師生濃情

考點解讀

在主題為“師生濃情”的文章中，作者常常會介紹某一位讓他印象深刻的老師，講述自己與老師之間發生的故事，以表達對老師的喜愛、敬重、懷念等思想感情。此類閱讀大多以敘事散文、小說為主，這就需要同學們具備分析人物形象、體察作者情感的能力。

中考題中常見的考點有：1.分析人物性格特征;2.分析情節內容;3.賞析文章語言;4.分析作者的思想感情。

我的老師（節選）

◎冰 心

我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。

我從小住在偏僻的鄉村里，沒有機會進小學，因此只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文全部學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。

十二歲到了北平，我竟然考上了一個中學，因為考試的時候，校長只出一個“學以后知不足”的論說題目。這題目是我在家里做過的，當初下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學一年級學生同班上課。上課兩星期以后，其余功課我全部能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數做起的，我的算術底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數和歷史教員，那時也不過二十多歲罷?！膀锥昝?，齒如編貝”這八個字，就恰恰的能夠形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很輕易紅臉，難為情或是生氣，就馬上連耳帶頸全部紅了起來。

同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們的女老師中間最漂亮、最和平、最善誘導的一位。她的態度，嚴厲而又和藹，講述時簡單又清楚。她善用譬喻，我們通常因著譬喻的有趣，而連帶的切記了原理。

第三十天考，我的歷史得了九十九分，而代數卻只得了五十二分，不及格！當我下課自己躲在屋角流淚的時候，以為有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士夾著書本，站在我的身旁。我趕快擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為何哭？莫非是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數學底子太差。你出的十道題目，我只明白二分之一?！彼涂羁顪厝岬刈?，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰慧，補習一定不難，以后你天天晚一點回家，我替你補習算術罷?！?/p>

這當然是她對我格外的愛惜，因為算術不合格，很有留級的可能;而且她很忙，天天抽出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當初連忙答允，又再三地致謝?；丶胰ネ赣H一說，母親尤其感激，又仔細地問詢T女士的一切，她以為T女士是一位很好的老師。

今后我天天下課后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的書本，在半年以內趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰慧，但她不知道我天天回家后，用功直到午夜，因著習題的煩難，我曾流過很多焦慮的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現著T女士漂亮慈和的臉，我就好像得了靈感似的。擦去眼淚，又趕快往下做。那時我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜。直到現在，每逢看見孩子做算術，我就會看見T女士的笑臉，腳下熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！

（選自《冰心文集》，有刪節）

●思考練習

1.比較下面兩個句子，說說為什么第（1）句比第（2）句好。

（1）T女士便在這云霧之中飄進了我的生命中來。

（2）T女士便在這云霧之中走進了我的生活中來。

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2.同學中敬愛T女士的“不止我一人”，原因是什么？請用原文中的句子回答。

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3.文章第五段畫線部分用了哪些描寫方法？表現出T女士怎樣的性格特點？

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瘦馬銅聲

◎張守印

馬霜天老師夾著課本，微笑著走進教室時，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺。

雖然早有“探馬”來報，這個從外校新調來的班主任是專帶差班的高手，很有能耐，但他是我們的對手嗎？要知道，這個班一年中氣走了三個班主任。

第一節課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室，走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實一則聽到的消息：馬老師的右腿有點跛。是的，上大學時馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點點，走快的時候，便有了跌宕起伏的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經令他的學生產生了小小的興奮。

下午自習課。馬老師走進教室時，便見黑板前圍著一群同學，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：“遠看金雞獨立，近看瘦馬懸蹄?！瘪R老師看看畫，又看看全班同學。此刻，全班每個人都努力呈現出“與己無關”的坦然神情，但又不時地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮毫續上：“行走風吹落葉，躺下長短不齊?！眴枺骸按艘馊绾?？”全班同學一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。

馬老師不笑，作嚴肅狀：“今后這位同學可任語文科代表，兼出黑板報?！比鄰痛笮?，可笑著笑著，都不笑了。詩畫作者吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，嘴唇翕動著想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復轉身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教。

于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽到初二（2）班同學嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學低頭走路，馬老師會很認真地走到他面前，喊一聲：同學好！在你小吃一驚之后，你會看到一個高出你一個多頭的瘦長個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風。

馬老師教數學。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補貼家用，馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂？

馬霜天的班主任固若金湯，一連當了兩年。這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名。

初三畢業前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進教室，吳曉陽早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個字：“瘦馬銅聲”。見老師進來，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了？只見全班45位同學按學號，一個接一個上來，每人也只寫了一筆。黑板上出現了醒目而鮮紅的六個大字：“老師，我們愛您！”

掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有晶亮的東西要涌出來。

（選自《揚子晚報》2017年2月

11日，有刪改）

●思考練習

1.閱讀文章第四、五段，說說為什么全班同學“笑著笑著，都不笑了”。

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2.請結合文章內容，說說吳曉陽兩次畫馬的目的分別是什么？

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3.請結合文章，概括馬老師的形象特征。

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（參考答案見下期中縫）