電腦音樂在音樂教學中的滲透路徑探索

◎張鵬宇

在高度繁榮的音樂藝術(shù)環(huán)境內(nèi)，音樂教學獲得長足發(fā)展，更加注重凸顯音樂教學的育人價值，發(fā)揮音樂的感染力與感召力以促進學生全面和諧、個性化發(fā)展。但在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)音樂教學模式受到了巨大的沖擊，再加上學生可獲取的音樂信息更加多元，音樂審美與文化價值觀念日趨多樣，使得音樂教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在此種情況下若能在音樂教學中有機、有效地滲透電腦音樂，發(fā)揮電腦音樂系統(tǒng)與軟件的多種功能，改變傳統(tǒng)講授、灌輸式音樂教學方法，為學生創(chuàng)造并提供更加豐富的音樂實踐與欣賞機會，便可以促進音樂教學體系的轉(zhuǎn)型升級，有效應(yīng)對新時代帶來的變革與新要求，顯著提高音樂教學質(zhì)量，為社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)培育一代新人。

一、電腦音樂在音樂教學中的滲透價值

（一）有助于提高音樂教學效率

伴隨著科學技術(shù)的發(fā)展，電腦音樂在音樂教學中的應(yīng)用愈加廣泛，并且結(jié)合音樂教學的實踐需求衍生出多元化功能。電腦音樂系統(tǒng)自身便是龐大的音源庫，其中包含海量音樂素材及樂器資源，教師在音樂教學中有機滲透電腦音樂，可以隨意調(diào)取其中存儲的音頻素材，將預先制作好的音樂旋律輸入到電腦音樂軟件中，在課堂上以較高的還原度以及保真度演示音樂，通過單軌與多軌之間的靈活切換播放音樂，使學生在有限的課堂時間內(nèi)盡可能多樣地感受不同風格的音樂作品，在欣賞與感知中獲得音樂能力的提升，有助于提高音樂教學效率。

（二）有利于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

現(xiàn)階段音樂教學以培育學生音樂素養(yǎng)為目標，在教授學生音樂理論知識、音樂技能的同時注重提高學生音樂感知力、審美力、實踐力與創(chuàng)造力。而電腦音樂在音樂教學中的滲透可以滿足上述教學要求。教師不僅要將電腦音樂作為音樂教學工具，還需要將其轉(zhuǎn)化為學生音樂學習與實踐的輔助，指導學生應(yīng)用電腦音樂系統(tǒng)及軟件創(chuàng)造、個性化演繹音樂，在實踐中獲得切實體驗，在音樂表達表現(xiàn)中獲得審美判斷力的提升，在感知與分析中體悟音樂的魅力，對于提高學生音樂素養(yǎng)、促進學生個性化發(fā)展具有重要價值。

二、電腦音樂在音樂教學中的滲透路徑

（一）電腦音樂在和聲課教學中的滲透

學習和聲課程需要學生在頭腦中快速模擬出相應(yīng)的“聽覺效果”，對學生音樂理論知識及音樂實踐經(jīng)驗提出了較高的要求，部分教師在和聲課教學中沿用傳統(tǒng)的黑板+講授教學模式，難以引發(fā)學生的聽覺聯(lián)想，不利于學生創(chuàng)造性地想象和聲、和弦。而電腦音樂在和聲課教學中的滲透，可以有效改善上述教學現(xiàn)狀，讓和聲課更加簡潔、直觀，以此提升和聲課的教學質(zhì)量。

例如在和聲課教學中，教師可以應(yīng)用Encore電腦音樂軟件，其自帶樂譜顯示功能，教師借助該功能一邊講解和聲相關(guān)的理論知識，一邊按需展示和聲的具體表現(xiàn)形式，學生聽到音響后可直觀看到樂譜的展示結(jié)果，根據(jù)自身的視聽覺感受在頭腦中形成相應(yīng)的聽覺效果。同時，教師可以運用不同的音色插件，引導學生感受各種樂器的音色特點，體會音色對和聲的影響，不僅可以提高學生和聲審美能力，還可以提高學生對和聲課的參與度。

