二維動畫課程思政教學設計與探索
——以成都形象動漫宣傳片為案例

陳 倩，盧嘉祎，李加樂

（四川工商學院計算機學院，四川 成都 611745）

前言

隨著城市化進程的推進，城市間的競爭越來越激烈，各城市為了招攬人才和吸引投資，都會制作宣傳片來塑造城市形象以弘揚城市文化。成都是國家歷史文化名城，近年來發展迅速，城區面積不斷擴大，GDP 位居全國前十，成為新一線城市，因此對于城市形象動漫宣傳片的開發研究顯得極為重要。如今的許多宣傳片過于模版化，展示了城市發展的現有面貌，但整體表達單一，缺乏亮點。因此需要創作更多高質量的創作作品注入新的活力。在這個互聯網信息爆炸的時代，應該學會與時俱進，所以此次設計使用節奏明快的MG 動畫的形式來制作具有成都區域文化特色的城市宣傳片推廣成都城市形象，吸引更多的人對成都文化產生興趣，進而了解成都文化。

1 二維動畫設計課程思政教學改革思路

1.1 課程教學目標設定

二維動畫設計課程教學目標主要包括以下幾點：

讓學生掌握基本的二維動畫設計方法及相關知識，通過案例演示+實操的方式讓學生系統地了解二維動畫的原理和制作過程，從而產生濃厚的學習興趣，為學習本專業的后續課程打下基礎。

以立德樹人為立足點，探索二維動畫設計課程思政教學建設模式，不僅有助于推進高校思想政治工作進程，也有利于人才培養質量的提升。

在社會主義核心價值觀引領下，推動思想政治教育與二維動畫設計課程的充分融合，在秉持全面育人原則下逐步強化學生的愛國主義情懷，提高學生的綜合素質，推動學生全面發展。

1.2 課程思政教學改革方案

課程思政的教學改革，主要秉承以下原則：

整體設計原則。首先對二維動畫設計課程中帶有育人功能的教學目標進行明確，并在教學目標的參照下選取知識點與相關的思政元素進行融合。

以人為本原則。課程思政建設是一個全程、全局的過程，不僅要重視課堂教育，還要將育人貫穿到學生的實踐、科研等各個環節，從教走向育，始終將“育人”作為課程思政建設的核心。

融合協同原則。融合指的是將二維動畫的知識點與思政元素進行有機融合，形成教育理念、教學目標上的統一連貫。

2 二維動畫設計課程思政教學改革具體措施

首先，對二維動畫設計課程中所涉及到的教學知識點進行梳理，如表1所示。

表1 二維動畫設計課程中所涉及到的教學知識點

其次，對二維動畫設計課程中的思政元素進行提煉，凝練出了可以與知識點相融合的思政元素，如表2所示。

表2 二維動畫設計課程思政元素與知識點融合表達

3 二維動畫設計課程思政案例——成都城市形象動漫宣傳片

在二維動畫設計課程中，選擇成都城市形象動漫宣傳片作為課程思政綜合案例。本片是一個MG 風格的動畫短片，通過音樂節奏的變換及畫面的轉接來展示成都的部分歷史文化及現代文化。旨在通過動畫的形式，對成都的旅游文化進行推廣和宣傳，使觀眾在觀看景點的同時，也能關注到成都的歷史文化。

3.1 制作思路

片頭：不同顏色的云朵出現，云朵逐漸散開，群山之中出現金色的成都區域文化字樣。

場景一：熊貓懶懶地抱著樹枝并趴坐在樹杈上，熊貓周圍蝴蝶扇動翅膀，竹子上面慢慢生長出竹葉。

場景二：工人熊貓身著工人裝，手里拿著鐵鍬挖著土地，土地上出現一個深坑，工人挖地幾次以后，金沙遺址代表性文物從洞里旋轉飛出。

場景三：河流的岸邊出現一只鹿，河岸邊的小草生長，鹿緩緩抬起頭來，出現樹枝和花朵，花朵逐漸飄落，一只小鳥在樹枝上扇動翅膀，并時不時的張開嘴，嘰嘰喳喳，河流中小魚躍出水面然后又回到河流之中，河流水面閃爍，鹿在水中看見自己搖晃的倒影，遠處有山，群山之間，太陽緩緩升起，太陽鳥從空中飛過。

