淺談如何應(yīng)用分享閱讀提升幼兒的語言表達能力

雷云

摘 要：分享閱讀是一種基于情感的交流與共享行為，通過教師、家長以及孩子等個體間的互動，在潛移默化中培養(yǎng)兒童良好語言表達能力。這種方法既能滿足孩子們好奇心強但又不成熟的心理特點。在課堂上運用共享閱讀可以幫助幼兒提高語言組織能力及口語交際能力，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并培養(yǎng)其良好情感態(tài)度價值觀和人生觀、世界觀等方面綜合素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)社會生活環(huán)境。

關(guān)鍵詞：分享;閱讀;語言表達能力

引言

分享閱讀是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它能讓每一個學(xué)生都得到不同程度上的鍛煉。在課堂中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)、鼓勵和啟發(fā)他們學(xué)會運用各種方法來獲取知識。 共享閱讀可以培養(yǎng)孩子良好語言表達能力與交流溝通技巧，也可使家長了解兒童身心發(fā)展特點，并為其營造溫馨和諧輕松愉悅生活環(huán)境等方面有重要作用。

一、分享閱讀提升幼兒的語言表達能力的重要性

分享閱讀是一種有效的語言表達形式，在日常生活中，我們會經(jīng)常使用這種方式來學(xué)習(xí)和掌握知識。分享閱讀能夠幫助幼兒理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過與他人交流合作完成自己感興趣或有意義的事情。同時也可以提高孩子對周圍事物進行探索活動時表現(xiàn)得體且積極主動地去思考并解決問題，還能培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成和生活行為能力等方面都具有重要價值，所以說在幼兒園中開展好共享閱讀教學(xué)有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、健康發(fā)展以及身心全面和諧。

分享閱讀的目的在于幫助幼兒獲得更多的知識，而不是僅僅局限于對文學(xué)作品進行欣賞。通過與父母以及其他孩子之間展開交流，不僅能夠增進彼此間情感上溝通和理解。還能在潛移默化中提高自身語言表達能力。教師要引導(dǎo)、組織豐富多彩、富有情趣的話題性活動等形式，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中去感受閱讀樂趣;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式來讀課文進行思考，并通過與他人分享故事或其他方法幫助他們更好地學(xué)習(xí)閱讀材料。

二、分享閱讀提升幼兒的語言表達能力的策略

（一）策略

激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓他們自己在生活中主動地與他人分享，體驗快樂，從而使其產(chǎn)生積極情感。引導(dǎo)孩子多讀優(yōu)秀書籍。例如，通過圖書角來學(xué)習(xí)如何使用圖畫書和其他材料進行表達能力的培養(yǎng);鼓勵家長陪父母一起看動畫片或者是故事片等一些經(jīng)典讀物;給每個小朋友分發(fā)一本繪本刊物或故事書等等。讓幼兒自己閱讀文章時可以運用各種方法提高語言的理解力，從而提升其說話語調(diào)與組織協(xié)調(diào)性。

教師要重視對分享閱讀的培養(yǎng)，讓幼兒在快樂中學(xué)會說話，同時也能提高他們的語言表達能力。家長和老師應(yīng)該經(jīng)常性地關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)過程。父母是孩子最好模仿對象之一。作為家庭教育者應(yīng)該給他們提供更多機會與同伴交流溝通、合作互動等各種形式來鍛煉自己與人交往技能和良好習(xí)慣等等;教師可以通過閱讀分享讓幼兒在快樂中學(xué)會說話，并且能夠運用到現(xiàn)實生活當(dāng)中去表達情感。

教師在幼兒閱讀活動中要多與孩子交流，鼓勵他們分享，讓每個成員都能感受到自己的語言表達能力。培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)生活中遇到問題時可以主動思考。通過與他人溝通了解別人想法和解決問題方法等方式，來鍛煉幼兒的思維邏輯性、概括性以及語言運用能力;也可引導(dǎo)兒童用不同形式進行討論和閱讀活動;教師要指導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)孩子們積極探索未知世界并獲取經(jīng)驗。

（二）應(yīng)用

分享閱讀的目的不僅僅是提高幼兒在語言方面的表達能力，更重要的是培養(yǎng)他們良好地口語交際習(xí)慣。因此，教師要引導(dǎo)和鼓勵孩子們學(xué)會如何與人交流。 例如，教師可以采用講故事或者表演節(jié)目形式進行教學(xué)活動;家長應(yīng)該多組織一些分享游戲或朗誦等多種方式促進親子間互動;老師也可利用各種節(jié)日讓學(xué)生參與到“小小的分享會”中來提高幼兒語言表達能力。

教師要尊重幼兒的個性和興趣，為他們提供充分且適當(dāng)?shù)拈喿x材料。 在幼兒園中，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們都有自己喜歡或者感興趣的話題。因此老師可以根據(jù)每個班不同特點來組織語言活動內(nèi)容，如小一點的孩子開展“我最愛寫字”、稍大一點的孩子可以舉辦朗誦比賽等主題性活動。

培養(yǎng)孩子積極思考問題、解決問題和創(chuàng)造性思維能力。激發(fā)兒童對語言進行大膽想象。讓幼兒有更多的表達機會。教師要給學(xué)生提供豐富有趣而富有童趣且能調(diào)動多種感官參與其中并樂于交流溝通等條件;在游戲中引導(dǎo)學(xué)生主動地與同伴分享閱讀故事或談話，使他們獲得情感上的共鳴。

三、結(jié)束語

總的來說，共享閱讀是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它可以讓幼兒在分享中進行自主、自由地思考，使他們獲得語言表達，從而提高其綜合能力。隨著社會的進步，人們對分享閱讀越來越重視。共享空間讓幼兒可以有更多自由選擇的機會，但是在現(xiàn)實生活中很多家長都會忽略孩子在這個世界上交流溝通能力。因此，如何應(yīng)用好這些“工具”來幫助兒童進行有效語言表達就顯得尤其重要。分享閱讀是一種有效的語言教學(xué)方法，它能促進幼兒之間相互學(xué)習(xí)、互相溝通，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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