大學生環保意識培養路徑探討

王周福 劉浩 韓兵強 黃奧 馬妍

[摘 要] 作為人類社會與科技發展的物質基礎和技術先導，材料生產過程與環境污染及保護緊密相關。大學生是經濟社會發展的中堅力量，加強對這一群體專業理論、人文素質及環保意識的培養，是社會和高校的共同課題。然而，目前針對大學生開展的環保意識教育仍然存在很多問題。鑒于此，結合環保意識教育在材料類行業及專業人才培養中的重要作用，從課程體系、實踐教學、校園宣傳等方面探討了大學生環保意識的培養途徑，以期為大學生專業學習和綜合素質提升提供參考。

[關鍵詞] 材料類專業;大學生;環保意識;培養途徑

[基金項目] 2019年度武漢科技大學教學研究項目“新工科背景下材料學專業大學生環保意識與人才培養創新機制研究”（2019X034）

[作者簡介] 王周福（1965—），男，四川德陽人，工學博士，武漢科技大學材料與冶金學院教授，主要從事無機非金屬材料研究;劉 浩（1978—），男，山東招遠人，工學博士，武漢科技大學材料與冶金學院教授（通信作者），主要從事無機非金屬材料研究。

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）25-0152-04 [收稿日期] 2022-03-07

引言

材料、能源、信息是社會文明和國民經濟的三大支柱，其中材料更是科學技術發展的物質基礎和技術先導[1]。然而，人類在發展并利用材料獲取物質財富、推動文明進步的同時，也引發了對能源、資源的過度消耗和環境負荷的激增，打破了地球生態系統平衡，使得人與自然深層次矛盾日益顯現[2]。近年來，生物多樣性減少、荒漠化加劇、極端氣候事件頻發，新冠肺炎疫情持續蔓延更是給人類生存發展和社會經濟帶來嚴峻挑戰。國家“十四五”規劃和2035年遠景目標提出，加強創新型、應用型、技能型人才的培養，實施知識更新工程、技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍;深入實施可持續發展戰略，推進重點行業和重要領域綠色化改造，增強全社會生態環保意識。為此，需要培養具備高度責任感、能夠積極傳播生態文明的生產生活理念、推進人與自然和諧發展的高素質專業人才。

材料類專業涵蓋無機非金屬材料工程、金屬材料工程、冶金工程等眾多相關專業，從傳統工業、民生制造到戰略性新興產業，無不與之關聯[3]，其科學研究及教育教學在我國從制造業大國向強國邁進的歷史進程中肩負著民族復興的重大使命。高校作為培養和造就高素質人才的搖籃，應該不斷加強大學生的環境保護意識，為生態文明建設貢獻力量。但是，從環境保護意識及在材料類專業教學、應用中的教育現狀來看，當前針對大學生環保意識開展的教育工作仍然存在很多問題。

一、環保意識教育及材料類企業生產中存在的問題

（一）材料類行業生產環境綜合治理問題

材料類行業如鋼鐵、水泥、玻璃是我國國民經濟增長的重要基礎行業，也是國家淘汰落后產能、實現節能減排的重點領域。其中，鋼鐵行業的總能耗占全國總能耗的15%，是污染排放的重點行業[4];水泥行業在全國耗能產業中的耗能比為7.8%。與其他發達國家如美國、日本等相比，我國水泥工業產生的污染要高出180多倍[5]。我國玻璃行業能源消費量占全國能源消費總量的十分之一，二氧化碳排放約占我國碳排放總量的六分之一[6]。雖然很多行業的龍頭企業已經有部分生產線實現排放改造，但眾多中小企業裝備水平仍然較低，排放改造難度相對較大，環保治理裝備的水平亟須升級;侵占湖體、廢渣和廢液傾倒等污染環境的違法行為仍然存在。這些問題給行業發展和環境治理都帶來了很多不利影響。解決這些環境污染問題，需要提高材料類行業從業人員的綜合素質，從環境保護意識和理念、職業道德與社會責任感多方面入手，切實樹立產業發展與環境保護相結合的思想。

