上演“狼來了”的小賀

生少中，有時會出現這樣的情況，孩子因為想做某件事或不想做某件事，會找出很多理由，千奇百怪，層出不窮。有的孩子看別有戴眼鏡了，就說自己眼睛看不清黑板也要配眼鏡;有的孩子想要個新書包，就謊稱自己書包丟了;有的孩子不想上學就說自己肚子疼;有的孩子在學校調皮打架了，推說是對方先動手的……今天我們要探討的就是家長應如何對待孩子的“欺騙”。

劉海艷，畢業于牡丹江師范學院教育系心理專業。國家二級心理咨詢師、高效率學習訓練師。從事心理健康教育工作12年，承擔學校心理健康教育及心理社團工作。獲聘為大慶市醫學會兒童青少年心理保健教育委員會委員。曾獲得大慶市心理健康骨干教師榮譽稱號。主持并參與多個國家、省、市級科研課題的研究，參與大慶市現行《中小學心理健康教育教材》、校本教材《小學生心理健康》、電子書《抗疫復學前后教師家長心理調適100問》的編寫。

下課了！

小賀和同學玩鬧，同學推了他一下。

腳痛，腳崴（wai）了！

海艷老師的診斷

欺騙是指以虛假的言行掩蓋事實真相。兒童的欺騙行為一般有幾種情況：一是過度夸大事實，有不認輸、攀比的心理傾向，如故事中小賀說他的文具盒是國外買的;二是逃避責罰，如當打碎花瓶時，孩子可能推卸責任說是貓打碎的，這種情況下孩子常常伴有眼神飄忽不定、閃爍其辭等表現;三是掩飾痛苦的經歷，有極強的防衛心理，比如單親家庭的孩子可能會說“我爸爸在國外工作”。以上情況如果家長不加以正確引導，長此以往，孩子也許會說慌成性，孩子的人生也會受到影響。

海艷老師的提醒

孩子可能覺得欺騙別人是一種有趣的行為，有時欺騙別人還會意外地讓自己得到贊揚、夸獎，久而久之孩子就會誤以為欺騙別人是一種正確有效的手段。因此當孩子出現欺騙行為時，家長應及時正確引導。

正確認識欺騙行為，避免“貼標簽”。家長應該認識到，孩子的某行為并不算欺騙，即使是欺騙行為也不一定是道德問題，而是有某種心理需求。比如，孩子沒坐過云朵，可在寫作文時卻能寫出坐在云朵上的感覺和心情，我們不能說這是欺騙。如果家長加分析就給孩子貼上“說謊”的標簽，不僅會限制孩子的想象力，還會給孩子心理造成很大影響。

維護孩子的自尊心，引導孩子重新認識自己的行為。當我們發現孩子有不實的言行時，應在維護孩子自尊心的前提下，讓他了解理想和現實的區別，了解直誠是人們相互信任的前提。如故事中的小賀，他謊稱文具盒是國外買來的是為了滿足自己的虛榮心，家長需讓他知道，人際交往并不會因文具盒的產地而受到影響，大家更喜歡真誠的孩子。

找到欺騙行為的誘因，對癥下。孩子的欺騙行為是有原因的，只有找到原因，才能從根源上解決這一行為問題。比如小賀崴腳事件的誘因是逃避學習，這個行為就需要堅決制止。孩子的是非觀念還不是很強，只顧及眼前的利益，不考慮這一行為帶來的后果，所以如果不及時制止，他會因得到了即時的“好處”而增加這種行為出現的次數。而小賀的文具盒事件則是孩子為了滿足虛榮心，這是需要家長正確引導。小賀向媽媽歪曲事情真相，原因可能是平時媽媽對賀管教嚴厲，小賀害怕，想通過欺騙逃避媽媽的責罰。這就需要家長的教育孩子的過程中掌握好度，避免過于嚴厲，導致孩子不敢說實話。

家長需要注意的是，有時候孩子出現欺騙行為可能是無意識的，家長要給孩子補救的機會，幫助、引導孩子想出補救的方法，補救的過程也能讓孩子學會自省。