初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討

朱江

摘 要：在教學(xué)改革要求提出后，初中教學(xué)需要展現(xiàn)人本性，追求學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)工作開展需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)方法，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用到生活中，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為核心，確保學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方案

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，重視學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要提出教學(xué)問題，以教學(xué)問題為線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐角度來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)依然存在細(xì)節(jié)問題，教育人員需要深入了解問題形成原因，尋找解決問題的路徑，確保初中教學(xué)工作穩(wěn)定發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師起到了主導(dǎo)作用，無法發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主思考的空間較少，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)被動(dòng)。在教學(xué)改革要求提出后，只有主動(dòng)倡導(dǎo)自我探究，重視數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)與知識(shí)運(yùn)用能力，關(guān)注學(xué)生的核心地位，才能提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）重視學(xué)生實(shí)踐操作能力

為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)升級(jí)，需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，通過活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐空間，主動(dòng)了解學(xué)生的想法，體現(xiàn)自主教學(xué)方案的作用。學(xué)生也需了解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，與學(xué)生和教師探討數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，為教學(xué)體系創(chuàng)新提供基礎(chǔ)條件。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要了解教學(xué)工作的自主性，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與思維培養(yǎng)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作存在的現(xiàn)實(shí)問題。教師需要展現(xiàn)自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生獲得解決問題的成就感，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。教師還需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，通過正確的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的常見問題。自主學(xué)習(xí)能力比較關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)力、觀察力以及動(dòng)手能力等，在自主教學(xué)方案落實(shí)后，可以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷反思，尋找合適的解決問題方案，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的理想目的[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方案

（一）讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，需要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知，合理分析數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生重新了解數(shù)學(xué)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的目的是，尋找數(shù)學(xué)問題的解題規(guī)律。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，保證學(xué)生全面發(fā)展，凸顯初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用。例如，在八年級(jí)上冊(cè)第一章第1小節(jié)《分式》講解過程中，需要讓學(xué)生做好分式應(yīng)用題復(fù)習(xí)，通過了解學(xué)生的想法與個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)置分式教學(xué)問題，以教學(xué)問題作為引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在問題設(shè)置過程中，需要注意問題不宜過多，合適的問題設(shè)置，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力，可以保證學(xué)生更加透徹地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。

（二）為學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間

在數(shù)學(xué)教學(xué)角度來看，只有學(xué)生具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和解題經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)水平才會(huì)隨之提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中，重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生擁有更多的解題思路。例如，在八年級(jí)上冊(cè)第二章第3小節(jié)《等腰三角形》講解過程中，教師需要通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解等腰三角形的特點(diǎn)，學(xué)生需要在課后手動(dòng)制作等腰三角形，通過動(dòng)手體驗(yàn)感受教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生以等腰三角形為核心提出相應(yīng)問題，之后學(xué)生和教師共同探討問題，淡化學(xué)生和教師的地位邊界，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)工作開展中，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生合理總結(jié)解題方法，尋找課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，確保課堂教學(xué)方案科學(xué)、深刻，滿足初中教學(xué)要求，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)水平[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的本質(zhì)是知識(shí)傳輸，在教學(xué)活動(dòng)開展中，教學(xué)問題設(shè)計(jì)需要圍繞學(xué)生的日常生活，采用開放式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，需要站在學(xué)生角度思考問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提升。開放性問題設(shè)計(jì)的目的為，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與年齡特點(diǎn)相符的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生通過感知與體會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在問題設(shè)計(jì)方法應(yīng)用中，需要保證問題設(shè)計(jì)的多元性，之后通過問題辯論，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，保證教學(xué)活動(dòng)充分具體。例如，在八年級(jí)上冊(cè)，第三章第1小節(jié)《平方根》講解過程中，需要合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生了解平方根的內(nèi)涵，將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同探討平方根知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）增加課堂教學(xué)實(shí)踐

處于初中階段的學(xué)生，思想與學(xué)習(xí)能力不夠成熟，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，教師需要抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)方案，吸引學(xué)生注意力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，語言和思維存在重要關(guān)系，因此需要讓學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，確保語言和思維共同成長。初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，需要讓學(xué)生在課堂中提出問題，共同探討問題形成原因，教師只有為學(xué)生提供鍛煉空間，才能確保學(xué)生全面發(fā)展。例如，在八年級(jí)上冊(cè)第五章第1節(jié)《二次根式》講解中，需要讓學(xué)生分析二次根式的特點(diǎn)，合理引入多媒體教學(xué)方案，讓學(xué)生通過圖形和視頻了解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保初中教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，需要將學(xué)生視為主體，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生重新理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要勇于創(chuàng)新思路，解決教學(xué)工作中遇到的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張思佳.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].林區(qū)教學(xué)，2019（09）：105-107.

[2]趙琴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探究[J].試題與研究，2020（32）：191-192.

[3]羅麗云.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（21）：56.