高職院校擴招專項學生思想政治素養調查研究

周啟平，許啟芳，陳 卉，何昊宸

（1.甘肅衛生職業學院，甘肅 蘭州 730000；2.蘭州石化職業技術大學，甘肅 蘭州 730000；3.甘肅財貿職業學院，甘肅 蘭州 730000）

高職擴招是黨中央、國務院做出的重大決策，是落實《國家職業教育改革實施方案》的重要舉措，是職業教育改革發展的重大機遇，將對我國教育發展產生重大影響。但是高職擴招降低了高職入學門檻，要讓降低入學門檻不影響高職教學質量，就必須切實推進“寬進嚴出”的培養改革。2019 年5 月，教育部等6 部門印發了《高職擴招專項工作實施方案》，明確8 項工作任務之一，即：落實立德樹人根本任務，堅持全員全過程全方位育人，推動教師教材教法改革。通過對高職院校擴招專項學生思想政治素養的調查，了解高職院校“立德樹人”“三全育人”“教學改革”方面存在的問題，分析醫藥衛生和其他專業類型學生在思想政治素養方面的差異，并提出相應對策。

1 對象與方法

1.1 對象

近年來，甘肅省27 所高職院校開展了擴招專項計劃招生，地屬蘭州新區職教園區的甘肅衛生職業學院、甘肅能源化工職業學院、甘肅財貿職業學院3 所省屬高職院校也完成了該項招生計劃。調查時間是2021 年9 月，調查對象是以上3 所高職院校2019 年擴招專項計劃招錄的學生，共計650 人。

1.2 方法

以調查問卷為主，并采取了個別訪談的形式，從學習目的、政治素養、道德品質、個人修養、心理健康5 個維度開展調查研究。本次調查共發放問卷650 份，其中甘肅衛生職業學院500份，其他兩所高職院校150 份。實際收回有效問卷593 份，有效問卷回收率91.23%，其中甘肅衛生職業學院456 份，有效問卷回收率91.20%，其他兩所高職院校137 份，有效問卷回收率91.33%，符合作為研究結論依據的有效問卷回收率。

2 結果

2.1 調查對象一般資料

收回的有效問卷中，男生200 人，占比33.73%，女生393人，占比66.27%；18～20 歲280 人，占比47.22%，21～25 歲228人，占比38.45%，25 歲以上85 人，占比14.33%；2019 級135人，占比22.77%，2020 級458 人，占比77.23%；群眾322 人，占比54.30%，共青團員258 人，占比43.51%，中共黨員13 人，占比2.19%。涉及專業包括：護理、針灸推拿、會計、學前教育、市場營銷、電子商務、機電一體化技術、電子技術、服裝設計、工程造價、計算機應用技術、金融管理、糧油儲藏與監測技術、物流管理、自動化設備生產應用等，其中護理專業261 人，針灸推拿專業195 人，其他專業合計137 人。

2.2 學習目的方面

參加擴招專項學生的學習目的明確，主要是進一步提升學歷，爭取更多的就業機會，占比87.86%；在大學里最大的收益是價值觀和知識，占比88.53%（見表1）；他們認為有部分專業課難度較大，還需努力，占比50.25%；97.13%的學生對自己入學以來的總體學習狀態是比較滿意的。

表1 你在大學最大的收益

在回答“你認為學校在針對擴招學生的教育教學中有哪些不足”時，學生回答主要是“團委組織的活動沒吸引力，社團活動不豐富”（18.55%）、“體育館開放時間不足，體育器材使用不便”（15.51%）、“學生思想教育不及時，困惑無人解答”（14.33%）等，見表2。

表2 你認為學校在針對擴招學生的教育教學中有哪些不足

2.3 政治素養方面

21.59%的學生認為思想政治素養比較重要，70.32%的學生認為專業能力培養和思想政治素養一樣重要。

思想政治理論知識知曉率較低，在回答“中共十八大以來，黨中央提出‘四個全面’戰略布局，其中戰略目標是”這一題時，87.18%的學生回答正確，醫藥衛生專業學生正確率略高（見表3）；在回答“‘四個自信’指什么”時，僅有61.38%的學生回答正確，其他專業學生正確率略高（見表4）。國家要求學生對基本國情知識的知曉率≥90%，顯然擴招學生對基本國情知識的掌握是嚴重不足的。

表3 中共十八大以來，黨中央提出“四個全面”戰略布局，其中戰略目標是[n（%）]

表4 “四個自信”指什么[n（%）]

