知識產權強國建設下高校圖書館素養教育現狀與改革探究

藍晶晶，劉豐嬌，楊 冉，郭虹良

(山東農業大學 圖書館，山東 泰安 271001)

0 引言

科學技術是第一生產力，創新是引領發展的第一動力。隨著知識經濟的發展，知識產權日益成為世界各國競爭力的重要資源和標志[1]。黨的十八大以來，我國知識產權事業得到顯著發展，知識產權制度逐步完善，國家已發布了一系列推進知識產權發展的政策文件，例如：2021年9月由中共中央、國務院印發的《知識產權強國建設綱要(2021—2035年)》(下稱《綱要》)等。《綱要》中提出的2035年目標包含了兩個“基本形成”和一個“基本建成”，其中第一個“形成”，即“我國知識產權綜合競爭力躋身世界前列，知識產權制度系統完備，知識產權促進創新創業蓬勃發展，全社會知識產權文化自覺基本形成”[2]，給我國高校知識產權教育帶來新任務、新挑戰和新要求。

高校知識產權一般是指可轉讓的技術成果等專有權[3]，這提示高校作為擁有主要創新技術的場所需要普及知識產權教育，促進高校專利知識的流動性。目前高校存在專利發明量、授權量及轉讓率低等現象，歸根結底與高校知識產權意識薄弱、教育普及度低有關。許多高校開展了以圖書館為基礎的知識產權信息服務，以順應國家相關政策，但是多處于初級建設階段，許多問題亟待解決。知識產權強國戰略下，加強知識產權教育，營造知識產權文化環境，是高校必然發展趨勢，必須立足國情，重視創新教育和創新人才培育。本文通過網絡調研，分析我國高校知識產權教育的現狀、存在問題，并從知識產權教育的管理制度、宣傳教育、人才培養、教學模式4個方面提出了建議，助力我國高校知識產權教育模式的完善發展，為我國知識產權強國建設打好基礎。

1 我國高校知識產權教育相關的研究現狀

筆者于2021年11月24日，利用中國知網學術期刊庫進行主題檢索，檢索式為(“高校” OR “大學” OR “學院”)AND (“知識產權素養” OR “知識產權教育” OR “專利素養” OR “專利教育”)，共計檢索出618篇文獻。

1.1 發文趨勢分析

對近二十年知識產權教育的發文趨勢進行分析，由圖1可見，發文量由2002年的最低9篇，提升到2011年的最高44篇，發文數量整體呈上升趨勢，說明隨著國家對知識產權提出的相關政策，我國高校對知識產權素養的關注度增加。

圖1 近二十年發文趨勢分析

1.2 被引頻次分析

檢索結果按照被引降序排序，結合知識產權教育研究主題，選擇前10的文獻進行分析[4-13]，被引最高(131次)和下載最高(2 597次)的為同一篇文獻，發表于2006年，主要研究方向是知識產權教育和人才培養；而其他9篇文獻的被引頻次均未超過40次，如表1所示。從發表年來看，發表年最早的是2004年，被引30次；而發表年最晚的是2019年，被引已達到27次。以上結果說明我國高校對知識產權教育的研究目前多集中在人才培養、知識產權保護、大學教育等方面，且近年來高校對知識產權教育研究的關注度增加。

表1 高校知識產權素養教育相關文獻的被引用情況(Top10)

1.3 研究主題分析

通過對主要的研究主題分布進行分析，如圖2所示，“知識產權”“知識產權教育”發文數量均在100篇以上，占檢索總文獻量的百分比分別是24.43%和19.74%；“高校知識產權”相關的發文量是72篇，占比11.65%；而“人才培養”“知識產權保護”“知識產權法”等主題，發文量均不足20篇。以上結果說明我國高校對知識產權教育的研究內容較豐富，但整體處于初級研究階段。

