智慧課堂下初中數學精準教學的對策研究

◎何志偉

(甘肅省會寧縣甘溝驛鎮初級中學，甘肅 白銀 730700)

時代在發展，對于數學，尤其是中學階段的數學來說需要創新教學方式，讓課堂教學與信息持續結合這種課堂我們稱之為有智慧的課堂教師利用網絡平臺明確教學的目標、任務等，同時做好工作總結和反思，為學生打造一個多元化的學習空間，提供多種學習資源從這里可以看出，智慧課堂是一種高端的教學方式，可以給學生帶來不一樣的學習感受

一、智慧課堂簡述

原有傳統、簡單的學習方式被智慧課堂改變了，教師使用技術并利用課堂中形成的數據做好如下工作：學生先自己做，之后再學習也就是說，學生自學之后教師再進行教學，同時教少而學多試著通過這樣的改變來找到一條創新教學之路教師不斷學習并掌握對設備的運用，反復實踐、反思、總結、討論，提煉精華，慢慢形成智慧型教育當前，新課改正在創新，課堂教學的改革非常復雜且任務繁多，加上教學時存在很多不確定性，教師一定要學會觀察，全面提高智慧水平，讓學生得到啟發對于教師而言，智慧課堂的第一任務是完成教學目標學生在解決問題的過程中，可以運用現有的信息和資源選擇最優的方法，而這就是智慧的力量

智慧課堂下初中數學精準教學模式構建的目的在于激發初中生的想象力和創造力，立足課堂，提高數學課堂教學質量，正確引導學生獨立思考，培養和提高學生的創新思維能力在初中數學課堂教學活動中，創建智慧課堂應以智慧型教學環境為前提，并采用多元化的教學手段，提高學生的學習能力智慧課堂具有生動性、多樣性和人文性等特點，智慧課堂精準教學模式有利于學生自主能力的提升，并使學生將學過的知識運用于實踐，積累更多解決問題的方式，鞏固理解并記憶

二、智慧課堂精準教學模式的構建與實踐

伴隨互聯網數據、AI等技術的有效發展，教育機構現有重點教學是精準式的尤其是這些年借助移動學習的數據可以收集到很多教學資源進行研究，進而有效分析課堂內容同時可以構建自適應學習模型等，有效提升初中數學教學效率

在各種創新技術的支持下，精準教學給教育帶來了極為深刻的變革，對教育質量的提升非常有利在網絡和教育背景下，我們的教育機構也需要與時俱進，開展高效而精準的課堂教學，融入信息技術，提高教學質量，加快推進智慧課堂下的準確教學

初中數學教師需要轉變教學模式，運用云端數據并融入各項新技術，如數據挖掘、信息移動等，讓教學可以更好地開展但我們需要注意，智慧課堂下的初中數學在開展精準教學時有以下幾個重點

1預習導航

開展初中數學教學時培養學生研究文章、預習的好習慣，使用預習模板開展教學設計，對教學環節進行精簡并突出重點，有效提升教學效率初中數學對學生的邏輯思維和空間想象力都有嚴格的要求，想要學好數學并不是一件簡單的事情課前預習能夠幫助學生了解新課的重點和難點，讓學生在課堂學習中更有針對性，及時發現舊的知識結構中的薄弱環節，做到心中有數；促使學生把注意力放在難以理解的知識點上，加強聽課的目的性；還可以讓學生通過自己的思考對即將學的知識進行自學所以，課前預習尤為重要教師利用PowerPoint(簡稱“PPT”)等方式對數學知識點做分解，使抽象的數學知識變得更加形象化，有效提升學生的數學思考能力例如，在教學人教版八年級下“特殊的平行四邊形”這節課時，教師可以通過PPT、幾何草圖繪制圖形，讓學生進行課前預習，了解矩形、菱形和正方形的現實應用和常用辨別條件，在觀察和分析中發展學生的思維意識，讓學生自主探索特殊平行四邊形的性質并應用其解決實際問題學習時教師可以分析數據，了解學生掌握的情況并擬定教學任務，同時讓學生慢慢掌握特殊平行四邊形與平行四邊形的區別和聯系，會用這些定理進行相關的論證和計算，為之后的教學打基礎同時，可在網上組織多次交流活動，讓學生在這個區域隨心發表觀點，充分發揮網絡的優勢，讓每位學生都有機會發言，從而提高學習積極性

2利用動態方式呈現教學過程，幫助學生掌握解題技巧

教師可使用現代信息技術完成各項任務，使用思維化的平臺來進行教學同時依照教學的目標做好知識的加工工作，鞏固知識并實現知識的遷移，開展一對多的互動教學，讓多種教學模式同步開展在明確學生應掌握的重點及難點問題后，將數學知識以動態視頻的形式呈現給學生，讓學生在反復觀看的過程中掌握解決問題的方法，自行探索及思考，提高解決問題的能力例如，在教學人教版七年級“幾何圖形”時，這節課涉及的知識點比較多，如“點動成線，線動成面，面動成體”“在同一平面內，經過直線外一點有且只有一條直線與已知直線垂直”“經過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行”等，教師可以通過“同屏”技術，為學生展示生活中常見的幾何圖形，使學生對“幾何圖形”這節課的知識有更深刻的認識，進而提升數學課堂教學效率，達到精準教學的目的