（二）電腦音樂在配器課教學中的滲透

配器課以管弦樂曲為基礎(chǔ)，涉及多種樂隊合奏內(nèi)容。受到音樂教學資源、音樂基礎(chǔ)設(shè)施的限制，部分學校的配器課還停留于理論講授層面，學生實踐機會較少，難以獲得切實體驗，容易弱化學生學習、創(chuàng)造與演繹音樂的積極性。電腦音樂在配器課教學中的滲透，能夠利用電腦音樂軟件的強大功能降低配器課的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣。

例如教師可以應(yīng)用Cakewalk電腦音樂軟件的相應(yīng)模塊輸入音樂元素，對音符進行細微調(diào)整，使得不同樂器能夠在不同樂段內(nèi)協(xié)同配合，讓學生感受到器樂之美。與此同時，教師可以聯(lián)用電腦音樂軟件與多媒體技術(shù)，預先制作帶有視頻、圖文信息的課件，直觀展示不同樂器的形制與發(fā)聲原理，請學生合作探究各類樂器在不同風格曲目中的應(yīng)用，既可以讓配器課教學更加直觀、靈活，拓寬課堂知識容量，又可以為學生的音樂自主創(chuàng)作與樂器演奏提供支持。

（三）電腦音樂在復調(diào)課教學中的滲透

復調(diào)課是音樂教學體系內(nèi)的重要組成部分之一，可以培養(yǎng)學生復調(diào)音樂寫作能力與音樂感知力。傳統(tǒng)的復調(diào)課教學側(cè)重于理論講授，導致學生缺乏復調(diào)音樂的感性認知。為改善此種教學現(xiàn)狀，建議音樂教師扎實推進電腦音樂在復調(diào)課教學中的滲透，靈活機動地組織教學活動，為學生提供實踐機會，以此提高復調(diào)課教學的實效性。

例如教師在復調(diào)課教學中可以直接應(yīng)用Cakewalk電腦音樂軟件的音序功能，循環(huán)播放音樂作品，讓學生直觀感受到音樂作品中的復調(diào)音符，并且對音樂作品形成積極客觀的審美評價。同時，教師可以結(jié)合學生的實際水平、復調(diào)課教學的基本要求等，利用電腦音樂軟件隨意調(diào)節(jié)、變化音樂作品的復調(diào)音符與音色，請學生分析復雜多樣的復調(diào)譜例，讓學生在感知、聆聽與實踐探究中汲取課程知識，練習音樂技能，并獲得音樂分析能力的顯著提升。此外，教師可以引導學生自主應(yīng)用電腦音樂軟件設(shè)計復調(diào)譜例并予以演唱或演奏，以此將理論與實踐結(jié)合為有機整體，綜合提高學生的音樂素養(yǎng)。

（四）電腦音樂在曲式課教學中的滲透

分析音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，是學生學習音樂的必備基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的曲式課教學枯燥乏味，通常由教師準備并演示譜例，按照自身的音樂理解為學生講解音樂作品的結(jié)構(gòu)安排以及各個樂段的銜接，導致學生處于音樂學習的被動地位，不利于學生音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。而電腦音樂在曲式課教學中的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂曲式結(jié)構(gòu)的“精細化”教學，調(diào)動學生審美經(jīng)驗、生活經(jīng)歷與音樂感悟，激發(fā)學生分析音樂樂段的積極性與創(chuàng)造性，以此提高學生的音樂能力。

例如在曲式課教學中，教師可以借助電腦音樂開展小組合作學習活動，請學生在組內(nèi)討論曲式譜例內(nèi)不同樂器的演奏方式、曲式結(jié)構(gòu)內(nèi)各個樂段的特點與情感、樂器獨奏在樂曲內(nèi)的出現(xiàn)頻次與位置等，指導學生以小組為單位，借助電腦音樂軟件對音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)進行調(diào)整并進行小組匯報展示，最后進行教師點評與小組互評，可實現(xiàn)學用結(jié)合、教學測評一體化。