場景四：幕簾拉上再展開，鏡頭轉到川劇劇場，舞臺中川劇演員揮舞扇子進行川劇變臉表演，每進行一次變臉都會有煙霧出現，鏡頭逐漸拉遠觀眾出現，臺下觀眾人頭攢動，觀眾開始揮舞手臂喝彩歡呼。

場景五：茶館出現，出現竹椅和桌子，桌子上有茶壺和喝茶的杯子，兩人相對而坐，拿起杯子喝茶，其中一個熊貓喝完茶放下杯子，然后看書。

場景六：出現酒壇子，酒壇消失以后水井坊出現，然后兵馬俑中的文官俑和馬俑出現，進行歷史價值的比較。

場景七：俯視角度，一個鍋從右邊出現旋轉進入畫面而后靜止， 從俯視圖角度轉到相對偏正視圖的角度，各種各樣的蔬菜肉類從天而降，掉入火鍋之中，在火鍋的四周是配料，配料也從天而降掉到盤子上。

3.2 分鏡設計

動畫分鏡是動畫設計的一個重要步驟，分鏡如表3所示。

表3 分鏡表

3.3 動畫的制作與展示

（1）片頭制作

打開了圖層的3d 圖層，通過調節3d 圖層的值，來制造圖層遠近錯落的感覺，添加了攝像機，把攝像機綁定到空對象，讓攝像機以空對象的錨點為旋轉中心點，就可以通過調節空對象位置，改變攝像機對準的位置。

（2）熊貓場景制作

通過調節記錄位置的關鍵幀，制作出竹子生長的效果，通過開啟動畫關鍵幀來記錄有關竹子的位置和旋轉的關鍵幀動畫，制作出竹葉生長并抖動的效果。為了讓畫面更加生動有趣，添加了蝴蝶飛舞的動畫用來裝飾畫面。場景中熊貓是懶洋洋地坐在樹杈上，為了讓熊貓看起來更有趣，給熊貓的手臂和腿記錄了關鍵幀動畫，添加了小幅度的旋轉關鍵幀動畫及循環表達式。

（3）金沙文化場景制作

文物的展示通過制作旋轉和位移動畫來實現，把文字的父對象選擇為對應的文物，讓文物和文字一起旋轉出現，文字比文物出現更慢一些，這個通過調整透明度來實現。

制作小鹿抬頭的動畫。利用粒子系統設置，粒子類型設為子畫面，材質圖層選中畫好的花瓣圖層，在材質制作出花瓣下落的效果。粒子設置為每秒50 個，發射器類型選擇盒，x 發射器大小為1505，y 發射器大小為20，z 發射器大小為3500，再調整位置xy 的數值，選擇物理學模式中的空氣，添加物理學效果，調整風向的x、y 軸數值，風x 為55，風y 為250，風z 為00，添加擾亂場，花瓣飄落更自然，最后添加生命期不透明度，花瓣飄落到底部的時候變得透明，讓花瓣飄落柔和過渡，如下圖3所示。

圖3 金沙場景圖

（4）后期音效、渲染的制作

在本次動畫中加入了配音，可以讓動畫劇情得到更好的解說，讓觀眾更易于理解動畫內容，字幕是通過Premiere 軟件制作添加的，輸入字幕的文字輸入框，然后調節字幕時間長度，使得字幕與聲音相匹配，在添加音效時，注重添加自然音效和動物活動音效，在片頭云散開的時候，添加了風的音效，金沙遺址熊貓有挖土動作，我添加了挖土的音效，熊貓在茶館喝茶的時候，我添加了喝東西吞咽的音效，讓聲音與畫面相融合，給人豐富的感官體驗，讓觀眾更能代入到畫面中，貼近真實生活，熟悉的聽覺讓人對畫面更容易理解。

4 結語

本文為探明“課程思政”與二維動畫設計課程教學相融合做了大量的案例分析及研究，以弘揚優秀傳統文化與學校專業課程教育為結合點，以為中國特色社會主義培養優秀的建設者和接班人為目標，通過將“課程思政”案例與二維動畫設計課程教學知識點進行融合，推進課程思政建設，發揮好二維動畫設計課程育人的作用。希望通過課程思政可以提高學生的文化自信。在傳授先進文化的同時，潛移默化地提升學生對中國特色社會主義道路、理論及制度的正確認識與認同。