（二）缺乏材料類行業高素質專業人才

雖然經過專業學習的畢業生已經具備一定的專業理論方面的知識，但是培養過程與行業發展脫節、工程實踐教學模式僵化，使得很多材料類專業的大學生空有專業理論知識。理論結合實踐的經驗和能力不足，直接導致兼具專業知識和生產安全環保方面的高素質專業人才缺乏，制約相關行業的高質量發展。此外，很多企業的管理人員由于過分追求經濟效益，忽視了生產過程中環境保護問題，因而在企業運營過程中對于環境保護工作沒有真正落到實處。實際上，針對生產、生活污染進行治理的過程，雖然需要在治理方面有成本投入，但最終獲取的收益是環境得到改善之后企業和社會損害的減小[7]。以某公司為例，該企業按照國家綠色制造標準體系要求，除了產品的研究開發注重強化廢舊資源利用，還利用空閑廠房建成并投用了光伏發電系統，既實現了清潔能源使用，又大幅降低了成本，做到了節能減排。目前該企業各類排放指標均優于國家和行業標準，企業的綜合能耗遠低于行業其他先進企業。當然，科學技術和生產管理的不斷發展，新型生產工藝、裝備和流程也需要在企業運營過程中不斷更新，對于企業管理與專業技術從業人員，開展生產工藝、設備、流程諸環節的有效管控，不僅需要專業理論與實踐經驗，更需要具備安全生產與環境保護的意識與能力。因此，基于新時期現代化材料類行業與企業發展對高素質專業人才的迫切需求，對材料類專業大學生開展環保意識培養至關重要。

（三）材料類專業大學生環保意識亟須提升

當前，我國材料類行業已經從傳統的勞動密集型向信息化與工業化深度融合的方向發展，向生產工藝裝備、制造技術、信息采集與管理的產品個性化、智能化方向穩步邁進。行業的迅速發展，亟須提升專業技術人才的對口專業技能與綜合素養。大學生是生產、生態環境保護工作的重要參與者，應該為社會、經濟及行業的生態文明建設貢獻力量。但從目前在校生的整體表現來看，普遍存在生態文明觀念相對薄弱、社會責任感意識不足等問題。首先，部分大學生的環保責任意識不夠。生態文明建設是全體公民的共同責任，不能將環境保護視為只是政府和企業的工作，對學習、生活及工作中的環保問題不能視而不見。其次，大學生在學習和生活中的環保和消費行為缺乏科學性。例如，日常生活中，不能踐行生態理念，過分追求物質享受，造成資源浪費和生活環境的污染。實際上，很多高校材料類專業在課程設置中也開設了環境保護方面的內容，但從學生的實際表現看，對大學生的環境保護、安全防護、生態文明等方面的教育還不夠。

二、材料類專業大學生環保意識培養路徑

（一）完善專業課程體系

在2019年的“兩會”上，第十三屆全國人大代表明生在題為《關于將環保教育課程納入國民教育體系的建議》中，建議國家教育部門修訂相關教材和組織編寫環保教育普及讀物。在課程設置和課程標準修訂中增加環保教育內容，在教育不同階段對學生進行相應的環保教育，全面提升國民的文明素養，牢固樹立社會主義生態文明觀。同時，各地政府積極開展生態修復和環境保護與治理，持續加強生態教育力度。例如，安徽師范大學自2008年開始，將環保教育列為大學生的公共必修課程，所有的本科在校學生必須選修一門環保教育的必修課程，即通過公共基礎課程滲透環保理念[8]。就材料類專業而言，需要在保持原有專業特色與定位的基礎上，在培養目標、課程內容、教材建設及師資隊伍等方面同步進行相應的調整與完善。

1.突顯專業特色。材料類專業中的無機非金屬材料工程、冶金工程、金屬材料工程等專業，大都具有鮮明的傳統工業背景。需要將國際、國內及專業發展背景下的人才培養目標統籌考慮，立足于學科專業底色，以全面提高專業人才培養質量為關鍵，將環保意識教育融入人才培養過程。課程體系設置和教學內容優化既要體現對專業辦學傳統的繼承，又充分考慮行業特色與學校定位。環保意識教育不是在教育教學過程中簡單地植入，而是在課程和教學內容設計過程中考慮材料類專業本身的生產、加工、評價等工藝涉及的“三廢”、噪音、節能、資源循環利用等問題。例如，結合實際條件下材料生產、產品結構與性能評價過程特點，可以設計不同等階的課程或教學章節，對相關環境問題開展適度的針對性討論，使學生對專業理論形成全面的認識，將材料類專業的生產與發展，放到具體的生產、生活和社會環境中，探討其對環境的影響，為學生在科研與生產實踐中提高發現問題、分析問題和解決問題的能力奠定基礎。

2.突出個性化培養。基于大學生知識架構與學業層級發展規律，按照通識課程—基礎課程—專業基礎課程—專業課程—實踐實訓課程的框架體系，結合當前國內高校材料類專業本科生的培養特點，可以將課程體系設置大致分為三個階段。基礎知識階段，主要是基礎知識和理論素養的養成，對于專業特點具有初步感知;專業知識階段，專業理論知識學習和實踐能力的養成，對于專業理論與實踐應用有一定程度的掌握;分類培養階段，針對學生繼續深造、出國、就業等不同發展需求，開展個性化培養與指導。例如，在基礎知識和專業知識階段，可以結合材料類相關產品的生產、加工等工序環節特點，適時、適量地介紹國家和產業環境保護政策及相應處理措施;在分類培養階段，可以設置與環境保護相關的課程，供學生自主選擇。

