新課改背景下的初中美術教學研究

李清娟

摘 要：2022新課標影響下，美術作為一門培養學生全面發展的課程受到越來越多的重視。農村初中美術教學軟硬件條件較為艱苦，開展教學工作難度大。本文以耿馬傣族佤族自治縣大興中學為例，分析初中美術教學現狀，探討提升初中美術教學水平和成效的可行策略。

關鍵詞：新課改;初中美術教學;農村中學

引言

耿馬傣族佤族自治縣大興中學位于云南省臨滄市的山區，屬于偏遠學校。全校每年的學生數量基本在300-400區間，僅有初一、初二年級開設美術課，初三年級不開設美術課。大興中學每年下學期會重點培養3-6個想走美術特長方向的初三美術生，這些學生經過培訓后去臨滄市二中參加音體美專業素質考試，考上臨滄市二中美術特長班的比例很高。

一、農村初中美術教學現狀

（一）美術教學的軟硬件現狀

耿馬傣族佤族自治縣大興中學沒有美術教室，美術課只能在班級教室中開展。大興中學美術教材并非通過常規途徑采購，只有一點教育改薄捐贈的部分美術相關教材。在師資力量上，大興中學同樣薄弱，全校只有一個美術教師，需要負責數百學生的美術備課、上課、評價工作。

（二）農村中學學生美術現狀

大興中學的學生普遍學習美術興趣不濃厚，有畫畫興趣愛好的少，每班只有個別學生對美術感興趣。興趣的缺乏導致學生們對美術課興趣缺乏，比起繪畫他們更喜歡將時間用在其他方面。學生們沒有美術功底，在小學幾乎沒有接受過美術專業老師的指導，進入初中也難以用畫筆來描繪線條、色彩和畫面，所以即便舉辦了美術相關活動也很少出現優秀的美術作品。山區學生大多家庭貧困，購買美術全套學具的資金對于學生家庭來講是一筆不可負擔的開支。

但反過來，山區學生比較能夠吃苦，愿意為自己的未來堅持和奮斗。對美術有興趣，想要走美術特長路線的學生，基本能夠在較短時間的培訓內容實現素描、速寫、水粉等美術繪畫能力的提升。

二、新課改背景下初中美術教學改革對策

（一）培養學生對美術的興趣

只有學生發自內心想要接觸、學好美術，才能夠切實提升學生的美術學習積極性，提升初中美術課堂的教學質量和效率，培養出更多在美術方面有知識、有能力的學生。首先，教師應選擇簡單但有趣的內容開展美術教學，畢竟大多數學生的美術基礎差，難度大的內容容易打擊學生積極性。比如，教師可在秋季落葉時候組織學生在校園內撿拾自己喜歡的落葉，不拘色彩、形狀、完整與否，用最簡單的方式制作成葉片標本夾在書頁中，成為書簽。教師可引導學生分享一下，葉片來自哪棵植物？為什么選中這片樹葉？對樹葉進行了哪些裝飾？這樣的美術活動能夠將生活中的美帶到美術課堂上，激發學生參與美術的興趣。其次，教師可指導學生折紙、剪紙，從簡單的圖案做起，讓學生在美術課堂上學會折紙船、紙玫瑰、紙青蛙，讓學生在課堂上學會剪窗花。看著紙張在自己手中逐漸成形，這是一個非常美妙的過程，有利于培養學生的美術興趣。

（二）調整美術課堂教學方式

教師可借助校園中現有的多媒體教學設備，引導學生去對比觀察美術作品中的生活，讓學生明白美術與生活的關系。比如，教師將從生活中錄制下的貓、鳥、蝦動態圖片或視頻與齊白石先生的繪畫作品相互對比，引導學生從中找到相似的特征。這種“找相同”的游戲不僅可以激發學生的美術課堂學習興趣，還有助于學生理解“藝術源自生活”的含義，鼓勵學生觀察生活、發現生活，將生活中的美感用繪畫的方式呈現出來。

（三）降低美術學習經濟成本

農村中學的學生家庭情況普遍比較拮據，美術課堂的消耗應盡量放低，避免讓學習成本成為阻礙學生接觸美術的障礙。用過的作業紙、卷子紙可以成為美術用紙，鉛筆、橡皮是最佳的繪畫工具，布頭、舊衣服可成為剪裁裝飾的材料，樹葉、花朵、禽類羽毛等都可成為裝飾美術作品的亮點。學生制作完成的美術作品可以留在教室中做裝飾，也可以讓學生帶回家裝飾室內環境，增加學生家庭生活的亮色。讓美術來源于生活，又回歸生活。

（四）篩選美術特長生培養

初一、初二的美術課堂是教師篩選美術特長生的陣地，有的學生對美術感興趣，自覺想走美術特長生道路，有的學生比較迷茫但在美術方面有天賦，需要教師篩選出來進行指導。每一次的美術課堂活動都是教師篩選在美術方面有天賦學生的機會，會觀察、對色彩線條敏銳、能耐得住性子、想象力豐富的學生比較適合走美術升學路線。音體美專業素質考試的美術考試主要考查素描、速寫、水粉等，鍛煉學生對陰影的觀察和表達、對固定或移動事物的特征捕捉、對水粉色彩的把握等是培訓的主要方向。美術特長生的培養關鍵在于讓學生理解美術作品、美術對象特征，在此基礎上反復練習，以量變推動質變。

結束語

綜上所述，新課改影響下的初中美術教學需要從學生的興趣開始著手培養，通過改變課堂教學呈現方式來激發學生學習美術的內因，調整美術學習材料降低學習成本，將美術與生活相聯系。美術是一門熟能生巧的課程，理解美術作品的關鍵，并不斷重復嘗試，是學好美術的關鍵。

參考文獻

[1]姜鳳君. 新課改背景下初中美術課堂教學方法改進[J]. 新課程教學（電子版），2022，（02）：120-121.

[2]郭吉松. 基于新課改背景下初中美術教學的現狀及對策分析[J]. 當代家庭教育，2021，（14）：95-96.