圖2 主要研究主題分布

2 高校知識產權教育的現狀與問題分析

基于上述對我國高校知識產權教育研究的調查分析，筆者于2021年12月3日，通過訪問9所“雙一流”建設農林高校圖書館官方網站，分別是中國農業大學、西北農林科技大學、華中農業大學、東北農業大學、南京農業大學、北京林業大學、四川農業大學、東北林業大學和南京林業大學(以下簡稱“中農”“西農”“華農”“東農”“南農”“北林”“川農”“東林”“南林”)，從信息素養教育、知識產權服務、知識產權教育以及資源與工具4個方面進行調查與分析，以期能夠發現問題、博采眾長，共同促進我國高校知識產權教育的發展。

2.1 信息素養教育基本普及

信息素養是指利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能[14]。知識強國戰略下，培養大學生有效獲取信息和解決問題的能力是必備技能之一，而高校圖書館在信息素養教育中發揮重要作用。由表2可知，9所“雙一流”建設農林高校圖書館中，7所高校圖書館開設信息素養教育課或相關專題講座，占比77.78%，雖然課程命名有所不同，但本質均是提高學生信息獲取、檢索與利用的能力。說明目前我國高校圖書館信息素養意識較強，素養教育基本普及，但仍有少數高校，如南農、北林圖書館還未開設素養課程，需要引起重視。此外，不同高校的素養教育歸屬欄目不同，這與讀者是否容易獲取該服務信息有直接關系，圖書館在提高素養教育普及的基礎上，需要考慮欄目設置的規范性，利于素養課程的宣傳和長遠發展。

2.2 知識產權服務發展不均衡

《高校知識產權信息服務中心建設實施辦法》中指出，推進高校知識產權信息服務中心建設，提升高校創新能力，支撐高校“雙一流”建設[15]，推動圖書館素養教育的轉型和發展。由表2可知，中農、西農及華農圖書館設有知識產權信息中心，占比33.33%；其他6所高校圖書館無明確的知識產權服務，設有課題查新/查收查引/科技查新/文獻傳遞等服務，說明我國高校圖書館知識產權服務發展不均衡、服務覆蓋范圍少，有待進一步完善，為高校“雙一流”建設做基礎。從欄目設置角度分析，有的圖書館設有單獨的知識產權服務模塊，如中農圖書館對中心概況、服務內容、資源導航、會議與培訓等進行分類介紹，利于讀者了解該服務相關事項，節省讀者時間。華農圖書館雖設有知識產權服務專欄，但中心概況、服務內容等暫無詳細介紹；西農圖書館將知識產權信息服務歸屬在“服務”欄目。因此，圖書館在保障提供服務全面性的基礎上，也要考慮欄目設置和合理歸類，更有效地服務讀者。

2.3 知識產權教育重視程度低

知識產權強國建設目標給我國高校圖書館素養教育發展指明了方向。由表2可知：開設知識產權教育課程的高校圖書館有中農、東農和東林，占比33.33%；西農、華農圖書館主要以培訓、講座的形式進行教育；而南農等4所高校圖書館未開設知識產權相關課程及講座培訓。說明我國高校雖然對知識產權保護具有一定的意識，但素養教育還未達到全面普及，仍需進一步完善，以期服務知識產權強國建設。從課程內容角度分析，中農和東農圖書館對學時、教學的內容、方式和對象均有清晰的介紹，而東林圖書館雖設有專利實務(包含教學介紹、教學大綱及參考書名稱)欄目，訪問并無詳細內容介紹。因此，圖書館不僅要重視知識產權教育，也要注重課程欄目內容設置，利用課程推廣。

2.4 知識產權資源建設有待完善

資源建設是高校圖書館開展一切服務工作的基礎。由表2可知，88.89%的圖書館具備至少一種及以上的專利資源庫、專利分析工具或知識產權公共服務網站，僅有川農圖書館未發現相關資源，說明高校圖書館的資源建設全面性較好。此外，多數圖書館購買的專利專用分析數據庫或工具種類整體偏少，還需進一步完善采購計劃。從知識產權資源設置角度分析，多數高校圖書館未進行知識產權資源的專門分類，而是同其他數據庫一起匯總在文獻資源或數據庫資源中。以上結果說明，知識產權強國下，圖書館要從資源建設全面性和資源分類規范性兩手抓，為高校知識產權服務與教育打好基礎。