（五）電腦音樂在視唱練耳課中的滲透

視唱練耳是音樂教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，有助于提高學生音樂感知力、幫助學生把握音高音準。但傳統(tǒng)的視唱練耳課教學質(zhì)效較低，效果不佳，難以提高學生音樂技能水平。為解決上述問題，建議教師在視唱練耳課中滲透電腦音樂，幫助學生高效率完成視唱練耳過程。

首先，在課前借助電腦音樂系統(tǒng)的多媒體模塊對視唱練耳素材進行篩選、加工與處理，注重音程、音階等各類音樂要素的對比性，以完善的音樂教學資源為視唱練耳課的開展奠定堅實基礎(chǔ)。其次，在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容精選視唱練耳素材，將其制作為音樂伴奏并融合多種打擊樂器，讓學生通過視唱練耳獲得節(jié)奏感與感知力的提升。最后，應(yīng)用Auralia電腦音樂軟件多維度表現(xiàn)音樂，引導學生感受音樂作品內(nèi)音色、節(jié)奏與情感的細微變化，幫助學生全面立體地感知音樂要素，以此有效強化視唱練耳課的教學效果。

（六）電腦音樂在器樂演奏課中的滲透

器樂演奏是音樂實踐的核心環(huán)節(jié)之一，可以顯著提高學生音樂實踐力與創(chuàng)造力。電腦音樂在器樂演奏課教學中的滲透主要體現(xiàn)在兩大方面：其一，在Solo曲目演奏練習中，因缺乏伴奏會使得音響效果略顯單調(diào)，難以使學生感受到音樂的層次性與獨特美感。教師可以應(yīng)用Cubase電腦音樂軟件制作伴奏，由學生利用電吉他、電貝司、鋼琴等樂器配合演奏，既可以強化練習曲目的可聽性，打造豐富多樣的音響效果，還可以調(diào)動學生練習器樂演奏技能的主動性；其二，在流行樂隊的排練演奏實踐中，受到人員配置及樂器條件的限制，可能會出現(xiàn)聽覺效果不佳的現(xiàn)象。教師可以應(yīng)用電腦音樂軟件針對所缺聲部單獨制作音色，在樂隊排練時播放該“音色”，使學生感受到器樂的協(xié)調(diào)性與靈動性，提升學生演奏的聽覺效果，讓學生感受到器樂之美，以此提升器樂演奏課的教學質(zhì)量。

（七）電腦音樂在合唱課教學中的滲透

在合唱教學中，因?qū)W生嗓音條件、音樂感知力及音樂實踐力的不同，可能會出現(xiàn)音色不靠攏、節(jié)奏不穩(wěn)定的問題，降低學生的合唱體驗，影響合唱教學的效果。為此，建議教師在合唱教學中滲透電腦音樂，降低學生合唱難度。

例如教師可應(yīng)用電腦音樂軟件，根據(jù)學生基礎(chǔ)水平創(chuàng)編練聲歌曲，引導學生把握音程變化規(guī)律、形成正確的音高概念，讓學生在合唱時保持理想音高與準確時值；再如教師可以運用電腦音樂幫助學生理解不同聲部之間的關(guān)系，促進學生向統(tǒng)一的音色靠攏，體現(xiàn)出合唱的和諧性與統(tǒng)一性。除此之外，教師可以利用電腦音樂編配伴奏，指導學生把握好人聲與情感的協(xié)調(diào)。同時，教師應(yīng)用電腦音樂系統(tǒng)錄制學生合唱作品，為學生合唱練習提供依據(jù)，都可以提高學生合唱能力，助推學生在合唱中抒發(fā)情感。

三、結(jié)語

電腦音樂在音樂教學中的滲透有助于提高音樂教學效率、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。為此，應(yīng)當在和聲課、配器課、復調(diào)課、曲式課、視唱練耳課、器樂演奏、合唱教學中有機、有效且深入地滲透電腦音樂，借助電腦音樂系統(tǒng)及軟件強大且多元的功能改善音樂教學現(xiàn)狀，優(yōu)化音樂教學方法，將音樂課堂塑造為學生創(chuàng)造力的發(fā)展陣地，審美力提升的樂園，以此體現(xiàn)出電腦音樂與音樂教學相輔相成的價值，以電腦音樂助推音樂教學改革，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。