3課堂知識內化

教學時教師運用探究類的教學方式引導學生進行學習，學生自然大膽地發言并展現自己的想法，突出自己的主體地位，積極并主動地參與到各項教學活動中，培養探究能力數學這門學科不同于其他的學科，數學教師授課過程中，學生不僅要知道一道題的正確答案是什么，還要明白解題的過程，要知道這道題的解答思路，做到舉一反三培養學生良好的自主學習能力，可以讓學生更好地掌握知識，進行獨立的分析、探索、實踐，進而提高學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，推動課堂教學精準化在課前知識傳遞過程中，大部分學生對數學基礎知識已經有了初步了解，教師借助留言提問和數據反饋的方式能夠精準分析學生對數學難點、重點知識的理解程度和實際掌握情況，為課堂教學活動中的個性化輔導和教學內容的不斷優化提供重要依據在初中數學課堂教學活動中，教師應對學生的課前預習情況進行全面分析，并提出有針對性的問題，開啟學生的頭腦風暴，讓學生在自主、探究、合作、交流中學習在整個教學過程中，教師應積極運用智慧課堂平臺，開展點對點、點對面的講解，打造課堂教學精準化、高效化模式，進而提高初中數學課堂教學質量，促進學生個體的差異發展和滿足學生不同的學習需求為了營造良好的教學氛圍，構建智慧型課堂，學校應不斷完善硬件設施，配置Wi-Fi，這樣，在階段性測試中教師推送題目時，學生可以第一時間作答并提交，教師再進行實時統計與分析，切實實現精準教學，讓初中數學課堂教學變得更加高效

例如，在“平行線的判定”教學活動中，教師可以給學生推送難度各異的數學問題如：1如果有一塊玻璃，用哪種方法能夠準確判斷這塊玻璃相對的兩邊是平行的？2如圖1，已知∠1=54°，當________時，平行于3如圖2,已知∠和∠互補，那么能夠判定哪兩條直線平行？教師根據教學內容的重點問題和難點問題進行推送時，應對學生學習情況進行全面剖析，如知識理解、學習能力、思維方式等，對推送問題的難易度全面掌握如針對學困生，教師可以提出問題1，而問題2和問題3比較適合中等生和學優生對問題進行有針對性的推送，能夠讓學生在分析和探索問題時更好地消化、理解新知識，把新知識同化至認知結構中，內化成觀念并擴大對認識的建構同時，初中數學教師還應借助實時監控系統對整個課堂教學過程進行錄制，并利用課余時間將錄制好的教學視頻發送給每一位學生，這樣學生就可以根據自身對知識的理解情況和現階段的學習需求觀看相關資料，并對視頻教學文件播放進度進行調整，進而鞏固知識點在豐富的互聯網資源下，學生能夠進行自主探究，促進了其個性化發展構建智慧課堂，不僅轉變了師生角色，還有效提升了教學效率，為學生營造了自主學習的空間，使學習資源更加豐富在初中數學精準教學中不斷發揮智慧課堂的巨大優勢，在激發學生學習興趣、培養學生自主學習能力的同時，還推動了教學的改革和創新

圖1

圖2

4練習鞏固

在精準教學中，練習鞏固是非常重要的，可有效提高學生對知識的消化，并做好知識的反饋工作，加強學生的記憶、理解，提升分析、解決問題的能力課后練習時需要鞏固設計的目標并抓住其中的重點，以大綱為標準，擬定最合適的教學目標如教師制作課件時，可以制作一名籃球運動員投籃的動作影像，學生觀察后，教師對學生進行提問：二次函數=2的圖象是________，它的開口向________,頂點坐標是________，對稱軸是________在對稱軸的左側，隨的增大而________；在對稱軸的右側，隨的增大而________函數=2,當=________時，有最________值，其最________值是________

通過觀察不同變化并找到其中的關系，讓抽象的概念更加多元，讓學生可以更好地掌握并理解知識數學知識博大精深，在未來的學習中學生也會遇到很多問題，只有了解了其中的關系才會愿意花時間去探索

5以智慧做評價

對于智慧課堂來說，其優勢在于教師可以利用測評系統統計學生的回答結果，同時呈現學生對某個知識點的掌握情況教師對結果進行對比可以更好地調整并融合教學方案之前的課堂評價模式單一，利用直觀數據可以幫助教師更好地了解學生的學習水平，做好立體和具體的評價

構建智慧課堂讓互聯網信息技術與課堂教學有機融合，讓學生可以得到全方位的發展此外，教師利用網頁內容讓每一位學生通過在線測試得到有針對性的指導

例如，教師給出某類題型：

某商品兩次調價，價格降低至原價的81%已知每一次降低的百分數相同，這個百分數是多少？

學生回答后可以直接點擊查看結果，輕松得到針對答案的指導語，如果做錯了還可以看到錯題的修改方案，及時改正同時，智慧課堂的精準教學使學生線上學習可以被記錄，反映最近一項學習的情況，并且掌握學生的實際發展，完善各項教學活動

結束語

智慧課堂下初中數學精準教學模式的構建改變了初中數學傳統的教學模式，在日常教學活動中，教師依據互聯網信息提供的大數據，通過對學情進行系統的分析，實時掌握學生的學習情況，進而制定精準的教學方案該模式在初中數學課堂中的運用，使學生的學習效率得到明顯提升，激發了學生學習的主觀能動性，為學生將來的發展奠定了基礎