3 知識產權素養教育的改革措施

為了更快更好地順應知識產權強國戰略要求，促進圖書館素養教育轉型，加快高校知識產權教育普及，圖書館素養教育還需要從以下4個方面進行改革。

表2 9所“雙一流”建設農林高校圖書館知識產權信息服務

3.1 加強高校知識產權管理制度

建設知識產權強國需要知識產權文化大環境，而知識產權意識形態始終是知識產權文化的核心，這里的意識形態是指觀念、觀點、思想、價值觀等要素的總和[16]。高校作為文化教育、知識創新的重要場所，首先，要提高知識產權意識，充分認識開展知識產權服務和教育對高校 “雙一流”建設和知識產權強國建設的重要性和必要性；其次，要加強知識產權管理制度，把成立知識產權服務中心的任務提上日程，制定科學的管理制度和運營規范，加快高校專利申請與知識流動，服務創新型國家建設；最后，積極增設知識產權教育課程，促進高校知識產權教育普及，培育適應知識產權強國戰略的創新型人才。

3.2 加強知識產權宣傳教育力度

《綱要》中第十八條指出構建內容新穎、形式多樣、融合發展的知識產權文化傳播矩陣[2]。信息時代，新媒體在各領域廣泛應用，高校知識產權教育要充分利用新媒體作為宣傳知識的載體，加快知識產權文化教育。首先，圖書館要對知識產權欄目的設置進行合理規劃，內容介紹清晰、全面，利于讀者發現和了解，結合微信公眾號對知識產權基本知識、專利申請等內容進行推廣，提高讀者對知識產權的認知度。其次，定期邀請專家開設知識產權講座與培訓，進行知識產權聯盟，提高對知識產權知識體系的了解。再次，定期舉辦知識產權素養競賽等活動，促進大學生融入知識產權文化體系，提升自身知識產權意識。最后，結合錄制微課堂視頻，對知識產權內容分模塊講解，提高高校知識產權意識與專利申請的積極性，促進創新技術轉型與市場應用，服務創新型國家的建設和發展。

3.3 完善知識產權教育人才的培養

知識產權強國戰略下，如何更快更好地順應國家政策開展知識產權教育，培養知識產權教育人才是關鍵。一方面，圖書館要提高已有館員的知識產權素養能力，提供館員參加知識產權培訓、會議的機會，鼓勵館員提升自身素養教育能力，建設知識產權人才隊伍。另一方面，圖書館可以招聘專業性強、有學科背景的高素質人才，為高校知識產權教育和創新人才培養提供強有力的人才保障和支撐。

3.4 構建知識產權素養嵌入式教學

知識產權強國戰略下，高校開展知識產權教育是必然趨勢，圖書館在知識產權素養教育中承擔重要的責任與義務。高校可以根據不同學院的學科背景，采用不同的教學方式進行知識產權教育，真正實現知識產權教育普及。研究表明，嵌入式信息素養教育能夠有效提高學生的信息素養水平[17]，這要求承擔圖書館素養教育的館員與學院教師之間搭建相互信任、相互合作平臺，通過教育內容相交融、教育方式新改進、理論與上機實踐相結合，改變傳統的“教師講授—學生聽”的教學模式，共建知識產權素養嵌入式教學新模式，培育符合我國國情和市場需求的創新人才。

4 結語

知識產權強國戰略下，為推進知識產權教育，實現知識產權文化大環境，高校圖書館素養教育既面臨新的挑戰，同時也是促進自我發展的新機遇。筆者通過文獻調研、網絡調查了解我國高校知識產權教育研究現狀、存在問題，并提出高校知識產權教育的改革策略，以期促進創新型人才培養與知識產權教育普及，共同為建設中國特色知識產權強國做出努力。