“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)改革及實(shí)踐*

林 鵬 ， 馬銀花 ， 胡 東 ， 王 舒 ， 鄧 嶺

（1.湖南人文科技學(xué)院能源與機(jī)電工程學(xué)院，湖南 婁底 417000；2.湖南人文科技學(xué)院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000）

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。然而，如何在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)有機(jī)地融入核心價(jià)值觀，是亟待深入研究的課題[2-5]。在新時(shí)代工程教育認(rèn)證背景下，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同樣離不開(kāi)專業(yè)課程的思政教育[6-9]。課題組充分利用在線課程資源，深度挖掘“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程中蘊(yùn)含的思政元素，并將其全時(shí)序融入課堂教學(xué)過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)模式創(chuàng)新，具體做法和體會(huì)總結(jié)如下。

1 基本情況

“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程為機(jī)械類(lèi)專業(yè)必修課，在湖南人文科技學(xué)院已經(jīng)開(kāi)設(shè)數(shù)十年。研究團(tuán)隊(duì)有成員從2018年開(kāi)始至今一直教授此門(mén)課程。經(jīng)過(guò)幾年的努力，課程目前已在學(xué)銀在線平臺(tái)上上線運(yùn)行，目前已順利運(yùn)行3期，累計(jì)瀏覽次數(shù)496萬(wàn)次，累計(jì)選課人數(shù)1 942人，累計(jì)互動(dòng)次數(shù)1 109次，取得了較好的學(xué)習(xí)和交流效果。

2 課程特色與創(chuàng)新

2.1 制訂新版“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)大綱

制訂融入思政元素和能力知識(shí)目標(biāo)的新版教學(xué)大綱，對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)方法、理論環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式等提出新的要求，使教學(xué)效果達(dá)到課程思政目的[10]，具體如表1所示。

表1 課程教學(xué)大綱的改革對(duì)照表

2.2 科研反哺教學(xué)，課程思政案例式教學(xué)模式

利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)將課程思政從課內(nèi)延伸到課外，注重全員、全過(guò)程和全方位育人。在方法上，采用“案例導(dǎo)入，創(chuàng)建話題”的方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。以教師自身的教學(xué)、科研體會(huì)和歷史案例為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，達(dá)到舉一反三的目的?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)”課程各章節(jié)蘊(yùn)含的思政元素及融入點(diǎn)，如表2所示。

表2 各章節(jié)蘊(yùn)含的思政元素及融入點(diǎn)

要注重在“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程教學(xué)過(guò)程中深度挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，并結(jié)合實(shí)際的科研案例融入思政元素，激發(fā)學(xué)生興趣，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育和思想引導(dǎo)。例如研究團(tuán)隊(duì)與新加坡POET合作開(kāi)發(fā)的大功率漿料氣力泵技術(shù)在英國(guó)以及日本開(kāi)采失利的情況下成功作業(yè)，且單泵效率超過(guò)65%，濃度超過(guò)40%，引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，被湖南教育電視臺(tái)和新湖南客戶端專題報(bào)道，勢(shì)必成為深海資源開(kāi)采的利器。利用該項(xiàng)技術(shù)可大規(guī)模實(shí)施人工造島，對(duì)穩(wěn)定國(guó)防特別是國(guó)家南海戰(zhàn)略起到積極作用。此案例大幅激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、文化自信、技術(shù)自信和民族自豪感，幫助學(xué)生樹(shù)立了科技強(qiáng)國(guó)、科技報(bào)國(guó)的意識(shí)。

2.3 課堂教學(xué)改革

本課程的建設(shè)思路如圖1所示，采取現(xiàn)代化案例式“三全育人”教學(xué)模式。利用學(xué)習(xí)通、學(xué)銀在線、國(guó)家精品課程網(wǎng)、慕課網(wǎng)、我要自學(xué)網(wǎng)、工程師論壇等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可在課外隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，教師也能更便利地開(kāi)展教學(xué)工作，可在線上完成簽到、討論、作業(yè)布置、批改和答疑等各個(gè)任務(wù)，將課程思政從課內(nèi)延伸到課外，注重全員、全過(guò)程和全方位育人。

圖1 課程建設(shè)思路

2.4 課堂教學(xué)融入研究性學(xué)習(xí)

將全國(guó)及全省學(xué)科競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)作品和教師大型項(xiàng)目科研課題作為研究性學(xué)習(xí)素材引入課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，如山塘水庫(kù)清淤平臺(tái)的設(shè)計(jì)、三維建模及無(wú)碳小車(chē)等。

2.5 注重過(guò)程考核和評(píng)價(jià)

改革傳統(tǒng)考核及評(píng)價(jià)方式，降低期末考試在考核成績(jī)中占比，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀的考核。對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)、勇于創(chuàng)新、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，考核可酌情加分；對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度差、不愿意學(xué)、不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生，要加大扣分力度，并進(jìn)行談話開(kāi)導(dǎo)，努力糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于態(tài)度極度惡劣者，取消其考試資格，本門(mén)課程成績(jī)直接不及格；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度好，能夠獨(dú)立通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、參考資料等獲取學(xué)習(xí)信息的學(xué)生，根據(jù)其學(xué)習(xí)效果，加大考核獎(jiǎng)勵(lì)分值。

2.6 課程實(shí)施成效

開(kāi)展“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程思政及研究性選題之后，學(xué)生的上課熱情明顯提高，較少出現(xiàn)曠課、遲到和早退現(xiàn)象，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的激情顯著提升，且對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度均有質(zhì)的飛躍。湖南人文科技學(xué)院采取“三個(gè)結(jié)合”舉措構(gòu)建“三全育人”體系，得到了湖南日?qǐng)?bào)的專題報(bào)道，育人效果顯著。研究團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)的“如廁助力椅”，獲第九屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)，該作品在全國(guó)大賽組委會(huì)組織的網(wǎng)絡(luò)投票中被評(píng)選為“最具人氣作品”。

研究團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)的特種污水泵產(chǎn)品，立項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得第六屆湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)和第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銅獎(jiǎng)等榮譽(yù)，并將學(xué)科競(jìng)賽成果在學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園39號(hào)門(mén)店“迅統(tǒng)科技”成功孵化，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力顯著提高。學(xué)生以第二發(fā)明人授權(quán)專利3項(xiàng)，學(xué)生以第一作者發(fā)表論文1篇，這都是思政教學(xué)融入課堂，帶動(dòng)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的效果。此外，研究團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)學(xué)生榮獲學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目7項(xiàng)，發(fā)表論文和專利多篇，培養(yǎng)效果顯著。

3 總結(jié)

研究團(tuán)隊(duì)圍繞“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)改革及實(shí)踐這一中心，開(kāi)展“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程思政及研究性選題之后，學(xué)生的上課熱情明顯提高，且學(xué)生對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度均有質(zhì)的飛躍。研究團(tuán)隊(duì)注重課前、課中、課后全時(shí)序融入思政元素，將思政教育與“機(jī)械設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，從原理到結(jié)構(gòu)到應(yīng)用，取得了顯著的效果。