3.布局未來發展。材料不斷地向高性能化、多功能化、智能化方向發展，需要多學科、多類型材料交叉、互補。材料領域的發展趨勢，在向高技術材料及傳統產業改造升級的同時，更加重視材料在制備、使用、廢棄全壽命周期中與生態環境之間的協調、可持續發展[9]。材料領域的迅速發展，對大學本科教育提出了更高的要求。面向行業未來發展，在課程體系設置中，還需要結合先進材料、智能制造、大數據等技術，優化調整新材料設計與制造、環境保護、資源循環利用類課程建設，結合信息與仿真等實踐/實驗方法，開展混合式教學方法設計。

（二）理論與實踐相結合

習近平總書記在主持中共中央政治局集體學習時指出，我國生態文明建設、生態環境修復和改善，是一個需要付出長期艱苦努力的過程，不可能一蹴而就，必須堅持不懈、奮發有為。實際上，高校對大學生環保意識的教育也不能僅依靠開設幾門課程或補充幾個章節教學內容。國務院辦公廳印發的《關于深化產教融合的若干意見》指出，健全高等教育學術人才和應用人才分類培養體系，提高應用型人才培養比重;大力支持應用型本科和行業特色類高校建設，緊密圍繞產業需求，強化實踐教學，完善以應用型人才為主的培養體系。在產教融合的背景下，材料類專業必須與行業企業積極開展深度融合、協同育人，為國家和材料類行業發展所需的高素質應用型人才培養筑牢實踐教學平臺。

開展實踐教學，將理論知識融入實踐、生產中，在材料類專業產品的設計、開發、生產、銷售等過程中，為學生提供專業工程化實踐、實訓經歷。通過這種形式的教學，為專業教師和學生提供學習與研究拓展通道，打通學校和生產企業之間的壁壘，拓展專業教師教學視野與思路，進而優化師資，促進教師隊伍的教學和科研能力提升，夯實專業教學基礎。以材料類專業為例，針對產品制備/生產過程中涉及的環境污染問題，引導學生分析這些問題產生的原因、危害，探討提出解決方案，并將其用于實驗/實踐中加以評判、反饋。整個教學過程，鍛煉了學生學習能力和創新能力，也培養了學生工程素養和安全環保意識。

（三）優化校園生態環境

作為社會中擁有較高學歷的群體，大學生更應該積極參與不同形式的環境保護活動，培養環境保護意識。對大學生開展環保意識教育，除了課堂教學、實踐教學環節的滲透，還應該利用校園宣傳推廣環境保護，在潛移默化中提高大學生的生態文明素養。首先，做好環境保護的宣傳工作。利用校園廣播、宣傳欄、網絡平臺、社團活動等不同形式，從個人日常生活行為，到地質、環境等方面的國際事件或氣候變化，倡導厲行節約、強化環保意識。通過不同形式環保活動的開展，引導學生形成對環境保護的共識，激發學生對環境問題的重視、自覺維護和保護環境的決心。作為材料類專業的大學生，隨著專業理論知識學習的不斷深入，更應重視并開展環境保護方法、資源循環利用、新能源及其材料開發等環境保護及實踐相關方面的行為教育，激發大學生的創新精神，不斷開拓進取，為國民經濟和材料類行業的綠色發展貢獻力量。

結語

綜上所述，隨著社會、經濟及工業文明的迅速發展，材料生產、使用、廢棄過程對能源、資源的過度消耗和環境負荷的激增，打破了地球生態系統平衡，使得人與自然深層次矛盾日益顯現。作為經濟社會與行業發展中堅力量的材料類專業大學生，需要在教育教學和日常生活中加強環保意識，以滿足我國社會和經濟發展對高素質人才的需求。根據本文分析，在材料類專業大學生中開展環保意識教育，需要結合專業特點，改變傳統的教學方法、更新教學內容，將環保意識教育融入課程體系設置、校園宣傳等各個環節，以促進大學生專業理論水平和環保意識的有效提升。

參考文獻

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Discussion on the Cultivation Approach of College Students’Environmental Protection Awareness： Taking the Materials Major as an Example

WANG Zhou-fu， LIU Hao， HAN Bing-qiang， HUANG Ao， MA Yan

（School of Materials and Metallurgy， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081， China）

Abstract： As the material basis and technological forerunner of human society and scientific and technological development， the material production process is closely related to environmental pollution and protection. College students are important members to promote economic and social development. Therefore， it is a common topic for the society and colleges to cultivate students’ professional theories， humanistic quality and environmental protection consciousness. However， there are still many problems in the environmental protection awareness education for college students. In view of this， combined with the important role of environmental protection awareness education in the material industry and the training of professional talents， this paper discusses the training ways of college students’ environmental awareness from the aspects of the curriculum system， the practice teaching， and the campus publicity， so as to provide a reference for college students’ professional learning and comprehensive quality improvement.

Key words： materials major; college students; environmental protection awareness; training approach