新一輪課程改革的實(shí)施，各種新型的教學(xué)觀念不斷涌現(xiàn)。將創(chuàng)客教育思想運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，可以有效地改進(jìn)目前的基礎(chǔ)教育狀況，提高學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)品質(zhì)。下文以創(chuàng)客教育為指導(dǎo)，探討了小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)策。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神

信息技術(shù)是一門綜合學(xué)科，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在人類社會(huì)各個(gè)方面的普及和運(yùn)用，與各個(gè)學(xué)科的關(guān)系也越來越緊密。我們要讓學(xué)生將信息技術(shù)與家庭生活相結(jié)合，在不知不覺中培育他們的創(chuàng)客精神，并滲入創(chuàng)客的教育思想。例如，教學(xué)《圖像的合成》一課，教師要積極地提出問題：我們每天都會(huì)見到各種色彩豐富的圖畫，你覺得它們是怎么做的？繼而，教師再指導(dǎo)學(xué)生做圖片，運(yùn)用影像綜合方法，讓學(xué)生將信息技術(shù)與生活緊密相連，在觀看視頻的過程中，更好地了解和掌握知識(shí)。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在過去的信息技術(shù)課上，教師會(huì)教學(xué)生畫圖，并運(yùn)用信息技術(shù)開展一些實(shí)踐，這些都是比較偏重理論性的。教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考與理解，例如在講解了計(jì)算機(jī)美術(shù)的基礎(chǔ)上，剩余的時(shí)間則由學(xué)生自己動(dòng)手，老師可以安排一些作業(yè)，讓學(xué)生在聽課后，畫出自己喜歡的動(dòng)漫，以及感興趣的場(chǎng)景，以此來鍛煉他們的創(chuàng)造力，同時(shí)也可以讓他們將理論和實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（三）組織小組合作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力

就現(xiàn)階段小學(xué)生的整體素質(zhì)而言，他們個(gè)性特征非常突出，在學(xué)習(xí)和生活中我行我素，以自我為中心，不肯接納別人的觀點(diǎn)，不認(rèn)可別人的成績(jī)，因而很難與同學(xué)們建立起良好的關(guān)系。創(chuàng)客教育更是一種團(tuán)隊(duì)合作，教師要根據(jù)創(chuàng)客的教學(xué)理念，組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，讓他們發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們發(fā)表自己的意見，提出自己的想法，然后由他們來展示，最后由教師來評(píng)判。

（四）注重分層、任務(wù)導(dǎo)學(xué)的實(shí)施

在教育實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，采用“由易到難”的教學(xué)方法，把作業(yè)分解為最簡(jiǎn)單的練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐步提高作業(yè)的難度，最后達(dá)到理想的效果。例如，在“flash逐幀動(dòng)畫”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解“幀”的概念、類型和操作，教師可以采用微課的方法，將有關(guān)的內(nèi)容通過微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)他們順利地書寫“一”，并與書寫、倒計(jì)時(shí)等任務(wù)相結(jié)合。在課堂上，學(xué)生按照各自的水平來完成相應(yīng)的練習(xí)，達(dá)到了自己的創(chuàng)意心愿，并成功地完成了創(chuàng)客的教學(xué)工作。

（五）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，教師要不斷更新傳統(tǒng)的信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、更加豐富，從而更好地滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲望。例如，在“圖畫編輯軟件”的教學(xué)中，教師要強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉LOGO的小烏龜和?Scratch的小貓咪，并鼓勵(lì)他們把這兩種軟件結(jié)合在一起，以達(dá)到對(duì)基本軟件語音和燈光感應(yīng)的有效控制，并激發(fā)學(xué)生按照自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出新穎的作品。

（六）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

研究結(jié)果顯示，強(qiáng)化創(chuàng)客教育方法的運(yùn)用，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)他們?cè)谌粘Ｉ钪械姆e極實(shí)踐。同時(shí)，教師也要在旁協(xié)助、引導(dǎo)、設(shè)定問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和集體討論，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)和提升現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效能，促進(jìn)整個(gè)小學(xué)教育的發(fā)展和提升。

（七）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃與方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)客教育方法在小學(xué)信息化教學(xué)中的運(yùn)用，教師應(yīng)優(yōu)化和完善創(chuàng)客教育方法，從而使其成為一種有效的教學(xué)手段，促進(jìn)創(chuàng)客教育的有效開展，促進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（八）合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件

在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，教師過分強(qiáng)調(diào)了軟件知識(shí)和操作的重要性，而在課堂上，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用卻沒有被擺在應(yīng)有的位置。然而，在創(chuàng)客教學(xué)模式中，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到工具軟件的本質(zhì)和含義。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定問題，例如：老師怎樣教計(jì)算機(jī)知識(shí)？教師會(huì)讓學(xué)生分組，讓他們自己去思考，在小組討論結(jié)束后，學(xué)生可以互相交流，教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們把自己的想法變成投影在多媒體上的幻燈片，再用創(chuàng)客的方式來回答問題。這樣，學(xué)生通過運(yùn)用信息技術(shù)，就可以提高創(chuàng)意水平，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。

（九）注重學(xué)生實(shí)踐操作

創(chuàng)客教育要求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理論上的論證，這就需要他們自己努力。學(xué)生通過實(shí)際操作，可以更好地了解和認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。

比如，在四年級(jí)“WPS演示模塊”的專題活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和課程內(nèi)容，安排兩個(gè)課時(shí)，讓他們就“自然之美”做一個(gè)示范。由于學(xué)生的知識(shí)水平有限，因此，教師可以將不同班級(jí)的學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行分組式的探究，讓他們獨(dú)立地探索信息技術(shù)的知識(shí)。每個(gè)小組在做演示的時(shí)候，都會(huì)掌握插入圖片、插入藝術(shù)字、設(shè)置字體等一系列的操作。在操作過程中，教師起到了引導(dǎo)作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這樣就不僅僅是從課本上學(xué)知識(shí)，還要結(jié)合生活的實(shí)際來學(xué)習(xí)。在展示過程中，學(xué)生還可以融入自己的想法，從而更好地實(shí)施創(chuàng)客教育。

五、創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)

（一）對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行合理的評(píng)估

眾所周知，在教學(xué)任務(wù)完成后，需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在反思總結(jié)中不斷提升教學(xué)的質(zhì)量水平。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，由于缺少科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)手段，不能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也不能正確地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。為此，我們必須改革教學(xué)手段，以保證教學(xué)工作的科學(xué)性和合理性，從而提高創(chuàng)客教育的質(zhì)量。

（二）提高教學(xué)資源整合的水平與效率

通常情況下，在實(shí)施創(chuàng)客教育的過程中，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有效地整合和管理教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師要充分利用各種教學(xué)資源，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

總之，創(chuàng)客教育的宗旨就是要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，讓小學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的重要性。要加強(qiáng)師生間的溝通，改變傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容。要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)，使教學(xué)方法更加靈活，并在實(shí)際工作中不斷地創(chuàng)新和提高，從而促進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。