在關注國情方面，學生認為自己對我黨的基本路線、方針、政策等比較了解的占比69.47%；對“家事、國事、天下事，事事關心”做到一大半以上的學生占比34.57%，其中38.11%的學生表示關心國事（見表5）。

表5 對于顧炎武先生提出的“家事、國事、天下事，事事關心”你最關心什么[n（%）]

學生的愛國情感和科學精神是飽滿的，僅有2.36%的學生無所謂（見表6）；其他調查顯示，99.66%的學生認同中國比外國好。

表6 新冠肺炎疫情初期有言論稱其為“中國病毒”，你認為

在個人信仰上，85.67%的學生選擇共產主義和社會主義（見表7）；其他調查顯示，94.10%的學生向往加入中國共產黨；82.97%的學生入黨動機是為了全心全意為人民服務。

表7 你的個人信仰是

在“你覺得馬克思主義對當代大學生的作用是什么”的調查中，66.10%的學生覺得馬克思主義有助于大學生更加深入地學習理論知識（見表8）；其他調查顯示，在發揮好思想政治理論課的主陣地作用中，91.23%的學生完全信任思想政治理論課；94.60%的學生認為關注時事政治新聞能夠了解世界、開闊眼界，67.79%的學生認為可以了解政治動態；絕大多數學生會通過自己獨立思考、與教師同學討論、記錄下來并查找相關資料的方式處理一個社會熱點新聞，只有5.56%的學生聽過就算了；對現階段學校思想政治教育成果的效果，認為一般的占44.35%。

表8 你覺得馬克思主義對當代大學生的作用是什么

2.4 道德品質方面

在思想道德水平的認識上，47.22%的學生認為“還不錯，大多數還是有強烈道德意識的”，24.45%認為“很好，是非觀念明確，是有道德、有素質的人”（見表9），僅有28.16%的學生思想追求是為國家做貢獻（見表10）；在“你覺得最能規范高職院校擴招專項學生行為的準則是什么”的調查中，認為最能規范高職院校擴招專項學生行為的準則是校紀校規的占42.33%，是道德的占37.10%（見表11）；其他調查顯示，58.35%的學生認為一個人的價值取決于對社會貢獻的大小，28.50%則認為取決于人格是否高尚。

表9 你認為你所在的高職院校擴招專項學生的思道德水平如何

表10 你認為當前大多數大學生的思想追求是什么

表11 你覺得最能規范高職院校擴招專項學生行為的準則是什么

2.5 個人修養方面

國家要求學生擁有良好的道德品質和文明行為占比≥90%，本次調查項目均達標（見表12～14）。

表12 你在網絡生活中是否注意遵守道德規范

2.6 心理健康方面

當擴招學生心情不好或有心理障礙時，選擇求助（找朋友傾訴或解決、找舍友或室友尋求幫助、向家人求助）的占比77.40%，但也有13.15%的學生“不作聲，自己壓抑或哭泣”（見表15）；74.03%的學生認為自我價值實現即是幸福（見表16）；其他調查顯示，給予擴招學生一定的心理咨詢和輔導是必要的，40.97%的學生認為比較需要；95.62%的學生認為一個行為心理健康的人是處事樂觀、熱情誠懇、積極向上的；13.83%的學生愿意加入心理社團。

表15 心情不好或有心理障礙時，你會向誰求助

表16 你如何定義幸福

表13 自習課期間學校安排“先進人物進校園宣講”，你恰好約了同學打游戲，你會如何做

表14 學校安排團支部開展青年志愿服務活動，你會怎么做

3 討論

通過對調查結果進行分析，結合個別訪談，發現高職院校擴招專項學生的學習目的明確、愛國情感豐富、理想信念堅定、心理認識到位，但思想政治理論知識薄弱、教育教學關注度不夠、道德認同感較低、心理需求難以滿足，亟須在思政課教學、課程思政建設、網絡平臺運用、自我意識教育等方面提高他們對基本國情知識的知曉率，培育他們良好的社會公德和職業道德，提升他們的個人品德和心理素養，最終實現《高職擴招專項工作實施方案》中提出的落實立德樹人根本任務，堅持全員、全過程、全方位育人，推動教師、教材、教法改革的工作任務目標。

3.1 優勢

3.1.1 學習目的明確 擴招專項學生大部分是20 歲以上的有工作經歷的應屆或往屆高中畢業生、中職畢業生、社會考生（包含下崗職工、農民工、退役軍人、新型職業農民等），他們上學的目的很明確，就是提升學歷，爭取更多的就業機會，也渴望在大學里學到更多的知識。同時，他們認為思想政治素養和專業能力培養一樣重要，能夠自覺提升個人的思想政治素養，積極踐行社會主義核心價值觀，對自己的總體學習狀態是較滿意的。

3.1.2 愛國情感豐富 擴招專項學生的愛國情感和科學精神非常飽滿，擁護中國共產黨的領導，在思想政治理論課學習中，認可思想政治理論課的主陣地作用，也愿意關注時事。

3.1.3 理想信念堅定 信仰共產主義和社會主義，入黨動機正確，個人思想道德修養較好，大多數有強烈的道德意識，是非觀念明確。

3.1.4 心理認識到位 擴招專項學生能清楚認識到心理健康及心理健康教育的重要性，也愿意接受必要的心理咨詢和輔導。

3.2 不足

3.2.1 理論知識掌握不夠 調查發現，在學習中擴招專項學生明顯感覺專業課難度較大，說明其理論知識掌握不夠，仍需進一步加強專業知識學習。在思想政治方面，反映出其思想政治理論知識知曉率較低，尤其是對基本國情知識的掌握嚴重不足。

3.2.2 教育教學關注不夠 擴招專項學生對學校教育教學中的不足關注較少，關心國事的學生占38.11%。反映出現階段高職院校對擴招專項學生的思想政治教育成效一般。

3.2.3 道德品質培育不夠 擴招專項學生自愿為國家做貢獻的愿望不太強烈，職業道德感不高。學生的行為主要靠校紀校規和道德約束，自律性不強。

3.2.4 心理需求滿足不夠 擴招專項學生的心理需求程度高，大部分要求自我實現，然而卻不能滿足，為此感到比較困惑。

3.3 對策

3.3.1 要發揮好思政課主陣地作用 育人之本，在于立德。對于擴招專項學生，他們雖來自不同地方，有著不同經歷，但在校讀書期間，就要學好思政課和專業課。因此，學校要充分發揮思政課關鍵課程的作用，上好思政課。針對擴招專項學生理論知識薄弱的特點，要改進傳統的教育教學方式，拓寬學習渠道，進一步加強思想政治理論要點的講授和考核。

3.3.2 要落實好課程思政的建設應用 高職院校要根據課程特點，積極探索課程思政的教學經驗，形成教學案例，在相同專業的教學中應用，為擴招專項學生單獨提出符合其自身特點與實際需要的教學要求，增強對擴招專項學生思政教育的針對性，從而進一步提升他們的綜合素質。

3.3.3 要運用好“學習強國”等網絡新平臺“學習強國”App 平臺內容豐富，包羅萬象，平臺上的政治、經濟、文化、軍事、科技等知識都可以作為擴招專項學生夯實理論基礎的學習內容。通過學習積分的形式，擴充知識面，尤其是加強對時事政治的了解。通過答題考核，提升擴招專項學生學習政治理論的實效性。

3.3.4 要增強擴招專項學生的自我教育意識 大部分擴招專項學生的工作經歷豐富，在社會中的閱歷較深，他們更能認清中國的國情和馬克思主義中國化的成就。他們信仰共產主義和社會主義，廣泛關注時事，個人修養較好，有強烈的道德意識，是非觀念明確。因此，要積極引導擴招專項學生加強自我教育，增強其自我教育意識，做好示范引領，使其在實踐中逐步提升自身思想政治素養。

3.3.5 要提高對基本國情知識的知曉率 擴招專項學生的基本國情知識掌握不精準，需要通過反復增強學習記憶，通過考試等手段入腦入心。尤其是對國家標識（國旗、國徽、國歌等）知識，對我國著名民族英雄、愛國志士、革命先驅、歷史文化名人的了解，對中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的了解，對“四個意識”“四個自信”“兩個維護”等知識的掌握還需進一步提高。

3.3.6 要培育良好的社會公德和職業道德 在思政課和課程思政教學中，加強社會公德和職業道德的教育，培養擴招專項學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德和文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的社會公德。提倡擴招專項學生開展志愿服務活動，積極加入社團組織，開展各類公益性活動，最好是利用專業特長服務校園、服務社會，培育符合時代需要的良好社會公德和職業道德。

3.3.7 要提升個人品德和心理素養 擴招專項學生的行為僅僅依靠校紀校規和道德約束是不夠的，還要做到慎獨自律和修己安人。他們不僅要做好自己，更需要成為在校學生的榜樣。擴招專項學生比普通在校生更能認識到心理健康和心理健康教育的重要性，也更愿意接受個體心理咨詢和團體輔導。因此，提升個人品德的修行和保持身心健康是合格大學生的基本要求，也是擴招專項學生提升思想政治素養的重要途徑之一，對其健康成長成才具有重大的意義和深遠的影響。